试论初中生物教学中环保意识的培养

随着社会、经济以及科技的发展进步,人们越来越认识到了保护环境的重要性,当前的社会背景下保护环境、和谐发展已经成为了全世界范围性的话题。为了解决当前情况下在环境方面存在的问题,就必须要从教育方面着手,只有抓好基础教育,才有可能培养出有道德、有文化综合素质高的人才。本篇文章对如何在初中的生物教学中培养学生的环保意识进行了探究,希望对学生在教学中环保意识的培养有所帮助。     

初中生物教学中学生疑问意识的培养

当前生物学教学中学生的"疑问意识"比较淡薄,本文浅析生物学教学中学生的"疑问意识"比较淡薄的原因,并探索如何培养学生的"问题意识"。     

浅析初中生物实验教学中学生能力的培养

生物科学研究的基本方法是观察和实验,学生的动手动脑实践操作能力可以通过实验有机地结合起来,学生在掌握基础知识之外,必要的基本技能同样可以得到训练。认识生命运动的本质和规律是生物科学实验的根本目标,它并非不目标性的行为,而是变革现实的实践活动,这种活动是在理性指导下进行的。下面我就结合平时教学实际对初中生物实验教学中学生能力的培养谈谈自己的几点认识。     

浅析初中生物创新教学

如今的生物课程与以往的生物课程已经大不一样了,课程的设置从科学过渡到了生活,更加贴近学生的生活。对此,对教师的新的挑战也产生了,教师需要改变以往的教学思路,重新发现自己在教育学生中应该扮演怎样的角色,因此,教学方式的创新就显得尤为重要了。教师教授的内容不仅仅是书本上一些固定的知识,还需要引导学生自主学习,带着学生走进自然,体会着不同的自然,更加原生态的自然,指导学生做一些实验,在实验中掌握知识并掌握一些人与人合作交流"、吾日三省吾身"的能力,让学生全面发展,挖掘出学生不为人知的潜力。     

渗透环保教育在初中生物教学中的必要性

随着我国的经济和科技日益发展,环境保护问题逐渐成为了一个严峻的话题。我国目前对环境保护教育的重要性还不够重视,学生缺乏环境保护教育。国家应该要培养公民的环保意识,尤其是在初中生物教学中要融入环保教育。本文就初中生物教学中融入环保教育的必要性进行了以下的分析。     

如何在初中生物教学中培养学生的观察能力

观察能力,是初中生物实验教学中最基础的能力,只有细致的观察,才能使学生在初中生物实验中发现更多的问题,并且解决问题,可以说观察能力的培养能够有效的提高初中生物的教学质量。     

初中生物教学中对学生探究能力的培养研究

在我国初中生生物教学中,对于学生学生们学习能力的培养是目前教育的目标,也是教学的宗旨,通过对学生们探究能力的培养也可以更好的让学生们灵活的掌握所需的知识,从而提高学习的质量和效率。本文主要介绍了提高初中生物教学中对学生们探究能力的重要性以及相关措施。     

初中生物教学中绘图的应用

<正>教学中进行绘图是传统教学中的重要形式之一,也是教师必须具备的技能之一,但随着科学技术的发展,多媒体等设备的应用,在教学中应用绘图渐渐地被忽视。然而在实际的教学过程中,我深深地感受到,如能根据教学内容,恰当地应用绘图,会大大地提高教学     

初中生物教学培养学生观察能力初探

近年来,我们在省教研室、南京师大生物学系、南京市教师进修学院生物组的指导和帮助下,对南京市部分中学的生物教学进行了调查研究,感到从加强实验操作、培养学生观察能力入手,以激发学生学习生物学的兴趣,提高生物教学的质量,是一个值得探讨的课题。本文就培养学生的观察能力问题进行一些探讨。 (一)引导观察,要有明确的目的性在引导学生观察时,教师必须向学生说明观察目的,并经常提醒学生注意所要观察的对     

哲学教学中培养学生问题意识的重要性

生活经验和哲学理论是我们人生学习过程中不可缺少的课程内容,但如若要将这种教学魅力充分展现,就需要教师在哲学教学环节中着重培养学习主体的问题意识。针对目前阶段哲学教学中产生的理论教条化倾向,本文开始对学生在哲学教育的趣味投向状况进行调查和检验,从中阐述问题意识的重要地位,并将细化问题有效清除。     

初中生物教学中实验教学法的应用

在初中生物教学中,实验是不可缺少的一部分,生物学科属于理化学科,实践操作是这类学科的普遍特点,因此初中生物课堂上,教师必须将理论知识与实验教学融合一体,以提升学生理论联系实际的能力为目的,促进学生的全面发展。本文针对初中生物教学中实验教学法的应用进行几方面分析。     

初中生物教学中渗透美育教育初探

审美教育即美育,它是审美活动和教育活动相统一的特殊实践活动,是人类文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面。美育不仅能陶冶情操,提高修养,而且还有助于智力开发,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入,美育教育愈来愈显示其造就学生健全人格的重要作用。然而,在目前初中生物教学中,美育教育还是一个未曾开发的处女地,亟待广大教师进行深入的研究和探索。     

初中生物教学中加强科学素质教育的探讨

根据九年义务教育全日制初级中学《生物教学大纲（试用）》的教学目的要求和初中学生的认知特点,结合初中生物教学内容,阐述了对学生进行科学素质教育的主要内容,提高和发展学生科学素质的基本途径。     

初中生物实验教学中分层合作教学的运用

作为一门实验性学科,在生物教学中实验教学非常重要。利用实验手段,学生能对微观世界更多的了解,对生命的奥妙进行探索,进而实现师生之间的教学互动和教学相长。生物是一门实验性学科,在初中教学中采用分层合作教学,是因材施教和尊重个体差异的一种有效策略。本文详细阐述了初中生物教学中分层合作教学的具体运用。     

初中生物教学过程中关于情景创设

初中生活课程是初中课程的重要组成部分,如何提高初中生物的教学效果成为摆在初中生物教育工作者面对的严峻问题。实践证明,情景创设可以吸引初中生的注意力,增强其学习的主动性和积极性。因此,在初中生物教学过程中,生物教师应充分利用情景创设的方式开展教学活动,充分调动初中生学习生物的兴趣,培养他们的动手能力和科学探索的能力,进而提高初中生活教学的质量和效果。     

初中生物教学中关注生命教育的研究

生命教育是关于生命意义、内涵和价值的教育,生物课本身就是一本生物教科书,为生命教育提供了丰富的素材,对初中生的健康成长具有重要的作用。本文通过分析生命教育的内涵,探究初中生物教学中关注生命教育的有效策略。     

浅谈初中生物教学

浅谈初中生物教学付爱娥（新疆农九师一六七团中学８３４６１１）义务教育新编生物教材充分体现了生物学是一门以实验为主的自然学科的特点,增加了许多学生实验和演示实验。如何搞好初中生物教学,是摆在每位初中生物教师面前的重要课题。我在探索生物教学规律,努力提高...     

在初中生物实验教学中培养学生动手能力的策略

新课程标准要求重视培养学生的动手能力,因此,在实验教学中应该从激发学生兴趣入手,通过多种形式引导学生规范动手,把实验从课内向课外延伸,让学生勤于动手,通过实验不但获取知识验证知识,而且培养和提高学生的动手能力,培养学生创新精神。     

生物学教学中对学生“问题意识”的培养

亚里斯多德曾说过 :“思想是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然 ,产生认知冲突 ,促使学生积极思考。因而“问题”是学生思维活化的源头 ,是主动学习的基础。如何让学生真正参与到学习中来 ,成为学习的主人 ,本人以为重要的一步是培养学生的“问题意识”。1　营造民主氛围 ,让学生敢于设疑长期以来 ,教师的“绝对权威”深深影响着师生心理 ,只能教师问学生答 ,对教师所教内容的疑问则是对教师的不恭敬 ,对书本的怀疑则是对“权威”的挑战 ,教师习惯于“主宰”,学生习惯于“服从”,而这与知识经济的时代人才培养观 (…     

微生物学教学中大学生科学探究与创新意识培养的教学案例

从若干具体教学案例出发,介绍如何在微生物学教学中倡导科学研究方法思想:观察现象,提出问题,进行假说,科学实验,形成理论;注意介绍重要生物学里程碑事件或重大理论突破的发现和证明的科学探究过程,帮助学生建立创新意识。另外,结合自身科研实例开展教学工作,并在考试中注重考察解决实际问题的能力。