遗传学中孟德尔定律教学误区透析

孟德尔定律是遗传学教学的重点内容.结合孟德尔定律的实质,以孟德尔豌豆杂交试验的7对相对性状的实验结果为实例,剖析了在孟德尔定律教学中可能出现的误区:脱离数理统计,片面理解孟德尔分离比;对孟德尔定律与连锁遗传的界定不明,误解7对等位基因在染色体定位.并由此总结,在遗传学教学中,教师应适当拓展教学内容,真实客观地介绍孟德尔规律,以培养学生严谨求实的科学态度,从而激发学生的创新意识.     

孟德尔的豌豆杂交实验所用的7对相对性状中到底有没有种皮性状(灰色、白色)?

答 :有些教科书将豌豆种皮的灰褐色与白色这对相对性状包括在孟德尔豌豆杂交试验用的 7对相对性状内 ,但另一些教科书则将种皮色换成花的颜色 (红花与白花 ) ,其实这并不矛盾。理由如下 :为方便假定控制豌豆花色的是 C- c基因座 ,并且已知该基因座位于第 1对染色体上 ,通过观察知 C显性基因在控制红花的同时 ,也控制种皮的灰褐色 ,此外还控制叶腋的有色斑。这就是所谓“一因多效”现象 ,即 1对基因可影响多个性状发育的现象。孟德尔的豌豆杂交实验所用的7对相对性状中到底有没有种皮性状(灰色、白色)?…     

孟德尔分离比9∶3∶3∶1的4种演变

在孟德尔研究的豌豆7对等位基因与其控制的7对相对性状中,明显地表现出对应关系,在他所做的豌豆2对相对性状杂交实验中F2有4种表现型,分离比接近9:3:3:1.     

孟德尔基因都位于不同染色体上吗

很多人认为,自由组合规律所研究的7对基因一定位于7个不同的染色体上,鉴于豌豆正好有7个连锁群,孟德尔碰巧没有遇到连锁现象吗? 对此问题最初的认识是:①孟德尔在进行确定的杂交实验之前,花了2年的时间做准备实验,很可能他在     

分子生物学解开了孟德尔豌豆种子皱缩之谜

19世纪60年代,遗传学的奠基人孟德尔用豌豆做试验材料,分析了其中的七对相对性状,最终发现了分离规律和自由组合规律。在这七对相对性状中,孟德尔最先研究的是成熟豌豆种子的性状,即圆形(RR,Rr)和皱缩(rr)。自1900年孟德尔遗传规律重新发现以来,一代又一代的遗传学家试图弄清楚豌豆种子圆、皱性状遗传的分子机制。     

连锁的两个基因间最大重组值不会超过50％的证明

连锁和互换规律是遗传学的重点内容之一,对连锁基因间重组值和交换值的关系,不少人往往难以透彻理解。连锁的两个基因间可以相距很远,例如,玉米第一染色体上的基因Sr(条纹叶)与bm_2(褐色中脉)间为172图距单位(两连锁基因间重组值1％定为1个图距单位),又如豌豆第一染色体上的基因a(花青甙形成)与i(子叶颜色)间为203图距单位,然而,两对相对性状杂交后得到的杂种F_1,在其产生的配子中重组型配子却不会超过50％。为什么两连锁基因间图距超过200图距单位而重组值却不会超过50％呢?《遗传学》仅列举了发生单交换和双交换的结果,并提到了重组值不会超过50％是因为两基因间发生了多次交换的关系,但没有具体说明。本文着重证明两个连锁基因间不论发生几次交换后重组型配子仍然不会超过50％,对单交换和双交换的结果也作简要介绍。     

孟德尔豌豆皱粒性状形成的子基础

孟德尔于1856-1865年选用了严格自花授粉植物——豌豆进行了杂交试验,并对7对相对性状进行了观察,发现每对相对性状在F_2代出现了分离现象,分离比为3:1,而两对相对性状在F_2代的分离比为9∶3∶3∶1,如:     

遗传学教学疑点分析

1　等位基因概念的分析和理解等位基因是指在同源染色体上占据相同座位的基因。如果一个个体同源染色体相同座位上的两个等位基因是相同的 ,那么就这个基因座来讲 ,该个体称为纯合体 ;如果这两个等位基因是不同的 ,就称为杂合体。有人认为 ,1对同源染色体相同座位上的两个基因相同则不能称为等位基因 ,因为两个相同的基因不能控制 1对相对性状 ,只能决定其中的 1种情况 ,如豌豆种子的外形有圆滑和皱缩两种 ,它们是 1对相对性状 ,而基因型 RR只能控制圆滑外形 ,基因型 rr也只能控制皱缩外形。这种对等位基因的认识仅从个体的角度来考虑是片…     

分离规律的教学要注意启发引导

本节教学目的是通过孟德尔的豌豆茎高矮相对性状杂交实验,依启发引导的原则,分以下几步讲述。第一步:豌豆高矮相对性状杂交实验的介绍。(板书如课本113页图)。第二步:孟德尔怎样从这个遗传现象中发现问题的? 1.孟德尔为什么要用豌豆作杂交实验?因为豌豆是自花传粉植物,花形又大,实验时人工传粉,比较容易,不同品种繁殖时,不易混杂。(这时教师一定要在黑板上,画图图示豌豆人工传粉的过程,直至结出一个豆荚。其中有三、五个豆粒。目的在于说明传粉一朵花,可以生出几粒种子或几个后代。)     

豌豆遗传图谱构建及QTL定位研究进展

豌豆的许多性状是多基因控制的数量性状,QTL定位就是以分子标记技术为工具、以遗传连锁图谱为基础、利用分子标记与QTL之间的连锁关系确定控制数量性状的基因在基因组中的位置.本文对QTL定位原理、方法进行了简单介绍;对豌豆遗传图谱构建及主要性状,如产量、品质、抗病性等QTL定位、遗传效应分析等方面的研究进行综述;对目前基于QTL豌豆分子标记育种存在的问题、应用前景进行了探讨.     

孟德尔豌豆基因克隆的研究进展及其在遗传学教学中的应用

150多年前, 孟德尔进行了豌豆7对相对性状的杂交试验, 发现了遗传学的两个基本规律。1900年, 孟德尔定律被重新发现以后, 人们从生理生化、细胞和分子水平等不同层次上对豌豆的这7个性状进行了深入研究。近年, 随着分子生物学技术的发展, 已有种子形状(R)、茎的长度(Le)、子叶颜色(I)和花的颜色(A)等4个性状的基因被克隆; 未成熟豆荚的颜色(Gp)、花的着生位置(Fa)和豆荚形状(V)的基因已被定位在各自的连锁群上。4个孟德尔基因的鉴定和克隆加深了人们对基因概念的理解：如基因功能的多样性、在分子水平上基因变异原因的多样性、显性和隐性的分子实质等。在遗传学教学中, 把孟德尔基因克隆和研究的最新进展介绍给学生, 在分子水平上诠释经典遗传规律, 有助于提高学生的学习兴趣, 帮助学生全面把握从形式遗传学到分子遗传学的内容和遗传学的发展方向。     

家蚕丝胶基因1（Ser-1）和胰凝乳蛋白酶抑制因子13基因（CI-13）的FISH定位

应用荧光原位杂交技术对家蚕单拷贝的丝胶基因1（Ser-1）及胰凝乳蛋白酶抑制因子13基因（CI-13）进行了分子细胞遗传学的染色体定位．结果表明：Ser—1位于第11连锁群染色体的近端部位置,在粗线期染色体上的相对位置为12．5±1．4;CI-13位于第2连锁群染色体的近端部,在粗线期染色体上的相对位置为8．2±1．2,进而绘制了上述基因在家蚕染色体上的位置模式图——FISH图,并对家蚕染色体的荧光原位技术及其应用进行了探讨．     

重走孟德尔研究之路——甜荞麦5对形态性状的遗传规律探讨

以具有不同相对性状的甜荞麦植株为亲本,成对进行人工杂交,分别构建了F1、F2、F3代分离群体。探讨了普通荞麦5对形态性状的遗传规律。结果发现瘦果棱形状(圆弧状、尖)、花果落粒性(落粒、不落粒)2对相对性状符合3∶1的遗传模式,说明它们属于单基因遗传,并且是完全显性。而主茎基部木质化(有、无)、花药大小(正常、小)符合9∶7的遗传比率,说明它们由2对等位基因控制,并符合显性互补的遗传模式。通过对花柱长与同长这对相对性状的研究发现,F2代符合13∶3的遗传比率,说明它们由2对等位基因控制,并且符合显性上位的遗传模式。这5对相对性状均为自由组合,分属于不同的连锁群。     

基因连锁遗传的概率计算及教学反思

依托教材中豌豆杂交实验的分析图解，对“2对基因位于1对同源染色体上”的连锁遗传的概率计算进行原理剖析和推导，夯实学生的计算基础；巧用数学“换元”思想提出“换元-求值-还原”的计算方法，简化完全连锁的遗传概率计算，并加以例题详解，取得了较好的教学效果。     

基因位置测定的理论与方法

生物的生理功能与基因在染色体上的位置有密切关系。本文依据基因所属连锁群或染色体和连锁群中基因之间的位置关系,记述不同的测定方法与基本原理,是遗传学教学改革后实验教学内容的一部分。体现出实验教学改革内容的科学性和先进性。     

孟德尔分离比9：3：3：1的4种演变

在孟德尔研究的豌豆7对等位基因与其控制的7对相对性状中,明显地表现出对应关系．在他所做的豌豆2对相对性状杂交实验中F2有4种表现型,分离比接近9:3:3:1。其实,这种现象在生物界并不是很多的．后来科学家们发现生物的性状往往不是简单地由1对等位基因决定,而是由多对等位基因相互作用的结果,在涉及2对等位基因的遗传杂交实验中,F2的表现型分离比9:3:3:1常常会发生以下几种演变。     

问题解答

问题解答问：影响相对性状分离的条件是什么？答：具有一对相对性状的纯质体杂交产生的Ｆ;,在完全显性的条件下,其自交后代的分离比例为３：ｌ,测交后代的分离比例为１：１。这种分离比例反映,控制相对性状的等位基因是分别载荷在两条同源染色体对等位点上的成对基因...     

利用放射杂交克隆板进行猪FMR1等5个基因间的连锁分析

放射杂交技术在人类图谱（包括ESTs、STSs和微卫星）的构建中已证明是一种非常有效的方法。根据人类基因组X染色体上FMR1、IDS、FATE、BGN、F8A等5个基因的信息资源,用已构建的猪/仓鼠96个放射杂交细胞系分析猪染色体该5个基因间的连锁关系。结果显示：当LOD值为4时,FMR1、IDS、FATE、BGN、F8A都处于同一个连锁群内;当LOD值为5时,FMR1、IDS处于同一个连锁群,FATE和BGN在同一个连锁群内,而F8A单独处于一个连锁群中。     

快速判断遗传规律 提高解题速度

对于两对或两对以上相对性状的杂交遗传,可能遵循基因的自由组合规律或基因的连锁互换规律。快速判断遗传规律,是提高解题速度的关键。笔者在生物教学实践中探索出一种快速判断法则。本法则适于两对相对性状的杂交。一、判断自由组合规律和连锁互换规律当两对相对性状杂交时,若后代出现四种不同的表现型,它们之比不等于9∶3∶3∶1或不等于1∶1∶1∶1时,就需要判断是什么遗传规律,进而确定亲本的基固型。方法一如果杂交后代中双显性个体数≠双隐性个体数(双显∶双隐≠1∶1),则     

对高中生物课中群体遗传的应用分析

群体 ,是指一群可以相互交配的生物个体。在一个群体中 ,有许多性状表现 ,但各种性状绝不会在同一个体中同时出现。尤其是相对性状 ,不同表现类型由于在不同个体中出现 ,因而 ,各自具有一定的出现频率。据孟德尔定律 ,控制性状的基因在配子中也有相应的出现频率。因而可以进行有关群体遗传的数量及频率的测定和预算。下面仅就一对相对性状遗传进行分析。例 1　已知兔子的脂肪有白色和淡黄色两种 ,是 1对相对性状 ,属常染色体遗传 ,白色 (B)对淡黄色 (b)为显性。基因型为 BB和 bb的个体杂交 ,预测 F3 及以后的群体中 ,淡黄色脂肪个体占群体…