共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
生物学概念是生物科学知识的基石。高三复习课中的概念教学对教师有比较高的要求,生物学知识的系统化、结构化、网络化,不能强加给学生,教师应该在深刻理解课程标准精神实质的同时,有机结合生物学概念的特点,运用“运动的、联系的”哲学观点,搭建起一个基于理解生物学概念的知识框架,引领学生把生物学概念定位在生命系统的实际背景中构建良好的生物学概念。 相似文献
2.
在高中生物学教学中,坚持“运动观点、转化观点、内因与外因的关系、普遍联系”等观点,是指导学生学习生物学的哲学思想。用哲学思想来指导学生的学习,可以加深他们对生物学概念、原理和规律的理解与把握。 相似文献
3.
从四个方面谈自制教具的作用:有利于提高学习效率,弥补现有教具和经费的不足;有利于形成生物学概念,使复杂的知识简单化;能使抽象变形象;有利于突破教学重点难点,能够使学生加深对知识的记忆。 相似文献
4.
5.
概念教学与实验教学的整合,有利于学生构建完善知识体系,培养学生对核心概念的理解能力、思维能力和实践能力,全面提升学生的生物学核心素养。通过制作生态瓶这一活动了解并修正学生的前概念,生成基本概念,逐步构建生态系统核心概念,联系实践,评价实验教学。在提高学生学习兴趣的同时,促进其认知能力和知识迁移能力的发展,最终形成生物学核心素养。 相似文献
6.
生物进化论是生物学中最大的统一理论,生物学各学科无不贯穿进化的原则。以高三生物学第2轮复习的专题教学为例,论述在教学中如何用进化的思想统整生物学知识,以进化为线索重新组织学习内容,从进化的视角重新审视生物学事实、概念和原理,不仅给学生以新鲜感,还会加深学生对知识的理解。 相似文献
7.
高中《生物》课本中的生物学概念很多,而生物学概念又是生物学科知识结构的基本单位,既是抽象思维的结果,又是思维的基础。在生物教学中如何使学生全面、系统、准确地认识掌握概念,这是教学中的一个难题。然而,采用比较法却能较好地解决这一难题,因为它有助于学生突破难点,明确其本质特征,克服混淆不清的毛病。我在教学中应用比较法的方式有如下几种: 1.把一些概念进行比较,找出共同性和相关性,进行归纳。如学生对染色体、DNA、基因这三个概念的认识较模糊。通过比较,这三 相似文献
8.
9.
10.
稳定与变化是帮助学生开展跨学科实践、理解学科间联系的重要跨学科概念,它揭示了人们在探究、阐释、控制和改造自然界时关注的重点。稳定与变化是系统的2种发展状态,二者与尺度概念密切相关,同一现象的稳定状态与发生的变化在不同尺度间可能存在着关联。在观察的尺度上,稳定与变化的发生受到外界环境条件与内部运行机制的影响。研究保持稳定的条件与引起变化的因素对理解生命个体与群体的生存与发展、指导人们开展生产生活实践具有重要的意义。教师在落实稳定与变化概念的教学时,需搭配不同的生物学概念与探究实践,并注意概念的外显化,从而提高学生对该概念的熟悉程度,加深他们的理解,促进生物学学科核心素养的达成。 相似文献
11.
12.
根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,高中生物学教学应围绕生物学大概念展开,以有效地提高教学效果。以"细胞是生物体结构与生命活动的基本单位"一节复习课为例,围绕大概念"细胞是生物体结构与生命活动的基本单位"展开,教学过程中借助概念图,帮助学生构建概念体系,重视大概念下各概念之间的联系,有效提高复习效率。 相似文献
13.
14.
15.
《医学生物学》是一门重要的医学基础课程,它起着连接高中生物和医学其它基础课程的桥梁作用。教学过程中怎样紧密联系其它基础医学课程和临床医学课程,提高学生学习医学生物学的兴趣与积极性,是改善高等医学院校医学生物学教学质量的关键。笔者分别探讨了讲授绪论部分,细胞学部分以及遗传学部分时与临床医学联系的一些实例,并运用了一些新的教学方法和手段来改善教学效果,从而加深了学生对知识的理解和掌握,并提高了学生的动手能力和独立思考能力。 相似文献
16.
17.
概念教学是生物学教学的重要组成部分,因为理解生物科学的核心概念是掌握生物科学的基础,是形成科学思维的正确途径.新陈代谢是高中生物学最复杂、最抽象的概念之一,本文通过“新陈代谢概念及基本类型”一节课的研究,主要探讨学生获得概念的基本途径和概念教学的基本策略. 相似文献
18.
19.
针对当前高中生物学教学研究如何传递重要概念的课例还很少的现状.以人教版“遗传信息的携带者——核酸”一节为案例进行分析,提出了高中生物学教学传递重要概念的2个重要策略。一是重要概念的逐级分解与螺旋建构:先将重要概念合理分解为多个次位概念,再利用多个次位概念根据由易到难的原则螺旋建构重要概念;二是重要概念的事实支撑与抽象概括:先提供生物学事实支撑学生理解概念,再对生物学事实抽象概括形成重要概念.实现从记忆事实向理解概念的转变。 相似文献