国际基因工程机器大赛高中赛道发展概况

国际基因工程机器大赛(international genetically engineered machine competition,简称iGEM竞赛)是合成生物学国际顶级大学生学术竞赛。iGEM竞赛赛况及项目成果受到Science、Nature、Scientific American、The Economist、英国广播公司(BBC)等顶级学术期刊或国际媒体的关注,具有广泛的国际影响力。吸引了来自世界40多个国家和地区的队伍参赛。2011年起开始有高中队参赛,参赛队伍数量逐年增加,高中生日益成为推动iGEM竞赛及合成生物学发展的重要力量之一,iGEM竞赛也成为培养中学生核心素养的重要平台。基于2017–2021年全球高中队参赛情况,本文总结了高中队赛道规则、选题倾向及获奖情况,进一步分析iGEM竞赛对高中生核心素养培养的意义,探究全球高中参赛队伍的发展趋势,为未来高中参赛队伍建设提供理论参考。     

国际基因工程机器大赛对本科生科研教育的启示

近年来,国际基因工程机器大赛(International genetically engineered machine,iGEM,简称iGEM大赛)在全球迅猛发展。仅2017年iGEM大赛全球注册队伍就达到了史无前例的313支,中国地区有98支iGEM团队报名参赛并取得了优异成绩。与国内已有的诸多大学生创新项目、科研培养项目不同,iGEM的组织模式是以学生为主体的研究型学习。该模式取得了丰富的教育效果,体现了新的教育理念,对于我国高校组织本科生课外科研训练有较大的借鉴意义。文中以北京大学参加iGEM大赛为线索,介绍国际基因工程机器大赛(iGEM)的背景和基本情况并以一个参赛周期为序再现北京大学iGEM团队组织和参赛的主要过程。通过与其他本科生科研训练的组织模式进行比较,探讨iGEM对本科生科研训练意义,并总结iGEM的组织经验和对本科生科研能力培养以及组织本科生科研学术竞赛的启示,希望能为国内高校的iGEM活动组织以及本科教育改革提供借鉴。     

国际基因工程机器大赛在中国

合成生物学是一门新兴的交叉学科,为培养合成生物学后备人才,国际基因工程机器(iGEM)大赛应运而生。2007年中国首次有5支队伍参加iGEM大赛,至今已经有11年的历史。然而,目前尚无全面总结中国iGEM队伍的相关文献。文中全面梳理和总结了iGEM大赛在中国的发展历程,包括参赛队伍的数量、地理分布、竞赛成绩、中国iGEM社群CCiC的发展情况,以及iGEM大赛对中国高等教育的促进和借鉴作用,并深度思考了iGEM大赛在中国的发展前景,提出了发展建议。随着我国高等教育"双一流"战略的实施,iGEM大赛在我国的发展具有光明的前景,可为培养新一代科学家作出更大的贡献。     

国际基因工程机器竞赛热点赛道优势项目的评价分析

国际基因工程机器竞赛（iGEM）是合成生物学领域的国际顶级学术科技竞赛,因项目内容紧密结合科技前沿、广泛关注社会热点,且在学生创新创造能力培养方面具有独特优势,该项竞赛得到国内、外众多知名高校的关注和肯定。本文聚焦iGEM热点赛道,以获得最佳单项奖提名的优势项目为研究对象,从项目研究问题的实践价值、重要技术应用情况、验证实验完成度、模型对项目的支持作用、功能性软件和硬件的搭建6个维度对这些项目进行评价,总结优势项目的特点,并进一步分析中国区团队近5年获评最佳单项奖提名的情况,为后续参赛团队的项目设计和以该赛事为平台的创新人才培养提供数据支持和有益启发。     

国际基因工程机器大赛中的生物资源宝库

国际基因工程机器大赛（international Genetically Engineered Machine competition, iGEM）是面向世界范围的大学生科技赛事,该比赛旨在推广合成生物学,各个参赛队伍通过使用原始元件和自己设计的新元件来构建新的生物系统,并在活细胞中表达,令其行使某种既定功能。每年的参赛队伍会设计许多新的生物元件（biological part）,其长期积累为生物系统的构建提供了便利与创新,其本质上也是生物资源不断丰富的体现。本文从生物资源的角度,重点阐述iGEM比赛生物元件库的发展、分类与特点,让更多人了解生物元件的特征,并在基因工程操作中参考使用,推动元件库的扩充与发展。     

合成生物学与国际遗传工程机器大赛对培养大学生双创思维与能力的影响

合成生物学是21世纪前沿交叉学科,是现代生物学最具发展空间的领域之一.随着合成生物学的迅速发展,国际基因工程机器大赛(International Genetically Engineered Machine,iGEM)应运而生.iGEM竞赛项目基于合成生物学学科基础,应用现代生物学技术手段,立足解决社区和身边的实际生物...     

合成生物学基因设计软件:iGEM设计综述

随着基因回路规模的扩大,和应用范围的拓展,传统的合成基因回路的设计思路面临着新的挑战。新合成基因回路构建的试验周期长,试错成本大,单纯依靠经验进行设计构建,难以迅速得到满意的结果。iGEM中软件设计比赛旨在帮助合成生物学家,更高效地完成基因回路的设计与预测。为了更好地研究iGEM软件的设计与研究方向,寻找新的设计思路和理念,综述了最近几年iGEM软件队的项目,仔细总结了每一个项目的背景、目的,设计和应用。通过对比和总结,发现这几年的iGEM软件项目从功能上可以分为以下四类:①辅助设计;②资料共享;③合作交流;④数据分析。该综述可以为今后iGEM软件设计提供思考方向,也为合成生物学的发展提供新的思路。     

2018 iGEM专栏序言

国际基因工程机器大赛(iGEM),作为一项以合成生物学为主题,集合了多种交叉学科的学生科研赛事,已成为了当今生物科研领域属于年轻人的最具活力和影响力的舞台。近年来,许多来自国内的大学和高中队伍不仅在比赛中取得了优异成绩,还做出了具有创新性的科研成果。为此,我们特组织出版了此iGEM专栏,集中报道近年来国内多支iGEM参赛队的研究工作,同时关注、探讨iGEM大赛在中国的发展情况和对大学生科研能力培养的启示。     

大学生生物实验技能竞赛的实践与探索

本文介绍了吉林省大学生生物实验技能竞赛的组织与实施过程,探究其对高校教学改革的推动作用。自2013年起,该竞赛在吉林省教育厅、吉林省生物化学与分子生物学会的支持下已经在吉林省范围内成功举办七届,生物技能竞赛的准备和参与工作提高了生物学科本科生的综合素质及实验技能,提升了教师与教辅队伍的实践教学水平,完善了生物实践教学体系,促进了实践教学改革,推动了生物学实践教学的标准化、规范化。该项赛事为吉林省高校生物学科类竞赛填补了空白,相比其他省份的同类竞赛,具有学生覆盖面更广、内容更加多样、自主选择性更强等优点。生物实验技能竞赛的举办对推进和深化生物实验教学改革产生了积极而深远的影响。     

云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛

20 0 0年 11月 13～ 15日 ,云南省玉溪市高中生物教师五项教学技能竞赛在玉溪一中举行。竞赛项目包括论文、教案、说课、上课和评课五项。这对参赛教师是一次全面考核 ,有利于教师综合能力的提高。竞赛收到了预期效果 ,对云南省生物教学竞赛有一定的借鉴作用。云南省玉溪市举行高中生物教师五项教学技能竞赛@刘金兰     

国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）实验部分竞赛纲要

国际生物学奥林匹克竞赛（ＩＢＯ）实验部分竞赛纲要基本技能ＩＢＯ的实验考试应集中考查选手使用科学工作技能解决生物学问题的能力,这些技能包括：观察测量分类找出事物间的相互关系,如空间与空间或时间与空间的关系计算数据的组织整理与表达：曲线图、表格、绘图、照...     

第四届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题分析

第四届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题分析刘恩山（北京师范大学生物学系１００８７５）第四届国际生物学奥林匹克竞赛（ＩＢＯ）分为理论竞赛和实验竞赛两部分。理论试卷满分１８７分,实验试卷的满分２０１分。在计算竞赛成绩时,经数学处理后使两部分的得分为１：１,...     

2005年第16届国际生物学奥林匹克竞赛实验考试(1)

姓名：国别：参赛编号：注意事项：1．在考题和答题纸上写下你的姓名和参赛编号。2．除非有特别说明,所有答案必须写在答题纸上。3．实验考试包括4个部分,每一部分90 min。你的第1个实验就是你的参赛编号的尾数。如果你的编号是221,那么你的第1个实验就是第1部分,如果你     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题（1）理论A-1·细胞生物学

2008年7月13—19日,第19届国际生物学奥林匹克竞赛（19th IBO）在印度孟买市举行。我国IBO代表队在2008年7月11日前往孟买,21日竞赛活动结束,代表队回国。逐渐被社会熟悉的IBO是一种国际中学生生物学竞赛,2008年来自55个国家和地区的220名中学生参加角逐。竞赛内容包括理论和实验考试2个部分,根据选手在理论和实验中的总成绩,按金、银、铜各10％、20％和30％的比例（只有60％的选手获奖）,成绩排名前23名的选手获得金牌,47名选手获银牌、68人获铜牌。中国代表队参赛的4名学生（董雅韵、鲁昊骋、井淼和杨纪元）分别获得金、银牌;金牌得主董雅韵位居前3名行列。     

第14届全国中学生生物学竞赛实验(二)试题分析

关于第14届全国中学生生物学竞赛实验部分的命题指导思想及竞赛的形式和内容已在实验（一）试题分析中谈过,这里不再重复。本文就生物学竞赛实验（二）试卷的命题思想、试题的内容与要求、评价标准及选手的表现作简要的介绍、分析和讨论。     

吉林市举行生物教师实验课竞赛

吉林市举行生物教师实验课竞赛１９９６年９～１０月我市举办了中青年生物教师实验课竞赛,组成了评委,制定了评分标准,对参赛的７０多名教师的实验课都认真评审。参赛教师互相了解、互相促进,取长补短,从中进一步加强实验课教学,培养和提高了中青年教师的实验课教学...     

大学生生物实验技能竞赛的实践与思考

实验技能竞赛是培养大学生实践能力的重要手段,也是提高大学生综合素质的重要组成部分。为进一步深化实验教学改革,培养大学生扎实规范的实践动手能力和创新精神,提升生物实验教学质量,吉林省自2013年起每年举行一届生物实验技能竞赛,在加强大学生的基本实验技能和实践能力培养方面起到了重要作用。本文就吉林省大学生生物实验技能竞赛的组织实践、学生报名及成绩进行详细介绍。     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题（1）理论A-1·细胞生物学

2008年7月13—19日，第19届国际生物学奥林匹克竞赛（19th IBO）在印度孟买市举行。我国IBO代表队在2008年7月11日前往孟买,21日竞赛活动结束，代表队回国。逐渐被社会熟悉的IBO是一种国际中学生生物学竞赛，2008年来自55个国家和地区的220名中学生参加角逐。竞赛内容包括理论和实验考试2个部分，根据选手在理论和实验中的总成绩,按金、银、铜各10％、20％和30％的比例（只有60％的选手获奖），成绩排名前23名的选手获得金牌，47名选手获银牌、68人获铜牌。中国代表队参赛的4名学生（董雅韵、鲁昊骋、井淼和杨纪元）分别获得金、银牌；金牌得主董雅韵位居前3名行列。     

小组模式技能竞赛对提高护生综合能力的效果研究

目的:探讨"小组"模式在护理技能竞赛中应用效果。方法:随机抽取10级护生120人为实验组,242人为对照组,一般资料无明显差异,实验组采用小组方式进行,对照组采用个人方式进行培训及竞赛。结果:实验组学生对综合能力自我评价优于对照组,参赛评委对实验组学生综合能力评价优于对照组,培训教师对实验组学生综合能力评价优于对照组,实习期间实践考核成绩实验组优于对照组。结论:小组形式技能竞赛有助提高综合能力。     

大学生生物实验技能竞赛结果透视实验教学现状

为加强大学生物学实验教学,了解湖北省大学生物学实验教学状况,湖北省自2010年始每两年举行一次生物实验技能竞赛.根据第二届湖北省大学生生物实验技能竞赛结果,总结分析了竞赛成绩的整体状况和从中透视出的实验教学现状.竞赛结果显示,一些近年来发展较前沿的技术如生物化学和分子生物学等整体成绩较高,而一些生物学基础技术如动物、植物、微生物学等成绩平均偏低,竞赛失分点分析显示,主要失分集中在实验操作的规范性和实验结果的统计分析等方面.竞赛结果整体反应出,生物学前沿技术在高校实验教学中得到充分重视,而生物学基础技能教学有所削弱.因此,今后的高校生物学实验教学应努力将基础性实验与综合性实验相结合,经典性实验与前沿性实验相互交融,理论知识与实验技能融会贯通.