从近两年高考生物学试题命题看试题标准化方向

一九八六年、一九八七年生物学高考试题在重基础知识的同时,面广、份量适中、难度有所提高,题型有所翻新。与前几年相比,生物学高考命题向标准化方向发展迈出了新的一步。一、试题基本情况     

2001年安徽省高考理科综合试卷(生物试题)考生答题情况简析

20 0 1年安徽省高考首次加入“3+ X”高考模式行列 ,命题的取向由知识立意为主转向以能力立意为主。高考模式的改变 ,对学校的教与学都提出了新的挑战。要求学生在扎实的基本功基础上 ,有灵活应用知识分析解决实际问题的能力 ,有设计和完成基本试验的创新能力等。今年的考题充分体现了对考生能力和素质的考查。笔者今年被抽调参加了高考生物试题阅卷工作 ,先后参与了试评、集体阅卷和试题分析 3个阶段的完整过程。现将考生的答题情况结合自己的教学实践作简要分析。1　统计结果1.1　试题内容分布分析表 (生物试题总分共 6 1分 )章节试题号…     

例析生物高考选择题的答题方法

选择题作为客观性试题的一种形式,由于其信息量大、知识覆盖面广、考查的角度和层次多、评分过程客观等特点,使它成为全国各地生物高考试卷中的主要题型。由于选择题的分值一般要占整个生物试卷总分值的50％左右,所以答好选择题、提高选择题的得分率,对提高生物学科的高考成绩会有不小的帮助。下面结合一些考题谈谈生物高考选择题的答题方法。     

一道高考生物学答题情况的统计与分析

2005年全国高考理综卷生物科的最后一题是关于牛有角与无角相对性状的遗传分析推理。该题属于开放性试题,集多种能力考核于一身,看似简单,下笔确属不易。笔者参加高考阅卷,共阅5647份,从答卷中发现学生一些共有的问题,遂对其中2640份答卷作了统计记录。现将结果分析汇总如下,供中学生物教师教学中参考。     

谈高考试题中的实验设计

实验能力是一种综合能力,目前高考虽然还不具备考查考生的实验操作能力,但非常重视实验内容的考查,如实验原理、实验目的、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析以及实验步骤的设计。其中, 实验步骤的设计,要求学生具备较高水平的综合能力。需要学生动用已学过的多种理论知识,结合实验操作的实践经验,经过周密的分析、逻辑的推理才能做出一个科学、合理的实验设计方案。对照实验设计是一个常考常新的题。笔者根据自己近20年的教学实践经验,总结出了对照实验设计“三步曲”法:第1 步:“共性处理”,第2步:“变量处理”,第3步:“结果处理”。     

近两年高考生物试题特点

1990年、1991年高考生物试题接连受到大家赞赏,究其原因是近两年的试题,在命题形式、内容、深广度、计分等方面得到了进一步的改进,使命体的总体要求更加切合中学生物教学的实际。具体来说,近两年的高考生物试题具有如下几个主要特点: 1、题型简化、分数分配恰当近两年高考生物试题题型均为两种,即选择题和简答题,较过去的五种题型进一步简化。     

日本高考生物试题选编

l|卜﹀A N R 运 转DNA、1/J.上扩忆、!|﹀一、填空题牛核糖体RNA信息RNA;|﹀ 1、转录下来的信息RNA的一部分若是GUCAAA时,那么同它对应的DNA的碱基排列顺序从左起,应该是___。而且,此时有_个转运RNA与蛋白质的合成有关,它把_个氨基酸排列起来。 2、一个基因平均由1只10“个核普     

高考生物学试题的设计思路

20 0 2年高考 ,生物学科共编制了 7份试卷。其中单独编制的试卷有 2 0 0 2年普通高等学校招生全国统一考试生物 (广东、河南、广西卷 )、2 0 0 2年中华人民共和国普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生入学考试 (生物卷 ) ,共 2份 ;合作编制的试卷有理科综合能力测试 (旧课程卷 )、理科综合能力测试 (天津、山西、江西卷 ,又叫新课程卷 )、理科综合能力测试 (辽宁卷 )、文理综合能力测试 (江苏、河南卷 )和文理综合能力测试(广东、广西卷 )共 5份。虽然在合作编制的每份试卷中 ,生物学科所占的份量不尽相同 ,但生物学科在高考中的…     

高考遗传学试题的分析和对策

遗传学相关内容是高中生物学的重点和难点知识;遗传学又在历年高考中占有相当大的比重,因此,分析了近几年高考遗传学相关试题的类型及解题方法,并对中学教学和学生的学习方法提出了建议。     

一九八六年高考生物学试题浅析

一年一度的高考已经结束,现在我们就本年度的高考生物学试题作些初步分析和探讨,以供中学教师参考和讨论。我们认为今年的高考生物学试题,有不少新的特点。认真的研究和讨论这些特点,对指导今后中学的生物学教学,不断地提高教学质量是很有帮助的。     

1993年高考生物学试题分析

１９９３年高考生物学试题分析项伯衡（国家教委考试中心１０００３９）今年高考生物学试卷无论在题型还是在难度上继续保持稳定。从全国３１１３人的抽样统计结果表明,平均分为４２．１５分,难度值为０．６,标准差为１０．１０,分半信度为０．８０３。考生的分数分布...     

以显微镜为背景的高考试题

显微镜是中学生物学实验中最常用的仪器,关系到许多生物学实验的成败,熟练掌握显微镜使用是高考大纲要求必须掌握的基本实验技能之一,在今年的高考生物学试卷中也充分体现这一点,除江苏卷中出现此类试题外,上海卷、广东卷也在不同的题型中分别出现。下面就实验过程中经常遇到的一些典型问题进行归纳。     

分析高考试题 改进生物教学

试题是教学研究的资料之一。学习试题必然要分析、研究试题。一张试题中有出得好的题目,也有出得不够理想或是有缺欠的题目,有只要求背书就能找到答案的题目,也有是让学生把基础知识、基本技能运用于实践培养他们获得多种能力的题目。只有学习中学生物学教学大纲的精神,包括基础知识教育、思想政治教     

对生物高考试题变化趋势的分析

生物学科自1981年恢复高考以来,考题从内容到形式都发生了一定的变化.认真研究和探讨生物试题的变化情况,对于指导今后中学生物学科的教学改革,提高生物学教学质量,无疑是很有必要的.本文拟从以下三个方面做些分析.     

高考理综生物学试题的分析及启示

3年来的理综生物学试题 ,体现了“遵循大纲 ,而又不拘泥大纲”的原则 ,符合“以能力测试为主 ,考查学生基本知识 ,基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想 ,对试题的感觉是难题不多 ,以学科内综合为主 ,理化生综合难度不大 ,呈“拼盘”或”蜻蜓点水”之现象。现据生物学试题谈谈对教学的思考。1　选择题因综合卷题量所限 ,生物学卷用“覆盖面大”去要求已不能成为现实 ,而选择题又以“一题 6分”的分值出现 ,并试图最大限度地触及教材内容和考查学生的能力。如 :2 0 0 1年选择题“侦察罪犯碱基序列”、2 0 0 2…     

高考试题点评与日常教学反思

1 高考试题点评 2005年全国高考刚刚结束,全国理综(Ⅱ)试卷的 30(1)题立即成为考生普遍关注和争论的“焦点”,甚至成为拉开理综成绩梯度的关键。题目如下:     

1999年广东高考生物试题评析

１９９９年广东省率先在高考中实行３＋Ｘ方案,并初步恢复了生物学科在高考中的应有地位,这是稳定和提高中学生物教学质量的重要举措,受到了社会各界的广泛欢迎。同时,今年广东的生物高考试题亦得到了广大生物教师的好评。下面侧重从试题特点及可能产生的导向作用等对其作一评析。１　求稳———有利于加强中学生物教学和会考求稳主要表现在与高中会考的统一方面。即注重了对基础知识和基本技能的考核,许多题目是在会考层面上对会考要求的肯定和认同。例如,选择题大多为陈题,难度与会考题相当;简答题中第４３、４６题亦同于一般高中…     

谈高考模拟考试试题命制的技巧

每次看足球赛,都会发现一些球队动作很花巧,停球、带球过人、正射、抽射、倒挂金钩……,但到最后的“临门一脚”总是不能成功,最后一切努力都白费了。高考复习也一样,无论你进行了几轮复习,花费了多少时间和精力,如果缺乏临门一脚的功夫,一切也都会事倍而功半!对每个高三学生来说,最后阶段的几次模拟考试适应性训练非常重要。如果命题教师命制的模拟试题针对性强,模拟考试更具实效,就会有助于学生练好“临门一脚”的功夫。如何把握模拟试题的命制质量,笔者就此谈谈看法。     

紧扣课本培养能力——从高考试题看探究性实验试题的取材

2005年江苏、上海、广东高考探究性实验试题全部取材于高中课本中的实验、实习。注重考查学生的探究能力,将在以后的高考中更加充分地体现。对课本中的实验内容加以拓展,形成探究性实验设计题。     

关于提高高考生物学试题命题质量的思考

如何使高考发挥良好的导向作用,将课堂教学指引到素质教育的轨道上来,关键是提高高考试题的命题质量。提高生物学科高考命题质量应努力提高命题技术、适当扩大命题范围、借鉴国外的命题经验和方法等。