对于中学生物教学大纲(草案)人体解剖生理学部分的意见

中央人民政府教育部最近所拟订的中学生物教学大纲草案是根据先进的米丘林生物学观点,即有机体与其生活条件的统一,这一个基本原理而写成的。其中人体解剖生理学的一部分则以巴甫洛夫生理学学说为基础,即有机体的统一性与整体性学说。所谓有机体的统一性与整体性,一方面说明有机体不仅在结构上是一个统一的整体,在机能上也是一个统一的整体,包括结构与机能的统一,心理活动与生理过程的统一;另一方面则强调有机体与其生活条件的统一。所以米丘林生     

中学八年级人体解剖生理学教程中高级神经活动概念的建立

绪言自从1950年召开的研究巴甫洛夫生理学说问题的苏联科学院及苏联医学科学院的科学会议以后,则产生了根据巴甫洛夫学说讲授中学的人体解剖生理学的必要性. 巴甫洛夫的高级神经活动学说是他的生理学说的顶峰,是中学学生所必需获得的,巴甫洛夫有关高级神经活动的概念,可以在人体解剖生理课程中阐明,但是它的形成在动物学的课程中就应当开始.高级神经活动的概念,在说明关于有机体为统一的整体的较为总括性的概念中,是起一个主导作用的.学生自觉的掌握巴甫洛夫的“高级神经活动”概念,将会有助于学生树立辩证唯物主义的、无神论的世界观.学生具备了高级神经活动的概念,则给中学10年级学习心理学打下了良好的基础.一直到现在为止,在学校的人体解剖生理学课程中树立高级神经活动概念的方法的问题,尚未得到必要的解决.     

人体解剖生理学課程中衛生知識的研究

讲授卫生知识的教学教养任务是由教学大纲规定的,在教学大纲中规定要“以人体构造和生活机能问题的具体知识以及保证保持健康的技能和熟练技巧武装学生”(重点是我加的——作者)。在大纲的说明中指出,学校生物学的基本任务之一就是使学生认识“在生理学和医学的进一步发展中巴甫洛夫学说的实际运用,在苏联这些科学的方向就是为了要巩固     

在人体解剖生理课程中对劳动卫生和劳动保护诸问题的研究

任何一种生产的主宰者都是人,他在创造着物质财富,这些财富又是为满足社会主义社会不断增长的需求所必需的。因此,学生在学习人体解剖生理时,除了一般性的卫生知识、技能和熟练技巧之外,还应该取得为社会主义生产所必需的、最低限度劳动卫生与劳动保护的知识。这一点完全符合人体解剖生理综合技术教育的各项任务,完全符合根据巴甫洛夫学说改革人体解剖生理教学的各项任务;因为巴甫洛夫学说的最主要的一项原则便是理论和实践的统一。在学校中所获得的这些知识,学生应能运用於以后的实际生产活动中。虽然在教学大纲、教学法文件和教学法指示书中,关於向学生介绍生产劳动卫生与劳动保护的各个问题缺乏对教师的具体的指导,但是先进的教师们却成功的把这一问题纳入於人体解剖生理的教学中。     

我怎样用狗做条件反射的实验

在人体解剖生理学中,讲到条件反射一节时,我曾用狗演示了关于条件反射的几个基本现象,一方面说明了条件反射对于动物生活的意义,另一方面使学生更深刻的体会巴甫洛夫的条件反射学说。现在,我把这个实验的准备过程和讲解方法分别介绍于下:     

中学生物教学大纲(草案)

中学生物学包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础,这四门课程逐步深入地讲授米丘林生物学和巴甫洛夫生理学的基本知识。在各学年的课程中,从生物界中提出具体的事实,并在米丘林生物科学的基础上进行理论的概括。最後一门课程——达尔文主义基础——应该有系统地讲授达尔文关於生物进化学说的基本理论以及米丘林生物学的基本原理。同时向学生阐明米丘林学说是发展农业的理论基础。     

高中一年级人体解剖生理学(72小时)

人体解剖生理学的内容和任务。伟大的生理学者巴甫洛夫的传记。 1.有机体是一个统一的整体(5;2) 人体的细胞结构。动物细胞的构造。细胞的化学成分。动物细胞和植物细胞的异同点。细胞和周围环境间的新陈代谢。细胞的增殖。勒柏辛斯卡娅关於细胞产生於非细胞形态的生活物质的学说。     

中学人体解剖生理学中巴甫洛夫高级神经活动学说一题的实验

中学人体解剖生理学教学中巴甫洛夫学说的内容对培养学生辩证唯物主义世界观有着突出意义,在这一章教学中我们发挥了教研组集体力量,学习了农学院生理室的经验,采取了小白鼠对电流防御反射的方法,据我们的经验认为,这种方法可以适用条件较差     

“消化器官”课题的各课教学

伟大的巴甫洛夫学说在研究“人体解剖生理学”中任何一个课题时,都应该起着主导作用。“消化器官”这一课题的讲授,具有极大可能在学生面前:揭发人体内生活过程的具体性,构成有机体是一个统一体的概念,扩大关於巴甫洛夫的生活及活动的知识范围,以及培养学生苏维埃爱国主义精神和苏维埃民族自豪感。正确地布置这一课题的学习,将为学生积累关于神经系统功能的概念,逐步地引导他们深刻而牢靠地了解“神经系统”这一课题——这是本课程最复杂,最困难的课题之一。     

怎样指导学生进行解剖和观察猪心的实习

一.观察哺乳类动物心脏在血液循环器官一章教学上的必要性正确掌握心脏构造的知识和活瓣启闭的原理,是理解血液循环这一概念的主要关键之一。因此,在“血液循环器官”这一章教学中,怎样才能使学生真正理解心脏的构造和它活动的原理,是一个值得重视的问题。根据我的经验:学生学习人体解剖生理学,除了     

将细胞膜的知识贯穿在人体解剖生理学教学中

在人体解剖生理学教学中,遵循承上启下、循序渐进原则,把细胞膜的知识贯穿在教材相关知识点的教学中,以“旧”导“新”帮助学生理解和掌握知识。在潜移默化中训练学生分析和综合思考问题的能力,并以对“学说”的探讨激发学生再创造思维的能力,更好地达到教师“教”的目的。     

将细胞膜的知识贯穿在人体解剖生理学教学中

在人体解剖生理学的教学过程中应该注重循序渐进、由浅入深,在教材相关内容的教学中融入细胞膜的知识,可以起到"以旧导新"的作用,并帮助学生更好地理解所学的知识,培养学生全面分析和解决问题的能力,进一步激发学生的创造性思维能力。本文对将细胞膜的知识贯穿在与人体解剖生理学教学中进行了研究和探讨。     

人體与外界环境统一的概念在“皮膚”、“排泄器官”及“内分泌腺”三主题中的发展

俄罗斯共和国教育科学院教学法研究所博物学部,曾研究了人体解剖生理学方面的教学问题,并指出所有的学生,对於人体与外界环境完全统一的概念极为模糊。这些学生中间有极大多数都认为人体的完整性,只不过是一种人体对外界环境影响无关的反应之协调罢了。很多学生对於人体神经活动的反射性质以及大脑两半球皮层在人体统一中的主导意义两问题理解不够。究其原因,就因为很多教师在使学生们形成人体统一概念的教授工作上,有重大的缺点。要使他们正     

自己的身体是教好人体解剖生理学最好的“教具”

为了教好人体解剖生理学,作者曾千方百计的运用和创制各种教具。有时还要创造条件做一些实验,以加强教学的直观性,这是完全必要的。而人体解剖生理学研究的对象,就是人自己的身体,在教学过程中,若经常注意结合教材的内容,恰当的运用自已的身体做“教具”,则比任何直观教具更为生动、具体和确切。现在谈谈体会。 1.在自己身体上摸得到的就该让学生摸一摸:如     

新书介绍

1.巴甫洛夫学说哲学研究提纲鲍达连柯著,孙晔译,中国科学院出版,新华书店发行,定价三千元.此书的原文名称为"研究巴甫洛夫生理学哲学的方法学参考书",书的内容是以马克思列宁主义认识论为巴甫洛夫学说的基础,帮助我们从辩证唯物主义的观点去研究巴甫洛夫学说的哲学意义.书中叙述了巴甫洛夫学说的具体分析,从马克思列宁主义的反映论着巴甫洛夫的反射论以及巴甫洛夫关于两种信号系统的唯物主义学说和巴甫洛夫学说的发展情况等.     

我是如何在人体解剖生理学的教学中进行政治思想教育的

一、批判唯心观念和树立唯物观念师范用的人体解剖生理学这个课本,教材内容的本身就充满了唯物论的论点,不仅注意教材的系统性和逻辑性,还要注意到各节间的相互连系。所有的各章各节都是以大脑皮层控制整个身体使人体形成一个整体的理论把它联系起来的。我在教学的过程中也着重论及了一些。例如:1.批评了“灵魂不死”的唯心论在讲述绪论部分谈到巴甫洛夫学说的内容时,介绍了精神和肉体不可分割的关系,说明了生命的存在是肉体复杂生理活动的表现,所以当内体分解为单纯的化学物质时,灵     

如何帮助学生理解呼吸作用的过程

“呼吸作用的过程”就是有机体在新陈代谢过程中进行气体交换的一个统一过程。由于这个问题比较复杂,学生学完人体解剖生理学有关章节后,每每还是理解不深,概念下够完整的。因此,在进行系统复习时,有必要帮助学生形成一个呼吸作用的统一过程底完整慨念。使学生加深理解“人体如何和外界进行气体交换(外呼吸)?如何在体内进行气体交换(内呼吸)?为什么能进行气体交换(呼吸作用的原理)?”这一系列问题。为了达到这个目的,建议     

鸟条件反射的形成

表现在“人体解剖生理学”以及小组实验课堂上时常举例说明高级神经活动的基本现象与规律性使能更好地理解И.П.巴甫洛夫的条件反射与高级神经活动学说的本质。近几年来杂志曾刊载了有关这问题的论文,如有Е.С.卡特考夫(Кагхов)(1950年第一期),Х.С.柯斯塔杨茨(Коштоянц)等的(1952年第六期),Р·Д玛希(Маш)(1953年第六期)以及И.С.吉哈米洛娃娅(Тихомировая)(1954年第一期)的。这些论文的作者提出了许多有趣的与有效的演示     

十年来巴甫洛夫学说在我国的成就

伟大的依凡彼德洛维奇·巴甫洛夫和他的不朽的生理学学说早为世界生理学界所熟知并受到广泛的贊扬。世界各国的生理学教学与教科书一般都涉及巴甫洛夫在消化生理学和条件反射学说方面的一些科学事实,在解放前的旧中国也是如此。中国生理学会于1934年曾选举巴甫洛夫为名誉会员。1935年少数中国生理科学工作者曾     

“巴甫洛夫与巴甫洛夫学说”校内晚会

“神经系统”一章在人体解剖生理学课程中是最难的,但又是最重要的。学习类似的一些题目时,就特别要求跟学生进行一些辅助性的课外活动。历年来我们都举行题为“科学院士巴甫洛夫及其学说”的校内晚会。许多学生都参加了晚会的准备工作。这里他们也表现了极大的主动性:阅读专门性的参考书、准备报告和文