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把一堂生物课的结尾比作一场音乐会的“终曲”,无非是想使一堂生物课象音乐会一样圆满和谐。余味无穷的“终曲”,可达到前后浑然一体的美妙境界。然而 ,实践中有相当部分的生物课 ,对“导语”和新课内容过程设计颇为讲究 ,对“终曲”的弹奏缺乏精心设计 ,没有充分发挥课堂结尾教学的功能。下面根据本人的教学体会 ,谈谈生物课结尾教学的几种形式。1 归纳结尾 ,提纲挈领这是指对课堂的主要内容加以总结归纳 ,使学生对整堂课能形成较为完整知识系统 ,着重培养学生的综合能力 ,是课堂结尾的主要形式。例如 :在讲授“有丝分裂、减数分裂和受精… 相似文献
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研究生物的形态构造是生物课的任务之一。老师們大概有这样一个体会:形态与构造的描述不容易引起学生的兴趣,不容易集中学生的注意力。在我的教学实践中,这种情况也是有的,但这只是个别情况,是由于沒有充分备课才出現的,所以不能归咎于学科本身的特点,而認为与自己的教学无关。生物课究竟如何教好?在課堂內如何集中学生的注意力?愿将我的体会談出来,不对之处,希望同志們批评指正。 相似文献
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当前,教育形势相当严峻,学生普遍存在偏科现象,对语、数、外、理、化的重视程度远远高于对生物、地理等科目,教师和家长也将过多的精力投注在主要科目的学习上,生物课堂的教学内容相对单调、枯燥,学生无法提起学习生物的兴趣,因而,课堂效率低下,学生掌握的知识不全面。生物涉及到一些生活中的常识问题,对人们的生活有积极的意义,因而生物课程的学习是非常重要的。本文通过研究高中生物课堂现状及学生学习心理,找到有效促进高中生物课堂效率的方法。 相似文献
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如何把生物课上“活”?如何培养学生学习生物的兴趣?如何使生物课的教学和发展智能结合起来?我对上述问题经过一年的探索,有以下几点看法。首先,要保护和维持学生已有的学习兴趣。初中一年级学生已经具备了一定的生活经验,掌握了一定的观察方法,并且在小学已经有了自然常识的基础。根据调查,我了解到学生在进入中学以前,至少有一半或一半以上的学生对自然常识是感兴趣的。初一年级的地理和生物课是小学自然常识的后续课,是在原有基础上的深化,学生的这种兴趣不需要重新培养,而是要保护和继续维持,并努力使这种兴趣转化成学习生物课的直接动力。 相似文献
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目前在中学设置的几门生物课,植物学是比较重要的一门学科。因为: 1.植物学是小学生进入中学学习生物课的第一印象课。如果学生对植物课无兴趣,基础打不好,势必影响以后其他生物课的教学,甚至视生物课为畏途。 2.植物与农业有密切关系。如学生对植物学产生兴趣,可扭转因受“四人帮”毒害而轻视农业的思想。 相似文献
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一堂生物课有一个好的结尾 ,可以保持善始善终 ,做到圆满无缺 ,现介绍几种方法。1 总结1 .1 总结知识 教师提纲挈领地总结知识 ,尤其点明知识的内在联系 ,理清思维脉络 ,使学生对一堂课所学知识有一个整体认识。例如 :初中生物“光合作用”一节 ,教师采用点拔 ,引起学生回忆 ,总结光合作用的原料、产物和条件 ,并配备教材后面的练习 :叶绿体作为光合作用的机器 ,其原料、产品、条件和车间分别是什么 ?通过实例来加深记忆 ,形成深刻的印象 ,这符合记忆规律。还可以从总结中查知识漏洞。例如 :高中生物学“光合作用”一节 ,反应式中的 O2 … 相似文献
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本文从科学素质教育的重要性,生物课堂教堂的中心任务出发,阐述了优化课堂教学模式是培养科学素质的基础,优化课堂教学过程是培养科学素质的核心,并提供教学实例,探讨了科学素质培养的有效途径和方法。 相似文献
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从事中学生物课教学的老师经常会听到学生反映生物课相较于其他学科而言比较难学,不能准确地理解与全面地掌握知识点,导致生物成绩较差。出现该问题的原因可谓多方面,而究其实质,则是学生没有端正学习态度,听课不得法以及教师教学方式单一,没有创新性。如何在有限的课堂教学中,提高学生听课效果,获得最大化的教学效果,需要生物教师从生物的学科特点及其规律出发,研究生物课学习方法并创新教学方式。笔者结合实际教学经验,对中学生物课教学中如何提高学生学习效率作了简要探讨,旨在加强生物课教学的有效性,为生物教师提供有益帮助。 相似文献
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生物课作为初中的一门重要课程,对于学生了解人与人类的生活具有重要的启蒙性作用,在初中生物课中,实验教学是教学中非常重要的一部分,提高实验教学的效果不仅有利于增强学生的动手能力,同时还能使其加深对生物知识的理解。文章主要论述的便是有关提高生物实验教学的水平从而使课堂效率能够得到一定程度的改善的问题,希望能够为具体的初中生物实验教学提供参考。 相似文献
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中学生物课教学应当使学生获得巩固的、系统的生物基础知识和基本技能,应向学生进行辩证唯物主义和爱国主义的思想教育。要完成这一教学任务,利用生物园加强直观教学并培养学生必备的能力,则是最好的途径。我校从1986年办起生物园,根据初中生物课的要求和学生的年龄特点,打破重理论、轻实际的偏向,改变课堂教学中多是教师讲、学生听的教学方法,使生物课变得形象有趣,吸引力大、教师愿教,学生爱学,进而使教学质量明显提高。 相似文献
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随着素质教育改革的不断深入,建设有效课堂成为现代教育所追求的重要目标。作为初中阶段一门非常重要的学科,生物课堂的有效教学建设是必然的趋势。本文主要介绍了在新课改背景下建设初中生物课堂有效教学的策略。 相似文献
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学生在课外活动中能否有收获,关键在于教师能否正确地指导。现将我在指导学生进行生物课外实验中的几点做法总结如下: (一)选好实验课题选好实验课题即选好实验内容。中学生物课外实验内容虽很广泛,但我认为还是应选择课本涉及的内容。如我讲了高中《生物》第三 相似文献
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当前我市生物教学的状况及对策夏立新(合肥市教委教研室)合肥市一中生物组一、中学生物课开设不正常,随便减少生物课的周课时,甚至停开生物课。我们对合肥一中(省重点中学)的高二七个班学生作了一次初中阶段生物教学情况的调查。合肥一中高二学生的人数共283名,... 相似文献
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高中生物课是高中课程中的重要组成部分,随着新课标的逐步推进,高中生物教学改革随之发展。高中生物新的教学理念倡导学生进行探究性的学习,让学生在探究的过程中,复习已有的知识,学习新的知识,通过亲自动手和思考问题,培养学生自主学习能力和独立思考能力。"学案式"教学模式让学生进行探究学习,不仅能调动学生学习的积极性和主动性,让学生融入到教学中参与互动,培养学生的思维创新能力。本文对"学案式"教学进行分析,提出相应的具体实施措施。 相似文献