问题解答

问题解答(一)问:初中动物学上册原生动物章内说,变形虫与草履虫的排泄废物,一部分是由身体表面排出,一部分由伸缩胞收集,通过伸缩胞的收缩再排出体外,不知这种排泄是否有它一定的路径?如果没有的话,而是先由伸缩胞的收缩作用把废料排出伸缩胞再透过细胞膜而排出体外,势必又会混入细胞质里去了,这样怎能完成它的排泄工作呢?请详细解释?答:草履虫的伸缩胞(泡)是位於外质与内质之间的,和身体表面很接近。在横切面上看,它好像是挂在身体表面上的小泡。收缩时,它的内含物便穿过体表直接排到体外。变形虫的伸缩胞位於身体的内部,埋藏在内质里。当它积垒的水分和废物陆续的增加,体积渐渐增大时,由於变形虫身体的移动,它渐渐的被拖到身体的“後端”,而与身体表面接触。这时它的收缩便将废物由身体表面直接排出, (陈阅增答)     

生物学通报生理卫生栏問題解答索引

(1953年,第1一2月号一1962年,第二期)一骨胳和肌肉系被部分 (l)一个人到成人之后就不会再长大起来(和胞还是能鞋覆分裂的),这是什么原因?(1954年,1月号,34直,赵以炳答) (2)骨密盾的骨小管怎样才能看出来?(1954年,10月号,27直,张纂答) (3)心肌是否是合体扣胞?(1962年,第3期,41百,刘曹复答)二.循环粟貌部分 (斗)方宗熙蝙的《生理卫生学》65夏白血球的作用一节里有“白血球在血液里的数目,很不一定,颠后或体力劳动时,数目常增加。”是什么原因?(1953年,8月号,255百,张踢韵答) (5)人的血清与血桨怎样区别?(1953年,12月号,497夏,李涛答) (6)《人…     

简简变形虫的培养

1　目的原生动物是与我们关系非常密切的一类动物。在寄生虫防治、环保监测、土壤改良、演化探讨和实验教学等方面 ,原生动物都有其突出的贡献。初中学生初学动物学 ,最早接触的内容、最早观察的动物也是原生动物 ,因此在课外实验活动中 ,除草履虫之外 ,如能对其它原生动物如简简变形虫 (Vahlarmpfia vahlarmpfia)进行培养 ,对中小学生开展素质教育会有所帮助。2　虫体简介　　蛞蝓简变虫简简变形虫是 1个很小的变形虫 (左图 ) ,运动时体长仅有 10～ 2 0 μm,形似蛞蝓 ,体前端只有 1个伪足呈连续的、爆发式的伸出。体前端宽度大于体后端宽…     

变形虫

变形虫在动物学上是属于原生动物门Protozoa,肉足虫纲Sarcodina,变形虫目Amoedina的动物.在初中动物学上有变形虫的教材,谈了它的生活形态及生理,是学生初学动物学时需要了解而又比较难以了解的动物,因为这种微小到要用显微镜才能看到的动物,不像马、牛、羊、鸡、犬、鱼……等脊椎动物——他们在日常生活中已经知道了对象,而是从未看到过,在脑海中一点印象都没有的东西.所以在讲解这部份课材时常感到困难,因此,现就变形虫的生活、形态、生理及与人生的关系诸问题作一简要介绍,希望能对教学工作有所帮助.     

伸缩泡

淡水原生动物的伸缩泡能排出不断渗入细胞的水份,以保持细胞内的水盐平衡。海洋的和寄生的原生动物,由于它们和生活的环境是等渗的,一般都没有伸缩泡。某些淡水藻类的游动孢子也有伸缩泡。在多细胞动物中,只有某些淡水海绵的领细胞和变形细胞有伸缩泡(图8),这可能反映了海绵的原始性。一般形态伸缩泡的直径一般都在数至数十微米之间,可以在普通光学显微镜下看到。大变形虫(Amoeba proteus)、草履虫(Paramecium)和四膜虫(Tetrahymena)等都是观察伸缩泡的好材料。衣藻(Chlamydomonas)和眼虫(Euglena)的伸缩泡也容易观察。但是衣藻伸缩泡较小,必须用高倍镜才能看清。用相差显微镜观察伸缩泡,或在介质中加入少许墨汁,都能看得很清楚。悬滴法也是观察活细胞伸缩泡     

无脊椎动物的排泄器官

排泄器官的出现与有机体内外环境的变化有密切关系。它的原始形式是排水器官或渗透调节器官,与排泄无关。排泄分解产物的机能是后来附加上去的。如原生动物的代谢废物一般为氨,但有的种类(如草履虫,栉毛虫,锥虫等)也能产生一些尿素、尿酸或各种有机酸,也有形成结晶体,而这些结晶或由伸缩泡排出体外,或暂时留存在体内,以后与食物残渣一同经体     

关于海盘车体表结构问题再答读者问

对初中动物学课本“图67海盘车体表一部分的放大”注字问题,几年来,许多读者不断来信询问,有的还寄来了解答稿件,认为该图图注有错误,应予更正。为此,本利曾约请北京师范大学生物系姜在阶教授撰写“关于海盘车体表的结构问题”一文予以答覆。但由于种种原因,许多读者对该文未予注意或未见到,俟后,仍继续来稿来信,提出同样问题,要求答覆。现再简要答复如下。 1.人教社出版的现行初中《动物学》课本第94页海盘车体表结构注字均引自大学课本,从大的结构看,“棘”与“皮鳃”的注字未颠倒。 2.按照姜在阶教授查阅苏联马特维也夫“动物学教程”原图,国内有些课本的中文译注确有不     

关于植物嫁接成活问题的讨论

在生物学通报1953年9月号的问题解答栏内,曾有这样的一个问题:“是否任何一种植物都能插枝和接枝?若是不能是什么原因?”主答的冯午同志,已经给了一个相当圆满的解答(见生物学通报1953年9月号第348页)。但据笔者了解,在实际工作中嫁接的成活问题,尚需要更详细地去研究,大家对此问题的解释,也大有差异,所以颇有提出讨论的价值.除了“插枝”问题暂且不谈外,现将“接枝”部分,提出个人的见解,以供大家讨论。     

生物学通报植物学部门问题解答分类索引

(本索引自生物学通报第1卷第1期至第3期;1953年1月号至12月号;及1954年1月号至4月号中各期)一、我们的野生物植物和栽培植物1.初中植物学书上说祖国的树木共有2,500多种而报纸上又说有5,000余种,究竟那一种说法才对?1卷3期206页2.银杏,水杉,水松是什么样的植物?1卷3期216页3.红树,海南岛的芒果,甘肃的醉瓜的大概形状及功用如何?1953,3-4月号156页     

问题解答

问:为什么现行初中动物学课本中关于牛的反刍一段在描述上与旧课本不同,究竟哪一种描述正确?答:现行初中动物学课本关于牛的反刍一段说“牛休息的时候,瘤胃和蜂窠胃里的食物逆行到口腔里,再细细咀嚼。嚼得很碎的食物又咽下,经过食管重新进入瘤胃、蜂窠胃,再由蜂窠胃入重瓣胃,最后进入皱胃,在皱胃里消化。”这一描述是正确的。而旧的课本中认为由蜂窠胃逆行到口腔里的食物经嚼碎后不再吞入瘤胃和蜂窠胃,而是经过食管沟     

問題解答

1.初中动物学课本中168页新疆细毛羊的培育中,谈到两种羊的毛细为69—70支,“支”或“支纱”是代表羊毛的粗细,它的单位是什出? 答:60支指纤维直径23.1—25.0微米,64支纤维直径20.9—73.0微米,70支18.1—20.5微米,80支41.5—18.0微米。凡是羊毛的细度细于60支纱的,都称为细毛。(庄之模) 2.植物的叶绿素必须在有光(阳光)条件下形成,它的机能主要是制造有机物,可是茎里的     

對“初中植物學課本”提供幾點意見

在1953年度的开始前夕,人民教育出版社出版了方宗熙同志编著的“初中植物学课本”,由该书前面“编者的话”中我们知道此次的再版是根据生物学教学大纲(草案)的要求编著的,当然本书是具备着一定程度的优点的,茲僅就个人的体会和主观的看法,提出下列数点意见以供参考. 1.该书第32页“整地”介绍新式步犁,该图(图22)画的似有错误,最(?)明的是将犁刀的位置安在犁(?)尖端的後方,这就失却了它的作用了!因为犁刀在犁(?)前方,在犁地时它首先划破表土成小沟(一般表土因降雨和管理并收穫时的踐踏而较坚硬)则犁(?)容易顺沟犁起土     

“观察草履虫”实验课的教学

“观察草履虫”实验是初中动物学的第一个实验,在教学中占有重要地位。为了和大家共同探讨这堂课的教法,现将我进行实验教学的具体教法介绍如下。 (一)教材分析草履虫是原生动物门的代表动物。如果学生掌握了草履虫的形态结构和生理特点,教材中其他原生动物方面的知识便能迎刃而解。再者,学生在《植物学》中虽学过显微镜的使用方法,但所观察的大都是静态的东西,所以该实验是由静到动进行观察的转折点。因此,该实验不仅要求学生了解草履虫的形态结构和运动、消化、排泄、感应性等生理活动,而且还要求学生掌握使用显微镜观察活动物的方法。     

原生动物中应用的显微技术

显微技术在原生动物的教学和研究中是十分重要的。笔者在原生动物中摸索过一些前人的观察方法,本文拟結合个人心得做一綜合介紹,供动物学工作者教学及研究入門的参考。一.活体观察做活体观察先应装好利于观察的玻片材料,再恰当选用显微镜,某些不易看到的結构还要靠活体染色。 (一)如何装好片子观察活泼游泳的原生动物先要使它們在玻片上減慢运动,习用的方法有以下几种。 1.用棉花纤維阻挡原生动物运动:取脫脂棉少許,     

问题解答

问:在生物教学大纲中曾提到在哺乳纲中给学生以“目”的知识,在食肉目里给以“科”、“属”和“种”的知识。可是东北人民出版社的初中动物学课本(204页),说猫科中有狮属、虎属、猞猁属、猫属等,又说猫属里有家猫、野猫等。但北京人民教育出版社出版的初中动物学(121页);却写着猫是猫科的一属,家猫、虎、狮是猫属的三个种。到底是那一种课本说的对呢?     

問題解答

1.问:筛管的构造如何?食物如何由筛管中运输? 答:筛管起源于茎尖或形成层分生组织,分裂出来的细胞逐渐伸长为管状,每个细胞为一筛管节(见图)。上下相连的筛管节,一般是横壁加厚,壁上留有许多小孔,叫做筛孔。筛孔聚集的地方叫做筛板。筛管成熟时,细胞核消失,但仍是活细胞。细胞质贴在胞壁上,中央有液泡。在图中我们看见它的细胞质收缩得像一束束的韧带,这是因为在制片时,固定剂(杀死细胞的药品)使得筛管中蛋白质凝固的结果,生活的筛管节中不应该有这样的收缩。像初中植物学书上的图是极端收缩的结果。由於每两个细胞中的细胞质通过筛孔相连     

问题解答(四)

问:初中动物学上说有雄鸟卵,究竟有那些鸟是雄鸟孵卵的呢?答:鸟类孵卵普通是由雌雄亲鸟共同担任的,至单靠雄鸟孵卵的,为数并不多,例如产于南美的美洲鸵,或称鶆(奥鸟)(Rhea),产于澳洲的鸸鹋(Dromaeus),及我国境内的瓣蹼鹬或称水浡鸟(Phalaropus) 等。(郑作新答)问:鸭子不会抱卵是否过去像杜鹃一样呢?答:鸭子不会抱卵是因为饲养关系,而渐失掉了它们野生祖先抱卵的习性。这是在人工环境下发生的,显然是由家养过程中的人工选择所引致的一种结果,与杜鹃的情形不同     

草履虫的表膜

草履虫是细胞生物学、遗传学等领域的研究材料,也是教学中的一个代表动物。本文就草履虫的表膜结构谈一些认识。 1.表膜(pellicle)原生动物的细胞质总是由一层(或几层)膜结构与其外部环境相隔开,这就是表膜。不同类群的原生动物的表膜结构不同。在大多数变形虫中,表膜是由一层封闭的膜系统也即单位膜组成。这种表膜就是一层质膜,在原生动物中是最简单的。在透射电子显微镜下观察,草履虫的表膜有三层单位膜,最     

介绍一种培养变形虫的方法

变形虫是原生动物门的一种常见动物,是观察变形运动、研究吞噬作用过程和机制的好材料。已报道过的一些培养富集方法(如肉汁培养法、麦粒液培养法和稻草液培养法等),虽然比较简单,但成功的机会均很小,以致常常影响正常实验课的进行。下面介绍一种方法,可以在预定时间内获得大量变形虫,并且可以保存起来,需要的时候再使它们“复活”,供作观察研究之用。这个方法的原理是土壤中的变形虫(如A.limax,A.torricola,A.proteus等)以细菌等为主要食料。利用缺氮培养基用土粒培养圆褐色固氮球菌(Azoto bacter chroococcum)。土粒中的变形虫受趋食性支配,从土粒移到固氮     

最大和最小的动物

最大的动物是什么?有多大?最小的动物又是什么?小到什么程度呢?这是很有趣的問題。正是因为如此,所以介紹动物的大小的資料常能看到。但遺憾的是这些材料都比較零散,各家数据不一,甚至相差很大,个別的还有錯誤。为了弥补这种不足,本文就想較为系統地提出一些較新的可靠资料,以供同志們参考。 (一)原生动物原生动物是单細胞的生物。一般的原生动物象鞭毛虫等,只有几十个微米大(一微米等于千分之一毫米),不用显微鏡是无法看得見的。但是在海产根足虫綱(Rhizopoda)中,却发現过长达5厘米的原生动物。化石的货币石(Nummulina)的甲壳直径有6厘米。法国地理学家梅尔謝1953年在叙利亚发現了一种更大的货币石的化石,直径有16厘米。