更新教学理念,构建人体形态学实验教学新体系

怀化医学高等专科学校医学形态学实验学中心,以现代教育教学理念为指导,以"三基"训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新能力提高为主线.以适应社会能力为目标来重点培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力,构建了"统一规划、三个层次、分类实施、开放教学"的医学形态学实验教学体系.     

PBL 结合案例教学法在病理生理学教学中的应用

以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教学目的上都存在着差别。病理生理学是沟通基础和临床各学科间的桥梁学科,将"以问题为基础"的教学模式与案例教学法有机地结合引入病理生理学教学,符合病理生理学的学科特点,能够有效提高教学质量,在教育观念上更易于被医学生所接受,因而适应对高素质医学人才培养的需要。     

青年教师提高医学微生物学教学质量的体会

医学微生物学是一门重要的医学基础课程,具有知识点繁多、内容分散的特点。拥有高学历的青年教师正逐步成为高等院校的主力军,提高青年教师医学微生物学教学质量是亟待解决的重要问题。本文从夯实教学基本功、提升教学能力、灵活运用多种教学方法和数字化教学手段、处理教学与科研的关系等多个方面,对如何提高青年教师医学微生物学教学质量进行了探讨。     

将医学人文融入妇产科学PBL教学的尝试

医师的使命是神圣的,健康所系、性命相托,医学本身的学科性质决定了它与人文密不可分,医学模式的转变必然带动医学人文社会科学的发展,社会现实矛盾的凸现及医疗行业的发展也要求医学生具备全面发展的素质和能力。医学人文已成为现代医学教育不可或缺的内容,作为明日医师的医学生们在学习妇产科学时更应注重医学人文精神的培养。笔者在妇产科学教学中进行了大胆尝试,将医学人文融入PBL教学,有利于医学生综合能力的培养。     

留学生医学微生物学教学的体会与改革

通过分析留学生及医学微生物学的特点,从教师的选择、教材的选取、运用现代教育技术、改革考试方法和加强实验教学等环节改进留学生医学微生物学的教学;采用启发式教学、归纳对比法教学、典型病案教学法和以问题为基础教学法(PBL)来提高授课质量等,探索医学微生物学留学生教学,为医学微生物学留学生教学改革提供一定的依据。     

概念图在医学微生物学教学中的应用

概念图已成为各种教育背景下的学习工具,通过概念图可以构建学生的知识结构、促进学生批判性思维的发展和对知识的理解。本文初步探讨了概念图在医学微生物学教学准备、教学实施及教学评价等方面的有效应用。     

微生物学计算机网络化辅助教学探索*

随着计算机的网络化发展 ,上网已成为人类生活不可分隔的部分。通过个人电脑不仅可以直接上网获得所需的信息和资料 ,也可以进行一些网络远程教育等信息交流活动。基于这样一种计算机发展趋势 ,我们近几年一直进行着网络化计算机辅助微生物教学的尝试 ,以现代化的技术手段来改革微生物教学手段和方法以适应时代发展。目前国内不少高校也在尝试这种改革 ,如武汉大学在校园网上建立微生物学专题网页 ,为学生提供了一些教材外的知识和图片资料 ,如微生物学发展历史和最新前沿进展等。本文提供我单位近几年在微生物学导师系统的网络化辅助教学方…     

探索医学研究生的《分子生物学》教学改革

培养具有创新思维和独立创新能力的高素质人才,是医学研究生教育的培养目标,也是新的历史时期对培养高等医学人才 的要求。《医学分子生物学》课程对于研究生教学至关重要,已成为医学研究生的重要基础课程。我们在多年教学经验的基础上, 通过调整理论教学模式、优化知识结构、合理设置教学内容、扩展前沿知识领域、改善考核方式等多个举措,着重培养研究生的独 立科研创新能力,使得研究生《医学分子生物学》教学改革取得一定成效。     

留学生人体组织学新教学模式改革与实践

目前,留学生教学的研究成为各高校一个崭新的课题,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。考虑到留学生教学的特殊性,我院将组织学理论课引入到数码显微互动实验室中,展开了理论和实验一体化的新教学模式改革,提高了医学留学生组织学的教学质量。     

以执业医师考试为导向的基础医学教学模式探索与实践

以社会需求为导向,加强基础医学课程教学模式探索,不断深化医学人才培养改革,已成为基础医学教育创新改革的目标需求。本文就近年来以执业医师考试为导向的基础医学课程教学模式探索与改革实践进行了分析和总结,着重从优化整合医学课程体系,实施基于病例和问题的PBL教学方法改革,加强辅导答疑重点培养学员综合素质与能力,加强师资队伍建设,加强针对性练习强度及合理设置考试方式,加强信息化教学手段等方面进行了讨论,以期为进一步深化基础医学教育改革和不断提高基础医学教学质量提供思路。