浅谈如何让学生走近“液体压强”课程

液体内部存在压强是学生在日常生活中很少见过,或见过但不能与科学知识联系,让学生体会液体压强的存在及液体压强的特点是本节课的重难点。我通过让学生亲自动手实验,观察实验现象,小组讨论,最后归纳得出结论的教学设计来破解重难点,让学生体会物理知识来自生活。     

自制教具“抗体模型”简介

介绍一种重要的免疫分子——抗体的木质模型,可直观展示抗体的基本结构、功能区和水解片段。将复杂的问题简单化、抽象的知识具体化,有利于学生更好地了解抗体的结构特点和免疫学功能,激发学生的学习兴趣。     

基于传感器技术的黑藻光合速率定量研究

以"探究光照强度对黑藻光合速率的影响"为例,利用溶解氧传感器、氧气传感器、温度传感器和压强传感器,定量测定黑藻光合速率值。尝试将数字化传感技术与中学生物科学探究结合,简单、直观、精确地呈现抽象的生物学概念,激发并培养学生科学探究兴趣和能力,为中学生物学探究实验提供参考。     

微生物教学中激发学生兴趣的几点探索

由于微生物知识在理论和实践中具有重要的作用,加强微生物教学,帮助学生获得系统的微生物学知识体系是相关专业教师的工作目标。在教学中激发学生兴趣是教师达到教学目的一个重要环节,主要阐述了让学生参与课堂教学、利用多媒体教学、优化教学内容和理论联系实际等4方面的内容。     

谈谈三类生物学活动课的设计

生物学活动课就是以生物科学为主要载体，以充分发展学生基本素质为目标，以最新信息和学生直接经验为主要内容，在教师指导下，以学生主体性活动方式组织的一种辅助性课程。活动课要想上得成功，活动方案的设计是关键一环。下面谈一谈笔者在活动课教学中总结的三类设计方案。１　以激发兴趣为主的活动课设计激发学生学习和运用生物科学的兴趣，扩大生物学知识领域，学会将所学知识和技能运用于解决日常生活和生产中的实际问题，进而学习生物学实用技术，是这类活动课的主要目标。这类激发兴趣为主的活动课，主要有这些内容：Ａ专题讲座、出…     

《生物化学》课程中“蛋白质”教学实践探讨

《生物化学》是生命科学相关专业的一门基础课程以及研究生入学考试的经典科目。课程内容涉及生物学和化学的交叉知识,内容有一定难度,尤其是蛋白质章节。《生物化学》教材中"蛋白质"章节包括氨基酸、蛋白质结构、蛋白质功能,以及蛋白质研究技术。教学内容既需要化学知识体系理解蛋白质的结构和性质,又要运用生物学知识掌握蛋白质结构与功能之间的相互关系。同时,蛋白质作为生命体的物质基础,相关研究进展不断更新,内容信息量大。本文通过分析蛋白质教学难点,设计教学内容,并结合新媒体教学手段探讨蛋白质教学实践,旨在提高《生物化学》课程的教学质量,激发学生探索专业知识的兴趣与能力。     

“细胞核的结构与功能”的教学设计

"细胞核的结构与功能"一节课应用思维导图,以"细胞核"为基点,形成"结构、功能、数量"3个节点,将细胞核结构与功能,原核细胞,动、植物细胞的比较等看似碎片化的知识有效串联;通过小组合作学习,突出学生主体地位,充分激发学生思维和调动学习积极性,提高课堂效率。     

基于问题导向的生物信息学综合实验教学设计

针对生物信息学相关课程的实验教学需求,结合前沿科研问题和成果,设计了基于问题导向的生物信息学综合实验。实验以宏基因组中基因资源挖掘以及蛋白质结构和功能研究为主线,将生物信息学多种学科背景、多个知识点、多类分析技术交叉融合为围绕科学问题开展的综合性实验。通过该实验,激发学生学习兴趣,加深学生对专业知识的理解和掌握,提高学生生物信息学实验操作技能,培养学生科学思维和创新能力。     

在课堂教学中提高学生科学素质的探讨

素质教育的主渠道是课堂教学。学生的求知欲是提高科学素质的前提。因此,生物教师的首要责任就在于,激发学生的求知欲和学习兴趣,调动学生的内部因素,使之成为学生知识获得能力的动力。在课堂教学中,教师的教学方法是提高科学素质的关键。1　形式新颖的设问,引导学生入境高中《生物》第七章中“生态系统的功能”一节,以往的教学容易平铺直叙地引出新课:“我们在前面学习了生态系统的结构(回忆结构),今天我们来研究生态系统的功能。”这样的新课不容易激发起学生的求知欲,他们不知道学习这部分内容有什么用,也不能产生学习这部分知识的愿望和…     

微生物生理学教学探索——以细菌鞭毛结构与功能的教学为例

微生物生理学是开设于三年级上学期的专业选修课。我们通过优化教学内容、合理安排教学顺序、与互联网时代接轨、采用问题法引出新知识、恰当运用生动和形象的语言、鼓励学生参与教学以及做好课外延伸等方式,进行细菌鞭毛结构与功能的教学,激发了学生们的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

实验技能竞赛在组织学与胚胎学实验教学中的应用分析

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。组织学与胚胎学实验技能竞赛面向医学专业的大一学生,基于初步接触医学基础课兴趣容易激发的特点,侧重于基本结构和形态,以基础性、验证性竞赛内容为主,旨在夯实医学基础,为后续功能性课程学习奠定坚实基础。     

初中生物学“斑马鱼”系列实验的开发与应用

以生活中常见的观赏热带鱼斑马鱼为实验材料,尝试改编苏教版初中生物学教材中多个实验原型,使得实验设计更加优化,实验效果更加明显,帮助学生理解相关实验的知识原理,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和实验探究能力。     

巧用多媒体教学优化生物课堂

在大力推行素质教育的今天,如何更好的调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生养成良好想学习习惯是摆在我们教育者面前的重要任务,我认为在初中生物教学,应在课堂教学中合理运用多媒体技术的直观性等特点将书本知识化静为动,化抽象为直观,起到激发学习动机、优化课堂教学的作用,从而提高学生利用获取知识解决实际问题的能力。     

"绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡"一节教学设计

在"绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡"一节教学中,以光合作用重要概念为统摄,为学生创设真实的实验情境,帮助学生通过动手实践和积极思考,运用稳态与平衡观、结构与功能观相关知识,建立知识体系,并体现所学知识应用于解释和指导生活实际问题的价值,全方位落实核心素养中生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四维素养目标.     

“用显微镜观察多种多样的细胞”的教学组织

自从R.Hooke在自制的显微镜下观察到软木中的方盒状结构后,显微镜就成为研究微观世界的重要工具.学生把显微镜作为生物学实验学习中的标志性研究工具,而对于形态、功能多种多样的细胞在初中教材中也有一定的认识.因此,作为高中课程与初中知识的衔接点,该实验起到承上启下的作用,既让学生回顾已有的知识和实验技能,又引入了必修1模块核心线索"细胞是最基本的生命系统"的学习,在新、旧知识碰撞中,感悟细胞的多样性与统一性,激发学习的兴趣.本文重点探讨该实验课的教学组织.     

小组协作方法在初中生物实验教学中的应用

实验是生物科学的基础,它是解释许多生活现象的必要途径,只有通过实验才能将多样的生物体结构观察得仔细明了。设计初中生物实验教学活动时,适当运用小组协作方法,不仅有利于学生就某一实验目的的不同实验手段进行思考和总结,还能激发学生的兴趣和认知能力,培养学生之间的情感和友谊,促使他们主动学习。     

利用微信平台进行生物学科知识检测的尝试

利用"问卷星"在微信上进行生物学选择题和判断题的共享、推送和发布、回收、结果分析等功能,进行生物学科知识检测。提高课堂教学的有效性,提高课堂的教学效率。让不同层次的学生都有不同的收获和提高,树立对高中生物学的学习信心,激发他们的学习兴趣。     

“探究CO_2浓度对光合作用强度的影响”的实验教学案例

以"探究CO_2浓度是如何影响光合作用强度变化及其实质"为核心,不断创设探究的问题情境,营造理性思维的氛围,激发学生的探索欲望,引导学生通过控制实验变量、设计并开展探究实验、合理解释实验结果、得出相应结论的过程,根据实验结果构建相关概念,最终实现知识的内化和实验能力的提高。     

“肾脏的结构”教学设计

1学习内容分析 1）“肾脏的结构”是以形态结构知识为主的一节课。这节课名词术语比较多,内容比较枯燥,学生对于这些内容不易产生兴趣。但是这些知识又是学生理解尿液形成过程的基础,也为学习泌尿系统的卫生保健奠定基础。     

浅谈小学数学新授课的导入

俗话说"一出好戏要有好的开头,一堂好课要有好的开端"。上课伊始,为了使学生集中精力,自然地进入学习境地,激发学生浓厚的学习兴趣,我们有必要在新课的导入上做精心的设计,导入新课是教师教学艺术的重要组成部分。恰当导入新课,可以巧妙地拉开知识的序幕,吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生主动获取知识。导入新课的策略主要有利用旧知,巧用素材,联系生活,动手操作,激发兴趣等导入法。总之,无论采用什么方式导入,只要能使学生对所学内容本身产生兴趣,就能成功地导入新课。