应用“列表法”解决遗传题

"基因的分离定律和自由组合定律"是高考的热点和难点,尤其是对于概率的计算是高中生的一大障碍。从教材中孟德尔所采用的"棋盘法"出发,进行总结、归纳和提升,并加以延伸,结合3种常见类型的遗传题即随机交配类、遗传方式判断类、遗传病概率计算类等题型,说明如何构建表格巧妙解题。     

如何设计杂交实验,求证某一性状的遗传方式

系统分析各种遗传方式的遗传特点，归纳解答遗传推断题的方法，引导学生构建一种解题模型．以便使学生解题时思路清晰,表达全面、正确：     

遗传定律相关实验设计例析

随着课程改革的不断深入和研究性学习的广泛开展,生物实验设计题一直成了高考中的保留题,而遗传定律作为遗传学乃至整个高中生物的核心及主干知识,与此相关的实验设计也成了命题专家们特别青睐的地带。归纳了与此有关的各类题型以及常用的解题方法。     

高考生物遗传实验设计考题归类解析

生物科学是一门实验科学,因此生物实验一直是生物学高考必考的内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看,借助实验方法创设新情境,侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向,其中设计型实验题更是热点。新陈代谢、     

影响学生解题速度的原因分析

在中学教学中往往遇到许多在解题的速度问题,解题速度与学生的心理、知识和思维存在一定的关系,也与试题本身的迷惑性、干扰性有关。生物练习题的解题同样也存在着速度问题,特别是近几年高考生物学试题题量多,时间短,许多考生反映解题速度的问题,因此分析生物练习题解题速度的原因,对提高学生的知识掌握程度是有裨益的。一、习惯心理思维定势造成知识负迁移学生在解题时,由于受心理定势思维的影响,沿用旧知识进行解题,一旦要应用到新知识时,往往会发生知识的负迁移作用,     

"遗传和变异"的专题复习策略

遗传和变异主要包括基因的本质、基因的传递规律和生物的变异 3个方面的内容 ,是以细胞 (结构基础 )——染色体 (主要载体 )—— DNA(分子基础 )——基因 (功能单位 )——脱氧核苷酸 (物质基础 )为主线的知识体系。本专题习题类型多 ,题量大。在高考复习中 ,除夯实基础 ,构建知识体系外 ,教师应加强各类题型的解题方法的指导。用解题 ,培养学生思维能力 ;以方法 ,提高学生复习效率。1　解表述题 ,提高学生对知识的理解能力遗传和变异的概念多 ,原理难理解。如遗传物质DNA与中心法则、相对性状与显隐性性状、等位基因与非等位基因、分离与…     

生物学科高考试题结构分析及启示——以2012年新课标理综全国卷第31题为例

基于问题解决理论中的问题结构成分,以2012年新课标理综全国卷（又称宁夏卷）第31题为例进行试题结构分析,并从问题解决视角认识和理解该高考试题的问题空间。该题认知操作与技能活动多样,解题过程化特点突出,问题空间在不同能力维度均形成梯度表现空间。该题以最基本的遗传知识、技能与科学方法（符号语言、假说演绎思维等）为载体,以学科能力为着力点,回归教学常规,将引领高中生物学教师更科学地开展相关教学。     

“遗传学探究性实验设计类题目作答规范”教学设计

通过分析近年高考遗传类探究性实验题,结合学生学习情况与思维特征,总结了指导学生规范答题的教学方法;在课堂上通过分析例题结构、总结答题套路、高考真题演练等教学手段,让学生体验如何规范作答遗传类探究性实验设计题。     

2021—2022年山东生物学等级考试有关PCR考查的分析及教学启发

新高考对基因工程的考查体现出情境新颖、信息量大、区分度高等特点。本文对2021—2022年山东生物学等级考试第25题基因工程试题中,有关聚合酶链式反应（PCR）扩增过程中引物的设计、限制酶的选择等问题进行分析,并反思今后有关基因工程内容的教学。     

高考遗传学试题的分析和对策

遗传学相关内容是高中生物学的重点和难点知识;遗传学又在历年高考中占有相当大的比重,因此,分析了近几年高考遗传学相关试题的类型及解题方法,并对中学教学和学生的学习方法提出了建议。     

高中生物学实验题中的理论及解题探讨

高考中实验题分值所占的比例大,但有关的实验理论在教材中是隐含的.实验设计能力的训练,实验理论的介绍是非常必要的.介绍了有关的实验理论,并在此基础上进行了实验题解题思路的探讨.     

基于命题视角分析一道2014年高考生物学试题

基于命题视角,从情境设置、问题设计和题干表述等3个维度分析2014年全国高考福建生物学卷第26题的命题特点。     

解遗传定律题的另类隐性突破法

高中生物新课标要求中,能力的培养是一大要求。遗传定律题求解,是高中生物教学的一大难题。每次测验,学生在此失分总是较多。特别是基因型推断、遗传几率的计算,学生屡屡失手。在多年的教学探究中,对一些特殊遗传题,我试用另类隐性突破法以提高学生的解题能力,教学效果不错。     

应用数学方法解决遗传学方面的问题

高中生物学中的《遗传与变异》这一章有关计算方面的问题最多,按照课本介绍的方法及一般解题方法不仅复杂,而且速度慢。根据生物学原理,利用数学公式去解决这一类题,就可以大大加快解题速度,这对于进行紧张复习的高三学生能够掌握和应用这一方法有着重要意义,特别在60分钟的生物高考中更有着它特殊意义。下面对此问题作部分总结,仅供参考。一、在DNA分子求碱基数方面的应用。根据DNA分子中碱基互补配对原则,即A=T,G=C,可推导以下公式,在生物解题中可直接应用。     

"免疫和传染病"中考复习课的科普文阅读训练

在"免疫和传染病"中考复习课中,以赛麦尔维斯倡议洗手降低产褥热死亡率事件为背景,创设复习课的问题情境,提炼科普文阅读题的解题方法和步骤.通过问题,引导学生提取文本、表格、图形中的有效信息,合理分析逻辑关系,并尝试准确表达得出结论,体验科学思维的过程与小组合作的乐趣,认同科学家为人类做出的贡献,增强社会责任感.     

"蛋白质"专题复习

“蛋白质”是高中生物学的重点和难点知识,是历年高考的重要考点,它涉及到高中生物学的各个方面．跨越了必修和选修的界限,与生物的结构、生理、生殖和发育、遗传和变异、进化和生态、生命活动的调节及营养和免疫、信息传递、现代生物技术等密切相关．是生命活动的主要体现者和承担者。因此,要把“蛋白质”的相关内容进行专题复习。     

实验设计题型解题辅导

通过剖析一道实验设计题,阐述解答实验设计题的基本环节,为学生构建一种解题模型。     

例析高考生物学生成性简答题的特点

生成性简答题是理综高考生物学新出现的一种题型,2010年高考理综综全国（大纲）卷Ⅰ31题与理综（课标）卷30题即为这种试题。生长成性简答题能更加有效地考查考生的信息处理能力、知识调动能力、问题解决能力,具有以下几个方面的特点,一是具有信息隐蔽性与信息处理的复杂性的特点：二是具有知识调动的灵活性与运用知识分析、推理的严谨性的特点;三是具有考查问题的论证性与探究的科学性特点。     

循纲依本 立足教材——浅谈1990年生物学高考试卷之特点

一、趋向标准化试题分二类,一是选择题,二是简答题,各为35分,选择题35小题,全是单项选择;简答题也较客观,每空一分,仅简短的几个字即可,标准化程度高于去年.二、覆盖面广试卷覆盖到二本教材的各个章节,牵涉到知识点达百余个,并联系紧密.考前某些资料分析九○年生物高考试题可能有所谓综合曲线图形、遗传规律、叶绿体色素实验等等.许多考生据此盲目抓题,复习时只偏重一隅,结果舍本逐末,而丢掉了最基本的知识,高考见题顿觉"今是而昨非".     

系谱遗传题遗传方式判断之我见

近几年的高考中都出现系谱遗传试题,许多考生对此感到很棘手,无所适从。笔者认为,解答这类试题的关键在于判断其遗传方式,而这些问题在高中生物教材中很少出现,致使很多学生常常出现失误,本文就系谱遗传题的遗传方式谈谈