用兔子作条件反射的实验

这篇文章中,我们将从巴甫洛夫生理学的观点叙述和分析几个实验,这些实验曾在普通学校条件下,由少年自然科学组的高级班对兔子试验过. 用敲门??作条件反射我们把放兔子的笼放在生物实验室中;用马铃薯皮,马铃薯或者面包喂它.上午8点钟给它吃第一次食物(在实验室工作开始前),以后一次在中午(一点半钟工作完毕后). 实验是这样开始的:进食前半分种,先敲两下,开     

动物的经典条件反射和操作条件反射学习行为

概述了经典条件反射和操作条件反射的特征、形成过程和适应意义。     

条件反射实验用的定时控制装置

在进行唾液条件反射分泌实验时,如有一套定时控制的装置,可使实验手续简便,时间亦较准确。现介绍我们设计的一种定时控制装置,供大家参考。本装置系由一个电钟及八个继电器组成,其性能是:(1)控制条件刺激的时间(自5″,10″,15″……至55″);(2)控制施予食物强化的时间(自0″,5″,10″……至55″);(3)记时(5″及10″两种)及记条件刺激和强化的时间。结构及操纵可分为三大部分,见图1。(一)记时部分:用一个具有长三针之电挂钟,六寸大的即可,取出玻璃罩,用膠木板(0.3厘米厚)或其他绝缘板按玻璃罩的大小制成一个环板,环板的内半径要比秒针短些。在相当于0″,5″,10″……和55″的位置,各镶嵌一颗铜质的接触点(0.3厘米大),从每点接出一线;另焊接一线     

实验观察条件反射的形成与消失

在九年制义务教育《生物》教材动物部分和生理卫生部分中 ,分别讲述了家兔、狗和人体条件反射的形成和消失的原理。这是教学中的重点 ,也是难点。尽管书中举了一些例子 ,然而 ,学生难以观察、想象、理解条件反射的形成与消失的整个过程。所以 ,对学生来说 ,书上所举例子往往被认为是先天具有的非条件反射。针对上述问题 ,经过本人多年的教学实践 ,设计下面实验 ,配合书上实例 ,能够较好地加深学生对条件反射的形成与消失的理解。1　实验原理两栖纲动物青蛙条件反射的形成比哺乳动物要慢 ,消失得较快 ,通过实验容易观察条件反射的形成与消失…     

鷄和兔的条件反射

为了帮助中学老师们进行课堂演示,我們介绍一种建立小动物——鷄、兔条件反射的方法。实驗装置簡单,方法容易掌握,訓練较快,这些动物在城市或农村都是很多的,最适于中学課堂演示。 鷄的食物运动性条件反射建立方法     

我怎样用狗做条件反射的实验

在人体解剖生理学中,讲到条件反射一节时,我曾用狗演示了关于条件反射的几个基本现象,一方面说明了条件反射对于动物生活的意义,另一方面使学生更深刻的体会巴甫洛夫的条件反射学说。现在,我把这个实验的准备过程和讲解方法分别介绍于下:     

细胞吸水和失水实验演示法

我们在前人细胞吸水和失水实验经验的基础上,对原设计进行了一些小改进,并取得了较好的课堂实验效果。现简单介绍如下。１材料准备１）１００℃酒精温度计２支,将上端截去１ｃｍ,下端磨去３ｍｍ,使其成为一端带喇叭口的毛细玻璃管;２）土豆２个;３）滴管２支;４）...     

条件反射实验用的一种自动时间控制器

爲了節約人力,減少誤差和提高工作效率,我們會設計了一種自動化的條件刺激舆非條件刺激的時間控制器,利用此器可將不同時間的條件刺激自動地結合不同時間的非條件刺激,二者共同作用時間及各自單獨作用時間又可隨意調節。使用時,依所需條件刺激及非條件刺激的時間配合,只須開動開關一次,即可自動完     

条件反射的教学实验

条件反射的教学实验的教育意义,是在于使学生习惯于系统的、细致的、初步的工作。它们帮助教师以巴甫洛夫在其对苏联青年的遗嘱中所谆谆告诫的那些道德品质来教育学生。巴甫洛夫提示我们青年说,只有热情而津津有味地工作,才能保证在任何工作中取得成就。任何工作都不是轻而易举的。教学实验也不是学生所能轻易掌握的。它要求从事实验的学生花费许多时间和寄予莫大的关怀。必须准备适当的饲料,使动物保持清洁和     

植物细胞吸水和失水演示实验的改进

在初中生物第一册“根对水分的吸收”一节内容中 ,为了帮助学生理解根毛细胞吸水和失水的原理 ,安排了萝卜吸水和失水的演示实验。但是在此演示实验中 ,只是根据萝卜块变硬变软而推断植物细胞可以吸水也可以失水 ,似乎不够严谨。为了使该实验更加严谨、科学 ,我们对其做了些改进。1　准备在上课前一天 ,组织兴趣小组的同学做准备工作 ,把 1个约 2 50 g重的萝卜去掉皮后分成 3份 ,用刀仔细、耐心地削 ,直到在天秤上称出等重的 3块萝卜块。再取3只烧杯 ,A烧杯注入盐水 ,放入 A萝卜块 ,烧杯内液面控制在 2 0 0 ml刻度上 ;B烧杯注入清水 ,放入…     

两品系大鼠在经典条件反射和操作式条件反射中的行为学表现

目的探讨SD、Wistar两种品系大鼠在经典条件反射和操作式条件反射中行为学表现差异,为研究脑的高级功能建立稳定的条件反射动物模型提供实验动物选择依据。方法选择8周龄的正常SD和Wistar大鼠,分别进行奖赏训练、单次操作训练、连续多次操作训练三种检测模式,研究SD、Wistar大鼠学习记忆能力。结果奖赏训练中,SD大鼠的鼻触次数显著性增多(vs.Wistar,P0.05);单次操作训练中,与SD大鼠比较,Wistar大鼠的总踏板次数(LPs)、比率(c LP/LP)显著升高(P0.05),总鼻触次数(NPs)于第5天差异有显著性,踏板潜伏期明显降低(P0.05),踏板速率则显著性的升高(P0.05)。连续多次操作训练中,Wistar大鼠鼻触次数显著性升高(P0.05),踏板次数、奖赏次数均增多,反应准确率也高于SD大鼠,但组间差异无显著性(P0.05)。结论经典条件反射阶段SD大鼠对饮水盒的探索能力强,表现出对奖赏物质较强的兴趣;而在奖赏操作条件反射阶段Wistar大鼠的表现优于SD大鼠。     

鸟条件反射的形成

表现在“人体解剖生理学”以及小组实验课堂上时常举例说明高级神经活动的基本现象与规律性使能更好地理解И.П.巴甫洛夫的条件反射与高级神经活动学说的本质。近几年来杂志曾刊载了有关这问题的论文,如有Е.С.卡特考夫(Кагхов)(1950年第一期),Х.С.柯斯塔杨茨(Коштоянц)等的(1952年第六期),Р·Д玛希(Маш)(1953年第六期)以及И.С.吉哈米洛娃娅(Тихомировая)(1954年第一期)的。这些论文的作者提出了许多有趣的与有效的演示     

演示葡萄糖体外燃烧的实验

1　实验目的高中生物课本第 2章中“能量代谢”内容里有一段比较抽象的描述 :“实验证明 ,1摩尔的葡萄糖不论在体外燃烧 ,还是在体内氧化 ,所产生的能量都是2 870ｋＪ”。我们设法演示点燃葡萄糖 ,观察它燃烧放能的现象 ,会有助于学生对这部分知识的理解。2　实验用具及药品2 .1　用具　药匙 ,小坩埚 ,火柴。2 .2　药品　葡萄糖 ,高锰酸钾或氯酸钾。3　方法步骤用药匙取 1份葡萄糖 (约 2ｇ)和 2份高锰酸钾 (约4 ｇ) ,放入小坩埚内 ,混合均匀后 ,用火柴点燃 ,葡萄糖会剧烈燃烧 ,其分子中所含的化学能迅速转化为热能并爆发式地释放出来。需指…     

渗透作用演示实验的改进

在“根的吸收作用”一节教学中 ,仅靠教材中原有的渗透作用实验 ,学生感性认识不强 ,对教材理解有难度。渗透作用实验起到感性认识到理性认识的桥梁过渡作用 ,我们在多年教学中 ,积极采取措施 ,并且吸取他人经验 ,选择实验材料和条件 ,增强直观效果 ;变演示实验为探索性实验 ,培养学生的主动探索性 ,收到了良好的教学效果。1　精心选择和探索实验材料与条件　增强直观效果1.1　半透膜的选择　半透膜的选择是实验成功的重要一环。半透膜可选择的材料很多 ,可分为两大类 :一类为生物材料 ,如鸡蛋的卵壳膜、鸡的嗉囊、动物的膀胱、肠衣和鱼的膘…     

烟碱毒性的课堂演示实验

在我国,中小学生的吸烟问题仍是相当严重的,它极大地危害着青少年的健康成长,影响了我国国民素质的提高。尽管近年来宣传媒体加强了对吸烟有损健康的宣传,中、小学的课本中亦强调吸烟对青少年生长发育的危害,但由于吸烟后对身体危害表现有一定时间性,教材非直观的理...     

浅谈初中物理演示实验

物理学是一门基础科学,是整个自然科学和现代技术发展的基础,对促进社会的发展具有不可替代的作用。德国物理教学界流传着这样一种说法":没有演示实验的一堂课是不可想象的。"由此可见,演示实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向,加强实验是物理教育本质的自然回归,符合素质教育的理论和实践的要求。物理教材中已编入了大量的演示实验,其中有些实验因为自身设计或实际教学条件的局限,效果还不够理想;从演示实验的意义和作用来看,教材上某些章节演示实验数量还不够,教材里有的图片完全可以改成演示实验,必要时还需加入一些演示实验。演示实验生动有趣,易形成悬念,它在创设问题情境,激发学生的学习兴趣,增强学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。针对演示实验的改革问题,本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法,与同行们研讨。     

渗透吸水演示实验的改进

渗透吸水原理是“水分代谢”一节的难点 ,而渗透吸水演示实验是突破难点的理想方法 ,按课本的演示实验示意图演示需要的时间较长 ,而且观察液面上升现象不明显 ,不能在课堂上让学生心服口服。本人对原演示实验进行了改进 ,取得了满意的效果。1　制备半透膜选用鸡蛋的卵膜代替膀胱膜或肠衣。取生鸡蛋轻敲稍尖一端 ,捣破约 1cm直径的小孔 ,倒出蛋清和蛋黄 ,然后轻轻剥去蛋壳 ,取出较完整的卵膜备用。2　实验操作过程2 .1　用 5 0 0 m L广口瓶盛半瓶清水 ,取双孔橡皮塞 ,一孔插入玻璃管作通气用 ,另一孔插入渗透装置。2 .2　渗透装置安装 ,用…     

怎样作草履虫的演示实验

1.取甲基纤维素(低粘度的精制品,医药商店出售)1克,放入小烧杯中,加蒸馏水20ml,用玻璃棒充分搅动,使其溶解,放置到气泡消失、溶液透明时便可使用。用玻棒蘸取该溶液一大滴,滴于洁净的载片中央,用大头针轻轻摊平,再用吸管吸取约与溶液等量的草履虫培养液滴于甲基纤维素液中央,用大头针搅动,使二者充分混匀,搅动时动作要轻,勿使产生气泡,以     

奖励性操作条件反射实验在学习记忆研究中的应用

动物行为学是用于评价动物学习记忆的基本实验手段,广泛应用于生理病理机制研究及药效评价。评价大小鼠学习记忆行为检测方法根据实验原理可分为惩罚性、自发性和奖励性三类,其中奖励性操作条件反射实验是基于奖励性原理和斯金纳条件反射原理的行为学检测方法,为检测动物学习记忆中的高级认知功能提供了一种更全面更精细的检测手段,尤其适合于现代高科技条件下执行复杂操作任务时的认知作业能力评价。本文对奖励性操作性条件反射实验的发展历程、实验装置、实验方法及应用领域等方面进行了概述,为此类方法今后在国内学习记忆行为学领域的研究与应用提供参考。     

从条件反射与非条件反射看皮层与皮层下的相互关系

巴甫洛夫把外在動因与有機體對其回答性活動之間的固定聯系叫做非條件反射,而把它們之間的暫時聯系叫做條件反射,他認為皮層下神經節是最重要的非條件反射或本能的中樞——食物反射、防禦反射、性反射等的中樞;而條件反射則是高級神經活動,它代表着大腦兩半球以及位於其下的皮層下神經節的活動。同時他叉認為,從皮層与皮層下相互作用的觀点來看,高級神經活動雖不僅是皮層的活動,但是以大腦皮層的活動為其主要組成。貝科夫曾寫道:“在實驗條件下對所有器官都能形成暫時性聯