高中生物学教材中生物科学家知多少

新教材中编入了许多有关生物科学发展史的内容。现将高中生物3册教科书中明确介绍到的科学家及其成就做一总结,便于学生加强对各位科学家的记忆,了解他们伟大成就在生物学发展史中的意义及在生物学课本中的地位。最重要的是衬托相关的主干知识,使学生在明晰的知识背景中掌握重点知识。     

关于对高中《生物》教材中细胞部分的修订建议

由于近几年来细胞生物学的飞速发展 ,高中生物课本 (《生物》全一册 )尚有一些内容和词句有待斟酌 ,例如在用词更新 ,叙述恰当 ,概念明确等方面还有改进的余地。我们愿在此将这些问题提出来 ,供将来修订《生物》课本时参考 ;也与讲授现行《生物》课本的生物教师切磋研讨。下面我们就根据 2 0 0 0年版试验修订本 ,针对第二章生命的基本单位——细胞和第五章生物的生殖和发育 ,冒昧直言。敬请同行专家评论指正。1　建议更新的名词1)细胞膜 (cell membrane)改用质膜 (plasma mem-brane)　过去细胞学家把细胞表面的膜称为细胞膜。现代细胞生物学…     

河北省初中《生物》教材简介

河北省初中《生物》教材简介田纲（河北师范大学生物学系石家庄０５００１６）河北省初甲《生物》教材的编写是根据国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用）》的规定要求,结合河北省城乡教育的实际进行的。编写的意图是体现“以学生为主体,以教...     

韩国《科学》教材中生物学“10min探究”活动例析

韩国《科学》教材中生物学部分的“10min探究”活动是指仅用短短的10min时间就能完成并得出相应结论的探究活动,它简单易操作,启迪学生的思维,能在有限的时间里达到良好的学习效果,通过对不同类型的“10min探究”活动进行案例分析,以期对国内的生物学教材和教学提供启示和参考。     

英国《科学》教材中的非仪器支持生物学实验例析

英国《科学》教材中的非仪器支持生物学实验取材于生活,不依赖固定仪器,实验成本低,实验过程简便易行,具有广泛的适用性,而且源于生活的设计思路能充分培养学生学习生物学的兴趣,同时也为我国《科学》教材的实验编排提供了启示与借鉴。归纳了英国《科学》教材中几类典型的非仪器支持生物学实验．即趣味游戏型、模型制作型、手工操作型、开放性实验型、自主设计型,并辅以具体的实验案例对不同类型实验的特点及优势进行深入剖析。     

介绍台湾的《高中基础生物》全一册

这本1987年出版的教材是依照1983年7月台湾教育部关于高级中学基础生物课程标准编辑,由国立台湾师范大学科学教育中心任主编、国立编译局出版。教材要求使学生了解生物学的基本概念、原理,为进一步学习生物学打好基础。学生通过学习,掌握基本的科学方法,培养正确的科学态度以及解决问题的能力,进一步认识生物学对于人类的贡献与影响,了解人类在生命世界中的地位与责任。全一册供高中一年级第一学期使用(每周3课时)。配套教材还有学生实验纪录簿和教师手册。教材共有6个大实验,1个补充实验,各类插图159幅。该课本注意讲课和实验并重,学生从实验中去探讨、思考,了解科学的一般概念、原理,并培养对自然现象分析与综合的能力。全一册共分五章:第一章“生物的基本构造——细胞”;第二章“生命的维持”;第三章“生命的延续与演化”;第四章“生物与环境”;第五章“人类与自然界     

生物教学中如何注重生物科学史的学习例析

生物科学史是生物学家在进行生命科学研究中所采用的研究方式、思维方和智慧结晶的客观史实。生物科学史中不仅说明了相关的科学知识的发现过程,更蕴含着科学探究方法、思维方式等教育素材,对学生的素质教育有着不可替代的作用。本文就教学中如何注重生物科学史的学习作了例析。     

生物分离中应用超滤的若干问题

本文对超滤技术应用中普遍存在着的诸多重要因素进行了讨论。有些内容在一般教材和方面中较少详细论述。本文从应用者角度分析了产率、吸附、消毒和保存、温控、活性问题、压力和秀过速率以及技术联用应该注意的问题,并将共与膜质量参数、膜配置选择和操作模式相关联。对活性生物样品的处理,文中给予了较多的讨论,并希望结合超滤技术自身特点,在选择和配置一节中,对系统的各组成部分进行部分进行配置优化。应用中,安全性操作也     

生物分离中应用超滤的若干问题

本文对超滤技术应用中普遍存在着的诸多重要因素进行了讨论,有些内容在一般教材和文献中较少详细论述。本文从应用者角度分析了产率、吸附、消毒和保存、温控、活性问题、压力和透过速率以及技术联用应该注意的问题,并将其与膜质量参数、膜配置选择和操作模式相关联。对活性生物样品的处理,文中给予了较多的讨论,并希望结合超滤技术自身特点,在选择和配置一节中,对系统的各组成部分进行配置优化。应用中,安全性操作也贯彻于各个问题的讨论之内。在最后,涉及超滤法进行分子量分级的问题,提出了参数上的建议 。     

高中《生物》(必修本)第七章中存在的几个问题

高中《生物》(必修本)第七章“生物与环境”经编者改编后较过去甲种本和乙种本内容更加完整、充实、丰富,直观性和趣昧性也明显增强,但在教学过程中我们发现这部分内容仍然存在一些问题:     

浅析高中生物学教材中有关染色剂的几个问题

高中生物学教材中有多个章节涉及到染色剂的使用,根据染料中助色基团电离后所带电荷的正负,将染色剂分为碱性或酸性染色剂.在对生物活体染色时使用的染色剂称活体染色剂,它对活的组织细胞无毒或毒性很小.苏丹红是一种人造染色荆,有一定的致癌作用,主要包括Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ4种类型.亚甲基蓝又可称美蓝,它既是一种染料又是一种氧化还原指示剂.     

例析高中生物学概念的教学方法

结合生物学教学实际,总结了高中生物学核心概念教学的8种具体方法．即例证法、探究法、资料分析法、演绎法、归纳法、比较法、要素解析法和要领图法,并结合教学案例阐述每种概念教学方法的主要特征、活动经验及其实践应用。     

对高中《生物》水分代谢内容的意见

关于植物水分代谢的论述,经过1981～1985年《植物生理学通讯》对这个问题的连续讨论,大家深化了对新理论——水势概念体系的认识,一致认为新理论较旧理论——压力概念体系科学性强,较准确地反映水分关系的本质,且普遍接受新理论,同时把它运用于教学和生产实践.然而,高中《生物》水分代谢内容,至今仍用过时的压力概念体系进行论述,教材本身就不能反映本学科进展,给师生都带来了本应借鉴的前人已经历过的混乱,     

植物生理学教材中若干重要术语的表述问题

自从上世纪70年代末恢复高考制度以来,全国各综合大学、农林及师范院校纷纷开设或恢复了植物生理学课程.与此相配套的植物生理学教材也陆续在全国范围内出版发行.     

以课程标准为标尺的教材习题设置——美国加州生物学教材《FocusonLifeSejence》习题例析

习题作为教材的组成部分之一,是对正文内容的延伸与应用,有着深入开发与研究的价值。美国加利福尼亚州初中生物学教材《Focus 0n Life Science》在习题设置上以课程标准为标尺,进行了精心的设计和安排。本文主要对教材的习题组成和设计特点进行描述与统计分析,以期为我国教材开发者以及一线教师提供一些借鉴。     

对义务教育教材《生物》教学的整体设计

随着义务教育法的贯彻和实施,九年义务教育教学大纲及教材,将在1993年秋全面普及使用。我校作为试验学校,1990年就开始试用义务教育教学大纲和人教版《生物》教材,根据新教材的特点,我在教学上作了相应的更新和适应,经两年多的实践,提出了《生物》教学的整体设计。     

英国AQA高中《生物学》教材中的栏目设置及启示

AQA《生物学》是英国AQA为高中学生取得A-Level于2011年出版的高中生物学教材,此套教材栏目编写颇具特色,通过对各个栏目进行呈现和评价,为我国生物学教材的编写和改革提供参考。     

关于高中《生物》课本中三种遗传病的讨论

统编高中《生物》教材中关于色盲、血友病和白化病的遗传方式问题,有如下描述:"人的色盲遗传、血友病遗传都属于伴性遗传."和"人类有些病症是由一对基因控制的遗传病.而且大都是由隐性基因控制,如白化病就是这样."笔者认为,这种说法不够全面,值得商榷.实际上色盲和血有病有许多类型,有些是属于伴性遗传的,有些是属于常染色体遗传的.而白化症也有两种类型,有隐性遗传的;也有显性遗传的.现将这三类病提出来,加以分析说明,供教学时参考.     

对郭德栋主编《遗传学》中若干问题的商榷

本参阅有关献及十多年遗传学教学中所使用的不同版本的教材,对郭德栋主编的《遗传学》教材中的若干问题进行了商榷。     

《遗传学》教学中若干问题的数学解析Ⅱ

遗传学教学过程中会发现一系列启发性的问题,涉及孟德尔遗传、数量遗传、群体遗传和人类遗传等领域,这些问题对许多学生来讲有趣且有一定难度。收集了若干启发性问题,包括自交后代各种表型可能出现的频率、多次回交的目的、显性性状是否在群体中占有更大的比例、为什么母亲的年龄与子女的正常与否有很大的关系、遗传力的估算方法等,并用数学方法一一进行剖析,以供相关同学和同行借鉴和思考。