GLP规定和安全试验

<正>一、所谓GLP GLP(Good Laboratory practices)可译为“有关安全试验的非临床试验实验规范”,“前临床试验的动物试验规范’或“关于安全试验标准。”GLP规定的目的是为了确保各种安全试验数据的可靠性,从实施     

植物生理学实验"立体化"教学模式的探讨

植物生理学是一门实践性很强的学科,传统的植物生理学实验“单线式”的教学模式在课程改革和人才竞争越来越激烈的今天,已无法满足教学、科研和社会发展的需要。在此基础上,就有关“立体化”教学模式从以下几个方面即青年教师“立体化”培养、教材“立体化”整合以及教学“立体化”构建等方面进行了探索,收到了很好的教学效果。     

植物开花逆转研究进展

介绍了植物开花逆转的概念、类型、发生条件,综述了在形态发生、生理、分子生物学等方面的研究进展,探讨了将开花逆转应用于植物发育生物学研究的可能性。作者提出,采用“诱导—非诱导—逆转”三位一体的实验系统,可提高植物光周期反应研究试验结果的可靠性,特别是可以提高在研究开花机理时的基因表达时空性方面的可靠性。     

几种淀粉对谷氨酸发酵周期的影响

我们这个以工人为主体的“三结合”试验小组,是在批林批孔运动的推动下,在党的基本路线指引下成立起来的。为了提高和稳定谷氨酸发酵产率,我们遵照伟大领袖毛主席关于“独立自主、自力更生”的教导,团结协作,研究了几种不同质量的淀粉对谷氨酸发酵的影响。AS1.542菌株的发酵结果表明:淀粉原料中     

植物基因的人工调控表达

通过增加或减少特定诱导物，可精确调节目的的基因上游构建的“基因开关”，实现外源目的基因的准确调控，使外源基因在植物体内适时、适量、有效地表达。因此构建一个拥有“基因开关”的人工调控表达系统是势在必行的，该系统的成功构建也将有利于提高转基因植物广泛应用的可能性。     

怎样开好“植物细胞有丝分裂”实验课

中学生物学教学大纲中指出“大纲中所列的实验项目,学校和教师要积极创造条件,努力完成。”为了完成大纲的要求,除了积极组织各校开全实验课以外,还要经常的总结如何开好实验课的经验。为此,我们从1979年至1980年上半年就怎样开好高中“植物细胞有丝分裂”实验课进行了调查和研究。从中初步找到了一些关键问题和规律,使实验课的教学效果有了一定的提高。下边把我们的做法和体会分述如下:     

重编全国高等农业院校教材《植物生理学》内容简介

为了推进高等农业院校教学改革 ,加强教材建设 ,提高教学质量 ,农业部高教司将2 0 0种高等农业院校教材确定为《全国高等农业院校“九五”规划教材》。由我们重编的《植物生理学》便是其中之一 ,并被列为普通高等教育“九五”国家级重点教材。　　参与编写这本教材的单位有 :扬     

植物形态,解剖实践教学初探

植物学在农业学校里是一门专业基础课,它将为许多专业课如栽培学、遗传育种、植物保护等课程打下必要的知识和基本技能基础。当前,农业现代化实现急需技术人才,因此,提高植物教学质量是当务之急。为了迎接新的技术革命的挑战,在目前改革的洪流中,我们本着改革的精神,结合在植物形态、解剖教学的实践,谈几点粗浅的认识:一、运用直观教学手段,激发学生兴趣植物教学中仅用传统的直观教具如:演示标本、模型和挂图,是远远不够的,还必须通过实物和自然现象的观察和比较,才能激发学生的动手、动脑能力,才能丰富学生的感性认识。比如讲花的构造这一部分时,     

植物物种生物学的进展及我们的对策

我们面对的植物界有极大的多样性,仅绿色植物就有30余万种。Turrill(1938)估计,每年约有2000个有花植物的新种被发表;现在每年发表的新种也许是该数字的一半或稍多于一半。由于物种(species,以下简称“种”)不仅是分类的基本单位,也是生物的繁殖单元和进化单元,因此,生物学家可以为了各自的目的从基因到群落各个不同层次上从事研究,但都离不开与种打交道。一个矛盾的事实是:尽管现代生物学在许多领域成果卓著,但却对“种”的定义和本质这个生物学中最基本、最重要的问题没有取得令人稍为满意的一致意见。     

植物生理学试题库的编制与教学导向

随着高等教育改革的不断深入 ,要求培养的学生在知识、能力上适应社会对人才的需要 ,而考试作为教学工作中的一个重要环节 ,如何能跟上教育改革的步伐 ,是摆在每个教师面前的一项重要课题。 90年代中期 ,为了改革考试方法 ,教育部 (原国家教委 )向高等院校部署了研制基础课及技术基础课通用试题库的任务 ,并委托全国 1 8所高等学校立项研究。作为“九五”国家重点科技攻关项目( 96 75 0项目 )的“高等学校理科生物学试题库建设” ,遂成为生物学面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划的重要内容之一。经过 4年的联合攻关 ,覆盖生物学 8门基…     

植物开花逆转研究进展

介绍了植物开花逆转的概念,类型,发生条件,综述了在形态发生,生理,分子生物学等方面的研究进展,探讨了将开花逆转应用于植物发育生物学研究的可能性,作者提出,采用“诱导－非诱导－逆转”三位一体的实验系统,可提高植物光周期反应研究试验结果的可靠性,特别是可以提高在研究开花机理时的基因表达时空性方面的可靠性。     

正交试验法在植物生理学实验中的应用示例

数学在植物生理学的教学和研究工作中有十分重要的作用[3,4,5],特别是正交试验法在农业研究中应用甚广[2,5,7]。植物生理学实验课不但是理论教学中用以验证有关学说和概念的一种必要补充,同时也是培养学生操作和分析能力的重要途径和手段。为了提高学生的独立设计能力,我们将正交试验法引入实验课教学,以求探讨这一方法的可行性。正交试验法的设计原则在多种著作中已有专门论述“,’,’,’‘。正交法是一种多因子试验法,当某一过程受多种因子所影响而其中一些重要因子影响过程的性质还不清楚,需要进一步试验才能找出最优化组合…     

“植物的矿质营养”复习设计

在一轮复习中,很多教师为了加快复习进度和提高“效率”,一般采用以教师为中心的“串讲教学模式”．即教师提出概念,解释概念,举例说明概念,进一步拓展概念的外延．讲述概念的运用．考查学生对概念的掌握,或者采用“提问”的方法,教师设计了一连串的问题,请学生回答．     

提高植物生理学教学质量的探索

植物生理学是高等师范院校和综合性大学生物系的基础课。建国卅多年来,虽然教材总的体系变化并不大,但由于科学技术的迅猛发展,学科内容的深度和广度都发生了深刻的变化,并且由于新学科、新理论、新技术的渗入,植物生理学正在以更快的速度前进。如何适应这种形势变化的需要?如何提高植物生理学的教学质量?近年来,我们做了一些尝试,试图通过三个“重视”——重视基础理论的教学、重视思维能力的培养、重视实际操作能力的训练,来培养出合格的人才。现将我们的看法向大家汇报。     

砷对植物衰老的影响

供试植物有：油菜（Brassicacampestris）品种“上海青”、空心菜（Alternantheraphiloxeroides）品种“湘早”、大豆（Glycinemax）品种“中黄4号”、豌豆（Pisumsativum）品种“绿珠”和蚕豆（Viciafaba）品种“浙抗60”。采用Hoagland营养液（pH5．5）作为基础培养液，根据不同试验目的，设置不同砷处理水平，每个处理3次重复。各种植物分别于3～5月份播种。所用砷盐为Na3AsO4·12H2O。培养器皿容积为IL，每瓶6～7株苗，每周更换一次培养液，用加氧泵和0．3％HZO。联合供氧。取30d龄植株不同部位叶，测定生理指标。叶绿素测定用改…     

提高植物化学诱变频率的新方法

1978年我们曾在《遗传学报》上发表了“博莱霉素对提高亚硝基乙基脲(NEU)诱变效应”一文,为了验证这一方法在遗传效应上的影响,于1976年起我们进行了以下试验。 试验材料为春小麦Tanori品种。在诱变剂上我们选用甲基磺骏乙酯(EMS)来代替在前一试验中所应用的NEU。EMS溶液以0.01M磷酸盐缓冲液(pH7)配制。浓度为0.2及0.3％(V/V)。博莱霉素(BL)溶液直接用蒸馏水配制,浓度为0.5、1及2μg/ml。春麦种子在处理前先用蒸馏水浸8小时;然后以EMS溶液处理24小时。处理后水洗。BL后     

职业技术学院《微生物学》考试改革初探

为了更好地为社会输送大批有用的高级应用型技术人才,培养和提高学生一定的理论知识水平和实验操作技能是职业技术学院微生物学教学的目标之一。微生物学课程的理论部分和实验部分采用“当堂课考核需要掌握的关键点”的考试方法后,不仅大大提高了学生学习本课程的积极性而且还提高了学习成绩,特别是学生对“需要掌握的关键点”掌握得特别牢固。“当堂课考核需要掌握的关键点”的考试方法不失为一种可操作的考核方案。     

职业技术学院《微生物学》考试改革初探*

为了更好地为社会输送大批有用的高级应用型技术人才,培养和提高学生一定的理论知识水平和实验操作技能是职业技术学院微生物学教学的目标之一。微生物学课程的理论部分和实验部分采用“当堂课考核需要掌握的关键点”的考试方法后,不仅大大提高了学生学习本课程的积极性而且还提高了学习成绩,特别是学生对“需要掌握的关键点”掌握得特别牢固。“当堂课考核需要掌握的关键点”的考试方法不失为一种可操作的考核方案。     

改革植物生理学实验技术课的初步探讨

“植物生理学实验技术课”是我们为植物生理学专业及植物学专业等高年级学生开设的一门专门化实验技术课。其主要目的是培养学生独立工作能力,初步掌握研究植物生理学所需的有关实验技术,为毕业论文及以后的工作打好基础。怎样才能达到预期的效果?如何提高学生独立工作能力?在传统教学法基础上,我们作了以下几方面的尝试:一、加深讲授内容、开阔学生知识视野植物生理学实验技术要求有较高精度的仪器设备,由于学生多,增添同样型号的仪器设备,在经费上有困难,本着节约原则,我们采用“循环制”进     

植物生理学实验模块教学方式的探索与实践

为了响应教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神,深化高等教育教学改革,提高教学质量,增强学生的实践能力和创新精神,近年来,我们在独立开设植物生理学实验课（36个学时）的基础上,开展了模块教学方式的探索与实践。