植物立体細胞的实驗观察方法

中学同学和大学一年级同学都一样,在刚学生物的时候,对于“细胞是立体的”这样—个概念,很是模糊,想不通。同时,再加以平时讲课,实验所看到的挂图和切片,都只见到细胞切面上的一个平面,因此,总认为细胞是扁平的。这样,就往往影响他们对整个有机体及细胞结构的观察、了解和认识。譬如:在切片中同学看到有的细胞核圆圆地在细胞腔正中,有的则稍偏一点,有的紧挨着细胞侧壁,成长椭圆形,因而就产生了一大堆不解的疑问,其实,原因只不过是我们观察它的角度不同而得出不同的形态罢了,因为细胞是一个多面的立体的东西。再多讲,概念也总还     

蜘蛛家族之“最”

<正>蜘蛛家族成员众多,人类已经发现的就有4万多种。就像你们班上的同学一样,有的最调皮,有的最搞笑,有的个头最高……蜘蛛家族中也有不少成员很引人注目,它们个个别具特色,绝非等闲之辈哦。     

怎样提高初一生物实验课的效果

初一是学生在中学学习的起点,也是系統地学习生物科学的起点,不断地提高初一的实驗課的貭量,对以后生物学各科的学习影响很大,对小同学的实驗效果当有所提高。大胆地領导学生亲手做过实驗后,对书本的知識可获得具体而明确的概念,也可以巩固和加深这些知識。 (一)实驗課的准备实驗課的貭量如何,在很大程度上跟实驗前的准备工作有密切的关系,但以前我們常常容易片面地强調教师的准备工作,而忽視了如何培养学生的独立工作能力,认为小同学人小,处处对他們不放心,不能大胆地領导,一切都是由教师准备好后让学生以参观者身份进行观察,这样就抑制了小同学的积极性,而且学生获得的知識也是不完整的。以种子萌发状况的实驗为例,以往在实驗前教师先将种子进行播种,做实驗时将已萌发好的幼苗給学生观察,这样学生就不能看到种子萌发的具体过程,如果我們在讲完“种子的构造”一課后,将种子发給学生的实驗小     

"生殖"一节课的教学感想

受千百年来封建意识的影响,导致“生殖”这节课的教学活动难于顺其自然地开展。实际教学中,教师启而不发、导而不动;学生不敢积极参与进来,大有回避之心。于是有的老师采取男女生分班上课,或者男教师给男生上,女教师给女生上,也有的教师干脆把本节课变为自读课——学生找时间课下自己看。笔者认为,教师采取这样的措施会在学生的心理上有暗示——“生殖”与“黄”联系起来。与其说含糊其辞地遮遮掩掩,还不如大大方方地把这节内容原原本本地传授给学生。本节课除了让学生理解生殖的概念,了解男女生殖系统的结构和功能、精子和卵细胞…     

后进生班级和学生的分析与管理

每个班级都有学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生,一般称之为后进生。我校由于生源的特殊性,80%的学生都属于后进生。后进生——祖国百花园中"生病"的小苗苗,更需要我们的"照料"。有些后进后也常常是家庭的主要负担,他们若纠集在一起,还会给整个社会风气带来不良的影响。所以,能不能做好后进后的工作,不只是关系到一个学生的前途,还关系到班级的荣辱、家庭的幸福和社会的风气。本文主要分析了后进生形成的一些原因,后进生存在的心理问题以及后进生比较多的班级的特点及管理方法。     

我对于生理卫生学教学的几点体会

中学的生理卫生课是与养成学生日常生活中的卫生习惯分不开的,况且为了更进一步提高学生对这门课程的兴趣,及增加同学的理解与记忆,首先就要注意讲课时与日常生活的联系。譬如在消化系统内,讲到胃酸时,只讲“胃内可以分泌盐酸,其浓度约为0.4％。”这样讲便不易使同学发生兴趣,如果能举出实在例子证明胃内分泌胃酸就好了,例如有的人有时饭後吐酸水,那就是由於胃酸分泌过多的缘故。这样一解释就可以加增了学生们对胃酸的认识。又如讲到胆汁时,那就不妨联系到粪的颜色上去,说明胆汁中的胆色素     

中小学学生中的一种心理障碍——学校恐怖症

学校恐怖症是恐怖症的一种类型,可发生在整个儿童及青少年期,表现为对学校有一种极强的恐惧心理而坚决地拒绝上学,同时可伴有腹痛、腹泻、头晕、头痛、恶心、呕吐等身体不适。疾病的发生有的急起,有的慢性发病,开始表现为该上学时增加上学的困难、感到很勉强或提出种种理由拖延或提出苛刻的条件、最后任何条件也不能使其答应上学,甚至不能提“上学”或“学校”二字;有的患儿曾在家长和老师再三动员劝说下答应次日要去上学,并且也在准备文具书包,但次日晨就坚决拒绝上学,有的即便父母、老师或同学陪伴到校门亦坚决拒绝进去,原来对家长的任何许诺或家长答应的任何好处都可以舍去;有的表现为清晨醒来即发作头晕、恶心呕吐或腹痛,其腹痛难忍表情痛苦、在床上辗转反侧、常被误认为胃肠道疾病而多次就诊于内外科最终不能查出任何器质性疾病;少数表现为情     

怎样领导学生参加植物园活动

由于植物教学的特殊性,组织与领导同学们在植物园内按期地进行各种观察、实习、实验,对完成教学大纲的要求——“给学生以巩固的有系统的米丘林生物科学的基础知识……”“使学生认识生物科学在农业上的实际应用,并培养学生在自然界独立工作的能力,使学生对农业上的实际工作有所准备”,是有突出重要的意义.根据几年来的实际体验,如果学校领导和生物教师本身不重视这一工作,不认真地组织领导同学进行各种有教育意义的活动,则很难使教学达到预期的效果.因为不这样做,就不能充分发挥学生学习的积极性与自觉性.就做不到将现实的材料加以概括分析上升为理论得出规律.就不能使理论和实践相结合.就达不到“知”“能”“熟”的完整教学过程.教师是教条式的教,而学生则是教条式的学,这样便无法也不可能保证教学的质量.     

略论中学生物教学中思想教育的基本点及其原则(续)

5.关于科学的价值观为了什么而学习科学?似乎是不成问题的问题,但实际并非如此。有的教师教生物课程,是希望培养出生物学家;有的是希望使学生获得高分,提高升学率;有的是为科学而科学等等。这已经牵涉科学的价值观。国外也有争论。五十年代起,一些国家强调要使学生学会科学家那样工作,提倡发现法。后来到七十年代,又发觉实际上不可能把绝大部分的学生培养成科学家,于是提出了“科学为大众”的口号,强调要求学生用科学的基础知识,科学的基本     

我上头一堂初中生物学的讲话

下面是我以往上头一堂初中生物学所说的话,原因是头一堂课有的人说两句话就下班了,甚至有的人就不上,我个人认为这一堂虽不讲正课,也不应当给同学一个松懈的感觉。最好利用这个机会,把本课的内容作一个简单的介绍,使同学们对这门课程有一个最初的印象。     

介绍一种观察草履虫的实验方法

草履虫在显微镜底下的活泼性及其快速的运动是难以形容的,不大会使用显微镜的初中同学在很小的视野里观察倒是有些困难的;另外在一般初级中学中显微镜不太多;而每班人数都在五十人以上;因此要在一小时内使每个同学都能看到它的活动情况及构造是比较困难的。我们过去在上这门动物的实验课时,曾在载玻片草履史溶液中放上棉纤维。结果是当教师在显微镜底下找到而叫学生来看时,它却以较快的速度从棉纤维底下鑽来鑽去,不在视野之中;因此教师的指导工作就变成忙于替学生找草履虫,在这样的情况下,是不可能     

关于种内斗争和互助

(一)本文所提出的问题,曾经征求过一些同学的意见;有的同意我们提出来加以讨论,教师也鼓励过我们。本文的目的是对于我们学习达尔文主义时,尚未完全搞清楚的问题,提出我们的意见。此文首先由姚仁杰、陈恩鸿二人执笔,在1953年11月写成(曾向生物学通报投稿),后又经修改,而整理成现在的稿件。应该特别着重声明,我们尚在学习阶段,最大的缺点是没有自己亲身的科学实践,只是慿目前自己的理论学习水平,根据先辈学者们的工作和资料(当然我们所能搜集到的材料是极其有限的)去学习、分析的.我们的看法只是作为意见提出来,不企图以此作为对此问题的解释和结论。我们热望得到学者们、教师们和同志们的各方面帮助。使我们对这些问题能更深入,更正确的理解。以使我们的学习更提高,以符合祖国人民对我们的培养要求.     

谈谈拟订科学研究小组的活动计划

我们小组所研究的是生物科学,要研究各种生物的生长发育过程,需要在长时间内才能完成。因而一般同学都认为要订具体计划是很困难的。就拿植物来说,如何根据其发育的各个阶段及生长的各个时期的规律来进行管理和研究,由於各地的自然条件不同,难於准确地拟出计划。因此,许多人虽然也明白计划的重要,但总是觉得难订,有的只是笼笼统统地订了几点目的要求,有的虽然订得比较详细,但是由於不符合实际,结果也不能执行,最後还是打乱仗。结果,同学们的情绪也就渐渐低落了,甚至还有个别同学,要求退出小组,或是全小组最後完全垮台,我们这里两学期来,都有过这样的情况,所以,事先订好切实可行的计划,是一项很重要的工作。在这里我简单地把我们上学期是怎样拟订活动计划的一些体会谈一谈。上学期,我们小组实验的题目是“南瓜的生产性杂交”,材料是用长身南风品种和圆身南瓜品种进行有性杂交,以便提高产量,并获得杂种,准备明年继     

生物学教学中易混淆的字、音和声调辨析

生物学教学中易混淆的字、音和声调辨析任衍钢（山西省阳泉市教育学院０４５０００）李润花（山西省教育学院科研处０３００３１）准确的使用生物学术语,推广普通话是对生物学教师提出的基本要求。在汉字中,有的同音不同字;有的同字不同音;还有的同字同音不同声调。因...     

锐刺,植物的另类美丽

皎洁的月光下,月季含羞绽放,在朦胧如纱的幻影中,显得格外娇艳,当你有心上前攀折,却不当心被茎上着生的刺扎破了手指——尽管有着柔弱的外表,花儿也常会给不速之客一个难忘的教训。事实上,在进行野外观察和采集植物标本活动的过程中,我们常常发现许多植物都带有刺,这些刺有的是植物体表结构外突形成的,有的是器官变态形成的;有的刺生在茎干,有的刺生在叶柄,有的刺生在果实上;它们的作用也各不相同,保护植物、抵抗干旱、攀援作用、帮助传播种子等等。这些现象都体现了植物刺的类型丰富多样性,也体现了带刺植物在长期进化发展中对环境的适应性。为了帮助读者认识这些带刺植物,本文根据植物刺的发育来源、     

汉中梁山的几个地层问题

汉中梁山地层曾经多人调查研究,初步概况早已为世人所知。由于新材料不断出现,人们的认识水平也在继续提高,这对若干问题的了解就更可接近正确。现在作者提出的问题显然是目前所接触到的一些,有的完全确定,有     

浅谈素质教育在高中生物课堂教学中的实施

如何在高中生物教学中实施素质教育,文章提出了构建自主课堂,让学生成为课堂的主人;构建互助合作课堂,让学生因互动而快速成长;构建主动乐学的课堂,让学生因乐学而乐思。同时指出,要注重课堂引入,集中学生注意力;运用恰当的比喻,简化教学内容;利用直观教具,具体教学内容;通过实践教学提高学生学习生物兴趣。     

思维跳跳糖

<正>笑一笑1.军训的时候,教官突然让我们一人接一句地唱歌。教官开头:小燕子,穿花衣。同学甲:年年春天来这里。同学乙:我问燕子你为啥来?我旁边的同学接着唱:燕子说——然后他扭头看向我,教官和其他同学也扭头看向我,一脸期待。我憋了半天,唱了句:啾啾啾……2.小白兔摆摊卖菜,买菜的对它说:"你的菜看上去好烂呀,还有虫眼呢。"小白兔解释道:"有虫眼就对了,说明这菜是无公害     

浅谈小学教师的素质与修养

当今教育,学生是否能获得全面的和个性的发展,关键在于小学教师的素质与修养,教师的素质与修养对教育、对学生都是至关重要的。在教师队伍中,绝大部分教师热爱并乐于从事教师职业,注意个人的师德培养,认为爱生、敬业是教师职业道德的核心。但是有的教师在师德方面存在种种不容忽视的问题,如一些教师不备课,上课吃老本,凭经验‘临场发挥’,学校检查备课笔记能推就推,实在不行临时写几张交差;有的老师经常不批改作业,对学生作业常常是对一对答案了事;有的教师甚至把对学生的家访渐渐变成家长‘访校’。另一个问题是部分教师中存在着不尊重学生的现象,高强度的罚抄、罚背成为一种对付后进学生较为普遍的手段,然而对待成绩好的学生,有些教师又往往只关心他们的学习和得奖情况,忽视了他们的全面进步。这些问题是不容忽视的,作为教师我们必须注重自身素质的提高。     

蕨类植物配子体的扫描电镜观察

虽然蕨类配子体并不小,甚至肉眼可见,但在光学显微镜下观察,因受景深和分辨率的限制,尤其是性器官的三维结构在装片时受盖片的压力而失去其真实的立体图象。故很难直观地观察到蕨类配子体及其性器官的自然状态。更难摄影记录,即使绘图也要不断地调动焦距,这样就难免有或多或少掺进主观意断之嫌。近年来国外学者用扫描电镜来观察蕨类配子体,对其性器官的结构和功能作了研究,如在无配子生殖探讨方面取得了良好效果。而国内尚未见到此类报告。我们作了几种蕨类配子体的扫描电镜观察,今作扼要介绍,以供教学或科研工作参考,特别在教学中,就蕨类配子体及其表面生长的性器官的立体结构,将能给学生们以直观、准确而清晰的概念。