与教学相结合的生物园

与教学相结合的生物园杜文志,李江华（黑龙江省讷河一中１６１３００）我校的生物园,在多年探讨摸索中,以教学为主,紧密结合教学,结合生物学课本的实验,种植、栽培各种植物,收到较好的效果。我校生物园共有土地面积８０００ｍ’．,一部分种植８６．４８８小麦,一...     

新教材第四章、第五章的内容分析及教学建议

第四章　生命活动的调节1　教材分析本章安排了“植物的激素调节”、“人和高等动物生命活动的调节”两节内容。“植物的激素调节”一节中的“植物的向性运动”是新增知识。教材通过引导学生回顾常见的植物现象 ,让学生知道植物的向性运动的概念及其意义。在这部分内容中还安排了“植物向性运动的实验设计和观察”的实验。此实验是高中生物学中第一个由学生独立完成实验设计和实验。其目的是为了让学生初步学会探索性实验的一般方法 ,培养学生的创新精神和创新能力。“生长素的作用”是本节的教学重点。新编教材中通过具体的事例 ,强调了生…     

高中生物（试验修订版）“第六章”教材内容分析与教学建议

1　知识内容本章共包括《遗传的物质基础》、《遗传的基本规律》、《性别决定与伴性遗传》、《生物变异》和《人类遗传病与优生》五节。与原教材相比 ,进行了一定的删减、增添和调整 ,使教材更具科学性、启发性和可读性。本章知识包括 :1 1　通过“肺炎及双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”论证了核酸是一切生物的遗传物质 ,以及ＤＮＡ是主要的遗传物质。1 2　根据ＤＮＡ的空间结构特点 ,说明ＤＮＡ分子结构的稳定性、多样性和特异性 ,以及ＤＮＡ的复制功能。1 3　通过基因的概念 ,明确生物性状的遗传实质是基因中遗传信息…     

对高中生物实验实行目标教学考核的探索

生物学是一门实验性科学,因此加强实验教学和进行实验考核是提高生物教学质量的基本环节。湖南省高中生物实验实行目标教学考核的工作,于1992年在沅江市进行试点实验,本文就试点实验过程中的考核标准及方式作一总结,以期为全面推广生物实验考核提供一些理论依据。     

我对生物教学中贯彻教育方针的看法

现行中学生物学教学大綱和教材,对于贯彻执行教育和生产劳动相结合的方针,确是有着很大距离的。表现在教学目的不够明确,中学生物学教学要达到什么目的?要完成什么任务?在大綱中就缺乏明确的交代。同时教材中脱离政治、脱离生产、脱离实际也是较严重的,有重视理论基本知识而忽略生产实践的偏向。教材中对于去年来我国农业生产的大跃进所取得     

我们是怎样贯彻教学与生产劳动相结合的方针的

兩年以前,学生常常这样反映說:“学生物科总是生物体的构造特征和生活条件的統一……真是記不住。”更有些人們說生物組为“死物組”。象这样的反映并非是学生反对教师講解生物体的构造特征和生活条件統一的原理,并非是人們故意对生物組的挖苦,而正是对生物教师的“三脫离”的現象提出了严格而尖銳的批評。这种批評是有根据的,我組教师共四人都是从大专学校毕业出来的。但由于过去沒有或很少直接参加农、副业的劳动,因而仅有書本知識,沒有实践經驗,所     

新教材第三章“生物的新陈代谢”内容分析及教学建议

1　新教材内容选择的价值取向原教材强调了以学科为中心 ,形成了良好的知识框架及经验背景 ,比较重视理论的传授 ,但忽视了与社会的实际联系 ;比较注重学生学得知识 ,而对如何获得知识的方法和过程缺乏引导。新教材内容的价值取向定位在 :综合考虑了学科体系 ,体现了生物学科的基础性、发展性和时代性 ;考虑了社会的需求 ;兼顾了学生认知过程的发展。因此 ,新教材在努力构建“面向现代化、面向世界、面向未来”的同时 ,面对学生、面对生活、面对社会 ,设置了有关知识方面、态度观念方面和能力方面的课程目标 :1 1　知识方面1 1 1　体现基…     

应该重视“生物与环境”一章的教学

新编高中生物学第七章《生物与环境》是生态学的基础知识。它位于课本的末尾,不如其他章节那样引人重视,往往易被忽视,或是只强调记一些简单的概念,这是很不够的。因为:第一,旧课本这部分內容一共只有两页,而新课本却有32页,增加了16倍,而且单独归成完整的一章。从份量的增加,不难看出这部分内容的重要。其次,这部分内容在全书中的地位和所起的作用也是较为显著的。它与前面的绪论、第二章新陈代谢、第五章遗传和变异等內容有密切的联系。例如:(1)生产者主要指哪些生物?写出其合成作用的简式。消费者和分解者分别指哪些生物?它们的营养方式分别属于什么类型?写出其合成作用的简式。象这样的问题,就     

大家都来讨论在生物教学中如何贯彻党的教育方针 我对在生物教学中贯彻教育方针的认识

在贯彻执行教育方针的过程中,在生物教学方面,有些学校提出一些原则,如:“以生产为纲”、“生产什么教什么”、“先实践(参加农业生产劳动)后理论”等等。他们的目的是想用以指导改进教学,克服过去生物教学存在的脱离生产、脱离实际的倾向。从报刊杂志介绍的材料和我们实际接触一些学校的情况来看,他们在一些方面(如生产知识,生产技能)取得一些成就,从局部来看有些成绩很显著,但是我认为在中学里这些原则来指导改进生物教学,是不正确的。     

生物教学法实验课教学与改革的探索与实践

１面临的问题如何让师专生在校期间尽早进入教师角色,以便更好地锻炼和培养他们的教学能力,使其得到较为切实的中学教学过程的实践,一直没有找到比较理想的途径。作为师专生,又往往认为自己学习了很多知识,当个初中教师绰绰有余,但在教学实习中,又感到困难重重,各...     

生物教学应重视对学生探索欲的激发

生物教学应重视对学生探索欲的激发     

对“生物与环境”一章的二点分析

高中《生物》第七章“生物与环境”讲述的是有关生物与环境之间密切关系的基础知识。教师在讲述生态系统中的食物链、能量流动等时,建议从以下几方面加深对问题的分析理解,以利提高课堂教学质量。一、关于食物链高中生物课本中对食物链所下定义是:“在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链”。由于这个概念中没有指明任何食物链(捕食链)都是以绿色植物为基础,从食草动物为开始的过程。因此,有些学生就搞不清在一个生态系统中由许多食物链彼此互相连结的食物网中的确切食     

我对生物教学中如何贯彻“教育与生产劳动结合”的一点看法

党的教育方针是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,在中学的各科教学中,生物科学应该说是与生产劳动关系比较密切的科学,过去生物教学中理论脱离实际十分严重,结果使学生得到一些条文知识,由于不知道如何应用于生产实践,便造成学生知识掌握很不牢固,因些我们必须政革这种教学方法。     

生物教学中要重视对学生进行形象思维能力的培养

形象思维是以事物的具体形象或表象为材料,进行类比、联想、想象等思维加工而创造出新形象的过程。在生物教学中,无论是对生物体形态、结构的讲解,对生命现象的描述,还是向学生讲授生命活动的本质规律,我们都需要借助于学生的形象思维。本文就形象思维的培养谈些具体...     

在活动中快乐学习——第18章第三节“免疫”的教学案例

[案例背景] 课程即生活。我们的生物课堂不应是单纯的科学课堂,而是应当让学生的目光投注到更广阔的生活空间和社会空间。本节是苏教版八年级上册第七单元第18章《疾病与健康》内容中的第三节,在学生了解一些疾病的知识基础上,继续学习获得免疫的基本知识,突出计划免疫是预防和控制传染病的最经济、最有效的措施.     

用学习阶段理论探索生物教学中学与教的偶联

加涅在研究学习的信息加工模式基础上,将一个完整的学习活动划分为８个阶段,即动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段及反馈阶段等。他认为,每一学习行为阶段,就是构成单个学习的内部与外部事件的系列或链索,而且每一阶段都有它各自的内部过程及各自影响它的外部事件,这些外部事件中主要是指与学习各阶段对应的相关教学事件。在生物教学中,充分研究与把握学生学习行为的８个阶段,精心设计生物教学过程,使教与学达到最佳偶联,有利于提高生物教学质量。１　动机阶段动机反映了学习者要控制、支配和…     

生物教学培养学生“学会学习”的探索与研究

如何根据生物学科的特点,确定生物教学有效培养学生“学会学习”的突破口,并在实践运作的基础上,形成具有发展意义的理性认识,这是本课题研究的基本任务。受新教学观念的启发,生物教学培养学生“学会学习”的探究是按以下思路展开的。1　为学生学会学习奠定方法基础1.1　让学生学会通过实验掌握知识的方法　在生物教学中,实验往往是知识的来源,自然实验也就成为教学的依据,因此教师必须重视让学生学会通过实验掌握知识的方法。例如,在“植物的呼吸作用”内容的教学中,按照常规,则先由教师将呼吸作用的公式写出来,然后通过几个演示实验一一作…     

关于植物教学中贯彻教学原则与理论与实际结合的问题——对植物学杂志6卷2期胡西英同志的“中学植物教学如何贯彻思想政治教育”一文中几个问题的商榷

我们阅读了胡西英同志的文章,在教学上给了我们很大的帮助和启示。但我们对这一文的第二部分“如何贯彻理论和实际结合”这一问题有一些不同的看法,我们觉得胡西英同志的某些提法,从原则上来看是有些不够恰常的,因此顾意把我们的看法提出来,当然我们的看法也不见得全面,只是把它提出来,和大家共同研究,以便能够更好的提高我们的教学工作,希望同志们多提意见。首先胡西英同志在“如何贯彻理论和实际结合”一段中,在举出了许多实例之后,下了这样一个结语,‘总之我们为了激发学生研究植物的兴趣,使理论与实际密切结合,是灵活的运用了培养、栽培、采集、参观、修学旅行等多种多样的方法的,顾意学生养成爱好植物、爱好劳动、爱好科学的好习惯’