强化海洋知识,提高海洋环保意识──海南三亚市举办海洋知识竞赛活动

今年1月12日，三亚市海洋管理局和三亚市一中生物科组联合举办了海洋知识竞赛。市一中100多名学生参加了竞赛。市海洋局局长和市一中校长主持了比赛并讲了话。三亚市电视台做了现场报道。赛后对优胜者给予了奖状和奖金的奖励。这次比赛主要内容有：三亚市海洋生物资源情况，海洋环境污染和保护现状，国家、省、市有关海洋环保法规等。通过赛前学习辅导和比赛，大大地丰富了学生的海洋生物资源知识和海洋环境保护知识，提高了开发、利用、保护海洋的意识。强化海洋知识,提高海洋环保意识──海南三亚市举办海洋知识竞赛活动@韦迪兴     

三亚市举办海洋环保科技夏令营

三亚市举办海洋环保科技夏令营今年暑假，海南省三亚市科协、教育局、海洋水产学会、生物教研会联合举办了三亚市海洋环保科技夏令营。来自三亚市各中学的４０多位学生，参加了夏令营活动。（通讯员韦迪兴）三亚市举办海洋环保科技夏令营...     

形式多样的生物夏令营

去年暑假期间,各地科协、生物学会、少年宫举办了各种形式的夏令营和生物科技活动,以提高生物教师水平,培养青少年生物爱好者。浙江省教育厅委托浙江省教育学院在温州市举办了省重点中学生物教师夏令营。大家交流了经验,并到雁荡山采集标本,人人动手制作标本,提高了制作标本的技能。     

天津教育工会烟台采集队总结

天津生物教师共有一百三十多人,绝大多数是解放前高等学校肄业的,至於新建学校生物教师,完全是在教师学院受过三个月专业训练失业知识份子。因此普遍缺乏实际经验,新建中学生物标本更形缺乏,少者仅有数件,因而在直观教学上感到莫大的困难,如讲到海胆的时候,全市中学都找不着,有的老师因为缺少实际经验,竟误认海绵为毛壶,临海中学在采集标本方面,是有便利条件的,但是因为业务水平低,不知如何采集制作,高中教师业务水平较高,但对苏联先进理论的接受,也是非常浮浅,尤其对生活体和生活条件的统一,缺乏深刻的认识,因此本市生物教师,普遍有到沿海采集标本的要求。     

海洋生物礁类型、生态功能及其生态修复

海洋生物礁是由具有造礁能力的海洋生物聚集而成的一种三维礁体结构,其形成改变了海底地貌、增加了不同尺度上的地形复杂性,为其他海洋生物提供了栖息地并维持了生物多样性。近年来,由于自然因素和人为因素影响,海洋生物礁受到了严重威胁,已成为海洋生态保护和修复领域的重要研究对象。综述了海洋生物礁的类型、生态功能及其生态修复的研究进展。根据形成海洋生物礁的优势造礁生物种类,将海洋生物礁分为海藻礁、海绵礁、刺胞动物礁、贝类礁和多毛类礁,其优势造礁生物分别是珊瑚藻和仙掌藻、钙质海绵和硅质海绵、造礁珊瑚、牡蛎、龙介虫。目前国内对海洋生物礁的全面了解相对较少,主要集中在珊瑚礁和牡蛎礁。海洋生物礁的生态功能主要有海岸防护、提供栖息地、净化水体、固碳作用和能量耦合等。全球变暖和海洋酸化等全球气候变化以及海洋污染、破坏性渔业捕捞、海岸工程、水产养殖和敌害生物等自然和人为因素对海洋生物礁构成了严重威胁。海洋生物礁的生态修复方法分为两类：在退化生物礁区投放造礁生物逐渐成礁,投放人工礁体补充造礁生物逐渐成礁。针对海洋生物礁保护和修复的需要,提出下一步应加强海洋造礁生物生态特征、海洋造礁生物种群丧失因素和海洋生物礁保护与...     

中国科学院和广东水产研究所派专家调查南海水产资源

中国科学院海洋生物研究室和广东省人民政府农林厅水产局水产研究所为了调查我国南海的水产资源,于今年3月间派出了水产学专家和工作人员共12人(其中有软体动物学家、棘皮动物学家和采集标本的能手等)到华南沿海一带进行调查.至4月中旬,     

中国高等植物数字化标本分析

传统上馆藏标本,主要用于植物分类学、植物资源学的研究。数字标本的出现将标本的使用拓展到从研究生物多样性时间空间分布到生态学和进化学理论、生物多样性保护、农业和人类健康等广泛领域。截至目前,从互联网上获取的采自中国的植物标本数量已有1 200多万份。该文通过整理和分析这些数据以了解中国植物标本的数字化精度、采集时间和采集地区规律以及采集空缺等状况。结果表明:中国标本采集形成了4个高峰,即20世纪30年代、60年代、80年代和21世纪初,中国植物标本采集和研究工作主要在20世纪50年代后由中国学者完成。标本采集地区覆盖度在省级较好,县级标本采集则很不平衡; 标本采集类群在科属层面覆盖率高,但近五分之一的物种采集不足; 标本的采集量既与植物分布幅度相关,也与采集地区的知名度、所获科研项目及采集者偏好有关。未来中国植物标本数字化方向应该在继续挖掘馆藏标本的同时,一方面开展对现有数字化标本信息再审核及补充,并加强与欧美大馆的信息共享以获取早期历史标本信息; 另一方面应用数字化标本信息分析结果,指导境内标本的精准采集,包括采集薄弱/空白地区、采集薄弱/空白属种的采集,以进一步增强实体标本馆能力,提高数字化标本质量,为进一步完善植物标本数字化和精准化采集提供依据,更好地服务科学和社会的发展。     

海洋生物防污作用机制及应用前景

海洋污损生物的附着会对人类活动产生不利影响。栖息于海洋环境中的动植物在长期的进化过程中针对污损生物的附着形成了忍耐、躲避与物理、化学等自我保护和防御机制以保持自身体表的洁净。本文从以上方面综述了海洋生物的天然防污作用机制,并对其应用前景进行了展望。了解和掌握海洋生物天然防污作用机制,有利于新型环保防污技术的研制和开发,进而从根本上解决海洋污损生物的危害难题。     

怎样采集标本

臘叶标本这个名称源出于拉丁文herba一字,herba的意思是中文的“草”字,所以臘叶标本就是已干制好并经过鑒定的植物。生物教师带领学生到野外采集时,可以采集标本,以后许多学生对大自然很感兴趣,喜欢研究植物,于是他们就可以独立进行采集标本的工作。到了夏天,许多学生放暑假回到家乡和其他地区,这样就可以采集到大批很好和很有价值的标本。这样的工作是成他们漫谈夏天感想的很有意义的话题。当地的野外采集应这样进行,以便发现各种植物群落,如森林里的针叶树和阔叶树,干     

乳胶涂膜制作蝴蝶标本

乳胶涂膜制作蝴蝶标本韦迪兴（海南省三亚市一中）采用乳胶涂膜的方法来制作蝴蝶标本,取得了很好的效果,现将具体做法介绍如下：将采集来的蝴蝶整形风干。先在一块较硬的透明塑料薄膜上涂上一层薄的乳胶,然后将蝴蝶放在上面,再用毛笔在蝴蝶身上涂上一层乳胶,经过几个...     

海滨动物标本採集法

我国有延绵一万一千余公里的海岸线,有广阔的海滩可以养殖海藻和贝类,是伟大祖国的产业地区的一部分。海滩又可叫做海滨或海边,自然条件相当复杂,棲息着无数种类的动物及植物,又是我们研究生物科学的良好场所。中等学校假使在暑假前后适当日期,组织动物标本采集队,可使学生获得素来少见的活的动物标本,又可在采集的机会,亲眼看到近似种类的动物,在海滨自然条件不同的环境下,怎样产生不同的形态和习性,也就具体地体会了外界环境对于生物的作用。学生到了海滨采集一次标本以后,会对于动物学学习的兴趣,骤然提高,是许多教师们所常有的经验,因此采集海滨动物标本,应当看作学校教学工作的正常作业一部分.现就采集海滨动物的常识,作简略的介绍.     

如何上好初中生物实验课

实验是生物教材内容的重要组成部分,几年来,我对此不断探索、尝试,取得一定的成效。工作好实验前的准备工作1．1有关标本采集与制作凡初中生物的分组与演示课,都需提前计划准备好,采集的材料除鲜用外,还要及时制成各类标本,一是为教学提供实物;二是起示范指导作用。如：腊叶标本的制作,前后需1个多月,为了上好此课,我和实验室教师事先就指导生物课外小组的学生,从采集～整理上夹～反复更换吸水纸～多次整形～干燥十上台纸到贴标签,所有步骤—一做完,最后制成规范标本。1．2预实验和板书的准备课前的试做十分必要,目的有4。（…     

广东鼎湖山自然保护区生物主模式标本内容分析

为了解鼎湖山物种分类学研究的历史,采用内容分析法对采自广东鼎湖山自然保护区的生物主模式标本信息进行了分析。结果表明,鼎湖山自然保护区的生物主模式标本共含202种生物(亚种或变种),分属3界10门20纲54目104科146属,其中植物界63种、动物界68种、菌物界71种。有194份标本(另8份无采集人信息)涉及77位采集人(或其团队),有67家机构的147人参与新种命名, 67种期刊的140条文献参与新种发表, 38个国内外机构保存了200种的标本,物种在30%的科、目、采集人、第1命名人、期刊和存放地各分配了约70%的数量,呈现类似"二八定律"所述的不平衡现象。1978至1997年是标本采集并命名的高峰期,标本采集率为55.45%、标本命名率为58.91%;植物标本的采集和命名早于动物和真菌。鼎湖山物种的橱柜时间(标本采集到命名间隔的时间)平均为7.56 a,且植物的长于动物和菌物。鼎湖山主模式标本生物的物种密度比邻近保护区的要高。     

北京市举办生物教师野外实习

北京教师进修学院为了帮助生物教师学习业务知识,具体的解决教学上的问题,以逐步提高教学质量,本年暑期与北京市科联合作,在8月中举办了两次野外实习.这样的活动就性质或规模来说,都是历来没有过的.植物实习以野外高等植物的观察和采集为主,是在中国科学院植物研究所刘瑛和王文采两同志的指导下进行工作的.参加的教师数百人.8月16日的一个整天,大家精神百倍的携带着采集箱,采集袋,标本夹板和花铲,游遍了香山,每个人不只是认识了多种从来不认识的植物,学会了采集和制作标本的方法,而且还带回了许多在教学上有用的标本,具体的解决了教课时的困难.     

浅谈辨认植物的方法

生物教师认识一定数量的植物是很必要的.初中植物学最后一次实验课,是采集和制作植物标本,需要把学生带到野外去,这就必然会遇到多种多样的植物.学生好奇、求知心切,不仅要求教师告诉他们采集和制作植物标本的方法,而且希望说明名称和用途.教师传授给学生的植物名称,必须符合植物分类的要求且与全国通用的汉名相一致;所说的用途要有据可查,避免以讹传讹.通过二十多年的实践,我已能辨认一百五十多科近二千种的植物,为带领学生采集植物标本创造了有利条件.我在认识植物的过程中,采取了如下一些方法: (一)熟悉各科植物最基本的特征.先熟悉一些常见科的特征.如菊科植物最基本的特征是具头状花序,花冠联合,筒状或舌状,聚药雄蕊,瘦果;又如禾本科植物花无花被,有内外颖壳,雄蕊3枚或6枚,雌蕊有两个羽毛状柱     

地衣标本的采集、制作与保存

详细论述了地衣标本的采集、制作和保存方法及注意事项,同时阐明了在采集标本的同时进行共生菌和光合共生物分离培养的重要性。     

关于举行中等学校生物标本展览会及生物教师座谈会的报告

我区于2月8日至16日举行了首次全区中等学校生物标本展览会及生物教师座谈会.到会的生物教师58人.曾向广大教师、学生、干部、群众展出了自制标本11,631种;组织全体与会生物教师,着重研究了中学生物教学大纲(草案)结合对初中动植物教材每一章的目的、要求和重点,作了反复研究,交流了生物教学和制作生物标本的经验;并举行了一次植物公开教学.     

海洋生物毒素的损伤机制

海洋生物毒素来源于有毒海洋生物，是一类具有高活性的特殊代谢成分。独特新颖的化学结构造就了其对生物体特殊的损伤机制和剧烈的毒性效应。目前，海洋生物毒素损伤机制的研究特别是靶向离子通道方面已经取得了一定的成果，但仍有许多机制尚不清楚。因此，进一步探索海洋生物毒素的损伤机制十分必要，既有助于防治海洋毒素中毒，又有望将其转化为新型“海洋药物”。本文综述了目前已有报道的海洋生物毒素对生物的损伤机制，包括直接影响细胞膜各类离子通道活性、干扰胞内蛋白磷酸化过程、扰乱线粒体功能、诱发炎症免疫反应，甚至造成细胞死亡等，为后续深入研究海洋生物毒素的其他损伤机制提供参考。     

海洋生物活性物质研究的若干进展

众所周知,海洋生物资源及其丰富,种类繁多,数量庞大,呈现原始性和多样性特点。由于特殊的生态环境,海洋生物富含结构新颖、功能独特的高生物活性药用成分,可为新药研制开发提供相应的生物活性物质及重要先导化合物。海洋生物活性物质已成为人类医药宝库的重要来源。 海洋生物活性物质主要包括生物信息物质、生理活性物质、海洋生物毒素及生物功能材料等。目前,从海洋生物中已相继发现3000余种新型化合物,结构新     

标本瓶的代用品

标本瓶的代用品开展生物课外科技活动，指导学生采集制作动、植物浸制标本，必备标本瓶，而目前市上一个正规的７５ｍｍ×１５０ｍｍ的标本瓶（溶积约为５００ｍｌ），其售价不低于１０元／个，农村中学及中学生均难以承受，影响了这项活动的开展。近年来，我发动学生收集...