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本节内容的教学对象是高二学生,新课。学生通过初中阶段的学习已经了解光学显微镜下动植物细胞的基本结构;知道线粒体与呼吸作用,叶绿体与光合作用之间的关系;知道细胞的大液泡中有多种物质。这些都为本节内容的学习奠定了良好的基础。在刚刚开始的高中生物课的学习中,他们学习了细胞膜和细胞壁的知识,有进一步了解细胞质的要求。 相似文献
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1 教材与教学内容分析1 )教学重点 :肺的结构和功能 ;呼吸运动的原理。 2 )教学难点 :呼吸运动的过程和原理。3 )考虑到该章节容量大、难度大 ,将“肺活量”部分合并到后面的实验八。该章节内容是呼吸全过程的第一环节 ,为后面内容打下基础。 4)通过学习呼吸运动过程 ,培养学生分析归纳能力。2 教学对象分析学生为初二级学生 ,已学过运动系统、循环系统 ,为本课学习打下了基础。但因本课内容涉及到的物理知识尚未学到 ,所以有一定难度。学生的观察、思维能力不强。3 教学目标1 )认知目标 :了解呼吸道组成和功能 ;了解呼吸频率、人工呼吸 … 相似文献
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"蛋白质结构多样性的原因"在高中生物学教学中,是重点也是难点,因知识抽象学生难以理解.通过用鱼线和不同颜色的穿孔彩色塑料珠将其转化为简单易行的模拟实验,可有效帮助学生理解和构建该重要概念,进而促进其构建结构与功能观,为后续知识点的学习打下基础. 相似文献
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利用生物学史料进行探究 ,是提高学生科学素养 ,培养创新精神最有效的教学方法之一。阐述在“细胞膜结构”一节中 ,运用科学史料引导学生进行探究学习的尝试。1 教材分析1.1 知识要点◆细胞膜保护着细胞 ,并对进出细胞的物质加以控制。◆细胞膜主要由磷脂分子和蛋白质分子构成。◆磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架 ,蛋白质分子有的嵌插、有的贯穿在磷脂双分子层中。◆磷脂分子和蛋白质分子可以流动是细胞膜的结构特点。◆细胞膜的外表有一层糖被与细胞表面的识别有密切关系。1.2 关键术语 细胞膜 磷脂分子 蛋白质分子 双分子层 流… 相似文献
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“细胞核——系统的控制中心”是人教版普通高中生物学新课程必修模块第1第3章第3节的教学内容。细胞核的知识,是细胞知识的重要组成部分．也是后面学习细胞分裂、个体发育,遗传和变异等内容的基础。学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上,通过对4个实验资料的分析、探究,总结出细胞核的功能,进而在探讨细胞核结构过程中,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,并通过尝试制作真核细胞的三维结构模型,留给学生更多动脑、动手、合作学习、发挥创造性的空间。[第一段] 相似文献
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1案例背景重体验、重探究、重过程,是新课程改革的基本特征。普通高中《生物课程标准》指出,科学是一个发展的过程。因此,生物科学史对培养学生的生物科学素养有着重要意义,在生物学教学中渗透科学史教育,有利于知识能力、过程方法和情感态度价值观三维目标的顺利实现。2案例描述在高二生物《细胞膜的结构和功能》一节的教学中,我改变以往先讲授细胞膜的化学成分及结构、再讲授细胞膜的功能的传统教学方式,依次展示细胞膜结构的发现过程中的五个典型实验,层层引导学生通过周密的思考和探索,自己发现细胞膜的化学组成及结构特点。过程如下:师… 相似文献
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该研究对细胞生物学经典教学实验"细胞膜渗透性实验"进行重新设计.通过比较兔红细胞和盘基网柄菌细胞的"细胞膜渗透性"实验结果,配合细胞生物学"细胞质膜结构与功能"一章的教学,引导学生初步探究盘基网柄菌水孔蛋白(aquaporins,AQPs)在细胞抗低渗环境中的作用,加深理解细胞质膜中的功能蛋白对于细胞生存的重要意义. 相似文献
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进入高三紧张的复习后 ,学生愈加觉得生物学科需要记忆的知识点特别多 ,因此进行有效的记忆便成为提高生物学成绩的一个重要策略。在多年的教学实践和研究中 ,我发现在生物学学习中 ,采用“以图识记法”效果很好 ,高中学生虽已进入有意识记为主的认知发展阶段 ,但直观形象的刺激仍能够引起他们的最大注意力和兴趣 ,因此 ,生动、直观的生物学图像是他们理解、掌握生物学知识的最好途径。此外 ,生物学研究的对象本身就是形象生动直观的生物体 ,只有清楚地把握生物体的具体结构特点 ,才能够更好的研究它的功能。例如 ,只有清楚了解细胞膜的结构… 相似文献
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"群落的演替"一节知识内容少,理解难度小,容易被开设为平淡的知识传授课.通过挖掘课程资源,创设学生熟悉的真实情境,追溯演替的本质机理,结合自主学习,小组调查汇报,对课堂重心、课程资源和教学目标进行优化设计,完成对"群落演替"的学习,培养进化与适应、稳态与平衡等生命观念,引起学生对生态文明和外来物种入侵的高度关注,提升其... 相似文献
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在人体解剖生理学的教学过程中应该注重循序渐进、由浅入深,在教材相关内容的教学中融入细胞膜的知识,可以起到"以旧导新"的作用,并帮助学生更好地理解所学的知识,培养学生全面分析和解决问题的能力,进一步激发学生的创造性思维能力。本文对将细胞膜的知识贯穿在与人体解剖生理学教学中进行了研究和探讨。 相似文献
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教学设计关键是要设计有效的学习活动.教师需要依据课程标准的要求,结合教学内容及学生特点设定合适的教学目标发展学生生物学学科核心素养.教学过程中的学习活动需要与教学目标、教学评价相互匹配一致.学习活动的设计应围绕核心概念和相应的关键问题展开.教师还应根据学生已有知识和生活经验设计合适的学习活动内容、任务梯度和脚手架,为灵... 相似文献
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课堂教学的关键问题是效益,新课改教学要正确处理“活”与“实”的关系,体现教学目标的导向性、教学内容的选择性、教师讲解的启发性和学生自主学习的有效性。 相似文献
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“有丝分裂”是教学的重点之一。“有丝分裂”发生于微观世界,染色体变化复杂,相关概念多,过去由于受侧重传授知识的注入式教学方法的局限,学生对细胞有丝分裂的理解容易停留在静态的分割层面,难于在脑海中形成分裂过程本身具有的动态性和连续性,影响教学目标的达成。 相似文献
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由于多种原因,人们在理解和实施探究性教学中出现2个方面的偏差,一是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签:另一是只把从问题的提出、证据收集、方案的制订和实施到解释的形成、验证和结论的得出等等都是由学生自主发现、由学生独立完成的活动才归为探究。这2种理解都背离了探究性学习的本质意义。笔者结合学习与实践的体会,谈谈对生物学课程中渗透探究的理念的理解与认识。 相似文献
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将新课程标准中注重生物科学史学习的教学建议贯穿于“基因的分离定律”的教学中,利用生物科学史创设情境,以有效的问题串提问来提高学生的学习兴趣和学习能力．使学生体验科学家发现问题、解决问题、深化认识的过程和探索精神,促进学生构建良好的认知结构。 相似文献
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1 教材分析 “细胞膜的结构”的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习生物的新陈代谢、物质出入细胞、物质代谢、生物膜系统等内容的重要基础。按照新的课程标准，高中《生物》提出了“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”的课程理念。本节教材的设计正是充分体现了这一理念，所以在整个教学设计上也应充分体现该新理念。 相似文献
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"物质进出细胞的方式"是高中生物学新课标教材必修1"分子与细胞"模块中"细胞代谢"单元的重要内容.细胞膜对物质的选择透过性,是细胞正常代谢的前提和保证.学生区分物质进出细胞的几种方式并不难,但这些方式与细胞膜的结构存在什么样的关系是学生理解的难点. 相似文献
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在"细胞膜"一节的教学中,学生尝试体验式学习模式,基于科学史资料分析,通过动手、动脑逐步完成细胞膜的模型构建,并在此过程中体验总结"流动镶嵌模型"的理论内容. 相似文献