对中等卫校《生物学》教材的几点质疑

新编全国中等卫生学校教材《生物学》(1985年版),较之一九七九年版本,体现了较好的系统性和针对性,基本理论和基本知识作了进一步充实,还适当介绍了现代生物学的新成就和新进展。但是,笔者认为,教材有几处地方值得商榷。一、“生命物质”说课文第5页第二自然段开头写道:“各种生物都是由生命物质、即原生质所组成的。原生质是指细胞中的全部生命物质,它包括细胞膜、细胞质、细胞核三部分,……”本引言存在如下问题:     

中药学专业微生物学教学新模式的研究与实践

结合中药学专业的特点和教学内容为教学对象服务的原则,以提高教学质量为目标,我们进行了中药学专业微生物学课程结构和教学内容的改革.创建了教学新模式,突出以人为本,把课程传授的知识和技能定位在学生未来学习、思维、联系新事物桥梁的基础上,对应将教学内容分为基础知识、相关知识、应用知识三部分,充分体现三基(基础理论、基本知识、基本技能),强化针对性、先进性扣启发性,以使学生构建可满足21世纪需求和可持续发展的合理的知识结构.     

说明七区草田轮作制的活动教具

我在讲授威廉斯学说一章中的“苏联七区草田轮作制”的时候,为了达到直观原则,使学生便于理解教材,我制做了一个活动教具: 一.制法 (一)外部用木板做成一个有两层抽盖的长方形小匣,在第二层盖的表面挖七个一样大小长方形的孔(孔上方写上几区),正中间挖一个正方形小孔,孔的两旁写上“第”、“年”(如图1)。     

神经解剖学和神经生理学中的基本概念简述(一)

许多中学教师希望将“神经系统”一章教材刊登专题讲座,根据这个要求,由本栏常务编委、北京第二医学院教授刘曾复先生撰写此稿,将分期登载。考虑到大、中学校教师备课和大学生学习参考,系采用讲稿形式,着重讲述基本概念和基本知识。     

谈谈植物课中的画图教学

在植物课中,通过画图教学,不仅可以加深学生对知识的理解和记忆,掌握画图的基本技能,而且还可以培养学生的思维能力。下面谈谈我是怎样进行画图教学的。 (一)严格要求,培养良好的习惯初一学生刚进入中学,一般不具有画图的基本知识和技能,所以,首先要给学生讲明画图的基本要求和目的。如:要用铅笔画,只能用“线”和“点”两种笔划表示,画图要清楚、准确、整洁,要注明各部分的名称等等,这对培养学生严谨的科学态度和认真仔细的作风等都是很重要的。     

环境科学专业微生物学教学探讨

为了更好地培养能系统掌握微生物学基础理论、基本知识和基本技能的环境科学专业人才,提高学生应用微生物学理论和技术去解决环境科学领域中实际问题的积极性,针对环境科学专业的微生物学教学做了改革尝试。紧密结合专业特点,调整教学内容,增设实验项目,加强实践环节,取得了良好的教学效果。     

新课程标准呼唤教材的创新--介绍人教版初中生物学实验教科书

人教版义务教育新课程标准实验教科书 (七年级上册 )已于 2 0 0 1年 8月正式出版并开始在全国 7个实验区实验。该教材是依据教育部 2 0 0 1年颁布的《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿 )》编写的。新课程标准指出 :“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的 ,以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程 ,是科学教育的重要领域之一。”它提倡和遵循的课程理念是“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”。这是一个深刻的变革 ,必须以创新的精神 ,依据新的课程标准编写出新的教科书。1　努力构建新的教材体系新课程…     

四年制初中生物教材简介

本套教材是依据九年义务教育五四学制教学计划和生物教学大纲,在广泛吸取国内外生物教材的经验,并结合我国国情的基础上编写的。编写本套教材的总指导思想是:重视思想教育、国情教育,注意全面发展,强化基本知识和能力,突出实用性。有助于教师实现三个转变:即由升学教育转向提高全民素质的义务教育;由比较重视智育转向德、智、体、美、劳全面发展;由注入式教学转向以学生为主体,充分调动学生积极性的启发式教学。全套教材共分三册,第一册内容包括“植物”、“细菌、真菌和病毒”,第二册是“动物”,第三册是“生理卫生”和“进化、遗传和生态”。分别在四年制初中一、二、三年级使用,每学年均为每周2课时,共204课时。     

《超声诊断“三基”问答》

本书为适应医院上等达标,由上海第二医科大学附属第九人民医院超声诊断科燕山教授等主编。根据上海市医院等级评审委员会办公室1992年11月上海市二、三级综合医院“三基”考核参考题有关超声诊断科(室)的题纲,逐一解答。基本理论、基本知识以及基本技能是提高我们医务人员素质的必要条件之一。本书主要对象为超声诊断科(室)住院医师和技师,同时亦可作为有关大专院校     

四川省九年制义务教育(六·三制学校)初中生物学试验教材简介

由四川省教委牵头,并与西南师范大学合作编写的义务教育“六·三”制教材,是国家教委教材建设规划的一个部分。这套教材主要供内地农村和城镇学校使用。初中生物学第一册、第二册已分别在1989年秋和1990年春在四川省大竹、江北、叙永、洪雅和广汉五县(市)的试验学校开始试用,第三册于1990年秋试用。在教材报送审查、审定之前,每年各册将分别进行一次修订,以求不断提高质量和突出特色。以下就本教材的一些重要方面作简要的介绍,目的在于请大家批评指正。教材的编写指导思想本教材根据义务教育的目标,按照九年制义务教育生物学教学大纲(初审稿)的基本要求及内地农村经济文化建设的实际进行编写。教材除了必须具备思想     

通过“农业生产基本知识课”对学生进行政治思想教育的点滴经验

在初三“农业生产基本知识课”教学中我们应该有计划有系统地遵照毛主席所指示的新的教育方针,加强对学生进行社会主义思想教育,培养学生成为一个有社会主义觉悟的,有文化的体力劳动者。下面是我们在初中三年级“农业生产基本知识课”的教学中对学生进行政治思想教育的体会: (一)结合教材内容,联系当地农业生产实际,使学生认识党领导农业生产的正确性。例如:我们学习到“土壤的改良”及“水土保持的方法”等各节时,介绍了江西省农业科学研究所由于贯彻了党提出的“农、林、牧相结合的经营方针”,在“水土保持’和“利用红土壤”工作上取得了投资少,收效大、成本低、利益高的效果。南昌县五星农业合作社1953年建社后,由于做好了“水土保持”和“改良红土壤     

指导学生采集和制作植物标本的好处

初中植物学大纲(征求意见稿)和初中植物学统编教材把采集和制作植物标本,列为教学内容,并要求学生初步掌握这一基本技能.我在教学中体会到:采集和制作植物标本是提高学生对生物课的兴趣爱好,养成动手动脑的良好习惯,培养学生的观察分析能力,牢固掌握基础知识的好方法.具体作法是,把教材里的最后一节实验(即采集和制作植物标本)提前到第二学期开学时上,教师边讲边示范,讲后要求每个学生必须准备一个标本册(利用绘图纸或其它较硬的纸,规格30cm×22cm,订成一册;标本夹可用大型旧杂志代替)并利用课外时间采集制作,采集内容主要是根据教材上讲的如根系、叶形、叶序等,原则上是讲一部分作一部分(季节性强的标本除外). 两年的实践证明,布置学生采集和制作植物标本,有以下几点好处. 1.提高兴趣采集和制作植物标本引起了学生对生物课的浓厚兴趣,他们说,生物课所讲的都是看得到摸得着的东西,在接触大自然中,开阔了眼界,享受到探索大自然的乐趣.学习起来一点不觉得枯燥.在一次题为《难忘的一     

谈使用基础理论设计课程标准与教材

现代科学技术的发展产生了新型的综合性基础理论，他们是信息论、控制论、系统论、耗散结构论、协同论和突变论。其中，前三者被称做“旧三论”，后三者被称做“新三论”。就笔者所看到的研究课程标准与构建教材体系的依据中，相对缺乏对现有基础理论的研究，是本文提出一些新观点的背景。在这里，我们以现有的高中生物课程标准与人教版教材为例，来谈谈使用基础理论设计课程标准与教材的一些设想。     

生物实验课也要规范使用专业名词

1990年生物高考试卷中,第二题的第36小题是考查有关显徽镜操作基本技能的问题,共设五个空,其中三个空涉及到“盖玻片”、“视野”、“准焦螺旋”这几个专业名词,其难度不大,但相当一部分考生因不能正确使用专业名词,出现了多种多样的答法,见下三例: 例1.36—(1)—6应填“镜检前应加盖玻片”。许多考生答不出“盖玻片”而答“载玻片”、“小玻片”、“玻片”、“薄玻片”等。     

高考理综生物学试题的分析及启示

3年来的理综生物学试题 ,体现了“遵循大纲 ,而又不拘泥大纲”的原则 ,符合“以能力测试为主 ,考查学生基本知识 ,基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想 ,对试题的感觉是难题不多 ,以学科内综合为主 ,理化生综合难度不大 ,呈“拼盘”或”蜻蜓点水”之现象。现据生物学试题谈谈对教学的思考。1　选择题因综合卷题量所限 ,生物学卷用“覆盖面大”去要求已不能成为现实 ,而选择题又以“一题 6分”的分值出现 ,并试图最大限度地触及教材内容和考查学生的能力。如 :2 0 0 1年选择题“侦察罪犯碱基序列”、2 0 0 2…     

关于理科综合能力培养的思考--兼析2000年高考理科综合能力测试吉林卷中的生物学部分

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的第13条指出:“高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查”。第14条关于课程调整和改革问题中又指出:“抓紧建立更新教学内容的机制,加强课程的综合性和实践性,重视实验课教学,培养学生实际操作能力。”实际上这方面的工作早就开始了。就课程而言,浙江省的综合自然科学课程已试验几年。北京市面向21世纪基础教育课程改革已完成理科分科和综合两套课程标准,依课程标准编撰新教材的工作也已开始。教育部招标研制的初中阶段的综合理科(科学课程)课程标准也已…     

福建省教育厅举办中学生物教师讲习班

福建省教育厅在从1955—1956学年度第二学期开始,在普通中学初中三年级增设“农业生产知识”课程。教材初稿内容包括两大部分:一部分是农业合作化的方针政策和农业生产合作社的经营管理;另一部分是农业生产技术知识,其中有福建省的“自然环境”,“农、林、渔业生产分布情况”、“主要粮食作物栽培技术”、“主要粮食作物     

“生长素的生理作用”一节的教学设计

<正>高中新课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新,更重要的是要有深层次的课程理念的创新。现行高中生物学课程,在传授生物学基本知识、训练基本技能的同时,教师更需有意识地拓     

对于加强中学生物课基础知识教学和基本技能训练的几点认识

一.对于生物学基础知识和基本技能的认识因为基础知識和技能都已有了規定,在教学中主要是如何理解和貫彻加强基础知識教学和基本技能訓练的要求以提高教学貭量的問題,是如何执行教学計划、教学大綱和使用教科书的問題。 (一)什么是中学生物学的基础知识对这个問題,現在有許多种不同看法,但归納起来,不外乎两种看法:一种看法认为教科书中的內容,有的是基础知識,有的不是基础知識;另一种看法认为教科书中的全部內容都是基础知識。这两种看法必然导致提出不同要求,采取不同作法。我觉得就一般来說,第二种看法是比較正确的,因为对提高教学貭量有利。这个問题应从“加强基础知識教学”这个要求中的“基础知識”的涵义去认识。“基础知識”的涵义是相对的(当然不能否认其有絕对意义),不是絕对的。我体会其相对意义有下面三点:     

发挥教材优势 提高教学质量

北师大版四年制初中生物新教材比原全日制教材有若干优势。教师在教学过程中应充分发挥教材本身的这些优势,努力把生物教学搞好。现就教材中有关目标教学和实验教学两个方面的问题谈一点个人的粗浅看法。首先,要发挥教材中目标教学的优势。新教材的每一章,一开始就开门见山,指出了本章的“目的要求”,这是新教材的一个突出特点。如第二册第二章两栖动物的“目的要求”是：（1）掌握青蛙适于水陆两栖生活的形态结构和生理特点。（2）理解青蛙的生殖发育特点,并掌握两栖动物的主要特征。（3）了解蛙类对人类的益处及保护蛙类的意义。（4…