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利用生物园和实验室加强中学植物教学,首先是发挥生物园、室的多种功能,把在课室的以老师授课为中心的传统教学模式改革为在实验室或生物园进行的以学生实验为主的新的教学形式。回、以实验为中心,改革课堂教学程序。实验性强是生物教学的一大优势,好奇和好动手是初一学生首次学习实验科学的心理特点。我们用启发式教学体系,以学生实验为中心,设计了“看（阅读和观察）、想（思考教师提出的问题）、做（分组实验）、议饲。组讨论和学生发言）、听（老师分析和综合）、练（课堂练习）”六字教学程序,激发学生的学习积极性,培养思维和… 相似文献
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初中生物课堂教学改革的实践陈玉玲（北京市第九十六中学１０００５１）新大纲对培养学生的能力和科学素质提出了较高的要求。我在义务教育（人教版）初中生物教材的试教过程中,进行了边讲课边指导学生做实验的教学改革,收到了良好的效果,以下谈一谈讲课与实验同步教学... 相似文献
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“茎的输导作用”一节中的直观教学全斌（北京市顺义县城关三中１００３００）“茎的输导作用”一节的教学,笔者通过对原有实验的改进结合投影幻灯的使用,联系学生日常生活实际进行课堂教学,其教学效果较好。对“水分和无机盐的辅导”实验作如下处理：取手指粗细的杨树... 相似文献
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课内课外结合改进生物课堂教学──“植物的运动”一节教学唐若南（湖北省潜江幼儿师范学校４３３１００）中等师范学校教学方案（试行）明确提出：“根据中等师范教育的特点和规律,实现以课堂教学为主,必修课与选修课相结合,课堂教学与课外活动相结合,学校教育与社会... 相似文献
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学具包括实验和实习用具以及课堂教学中的活动用具。本文仅重点论述生物课堂教学中的活动用具（以下简称学具）的应用。１学具在生物学课堂教学中的意义１．１学具有助于培养学习兴趣兴趣在人的学习活动中起着重要作用,它是获得知识、开阔眼界、调动思维活动的巨大动力。... 相似文献
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改革和实践为高中生物学课堂教学的发展提供了创新式的平台和良好的发展机遇。探索构建一个科学、实用、有效、客观的高中生物学课堂教学评价体系是目前实现新课程改革顺利实施的主要课题之一,以充分体现《生物课程标准（实验）》所蕴含的先进教育理念于课堂教学之中。评价体系主要是以课堂教学为核心,并以整个学期的学习探究和实践活动为周期来全方位、多层次关注和促进学生的全面发展。 相似文献
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1问题课堂教学是学校教育教学的中心工作,作为义务教育阶段课堂教学重要一环的初中生物课堂教学,需要研究的问题较多。我们就如何创设条件调动学生学习的主动性、自觉性,让学生通过积极主动学习提高课堂教学质量进行了研究,取得了令人满意的结果。2方法2．1研究方案（1）从1991年秋季入学至1994年暑假前,进行为期3年的第一轮实验。实验全过程,实验班与对照班统一依据国家教委颁布的课程计划、教学大纲,采用人教版教材进行教学。所不同的是,实验班在课堂教学中始终贯彻“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”的教学策略（以下简… 相似文献
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谈谈生物教学中的难点突破胡本坤（山东省平邑实验中学,２７３３００）在生物教学过程中,几乎每一章节都有难点。能否引导学生突破难点是课堂教学成败的关键所在。教师在课堂上怎样运用生动形象的语言,直观的教学手段,灵活的教学方法才能突破难点,使全体学生都能轻松... 相似文献
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以高校同步在线翻转课堂为基础的微生物实验课程改革为研究对象,将现有微生物实验课程内容整合为研究型实验模块,利用同步在线+翻转课堂教学模式,引导学生开展微生物实验自主探究式学习,通过三年4个学期8个班级248名学生的教学实践,发现采用新教学模式的学生对各实验模块教学打分较好。学生对翻转课堂教学方式非常认同（56%）,微课、探究实验、课堂演示实验、雨课堂等教学方式认同度显著高于其他教学方式,学生对微生物实验兴趣提高,实验操作熟练程度进步。利用翻转课堂+线上实验教学方式提高学生设计实验项目能力,增强高校大学生的创新意识。 相似文献
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九年义务教育生物教材中体现从应试教育向素质教育转变的特点,我在"鸟类的多样性"一节的教学中做了一点探索。1课前准备（l）将实验室的鸟类剥制标本大致分类摆设在实验室的大实验桌上。第一桌：啄木鸟（2件）、杜鹃、鹦鹉第二桌：猫头鹰（4件）第三桌：野鸭、绿头鸭、家鸭第四桌：大山雀、小云雀、黄鹤、家燕、斑鸠第五桌：白雪（2件）、苍鸳、秧鸡第六桌：鸵鸟的挂图（2）列成如下表格（表1）让学生边观察边填写,逐步培养学生的观察能力。表1鸟类剥制标本形态、结构、特征、特点观控2课堂教学门）学生按座次6人一组,在实验室轮流观察、… 相似文献
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现代中学生物教学课堂结构和特点的探索□张伟王金萍（河北省保定师专,０７１０５１）课堂教学结构是根据一定教学指导思想和教学过程理论,按一定教学目标,选择、组织、处理教师、学生和知识技能三方面教学关系的方式、方法及程序。随着我国中学整体改革实验研究的逐步... 相似文献
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目的：探讨脐带间充质干细胞移植联合表皮生长因子治疗III、Ⅳ期压疮的临床效果。方法：选取我院2011-2012年收治的III、Ⅳ期压疮患者143例为研究对象,随机分为对照组、实验一组和实验二组。对照组30例压疮患者行常规换药,实验一组58例压疮患者应用脐带间充质干细胞移植联合表皮生长因子治疗,实验二组55例压疮患者仅应用表皮生长因子治疗。治疗后,比较三组患者愈合时间及愈合效果。结果：实验一组和实验二组的显效时间和愈合时间均较对照组显著缩短,且实验一组的显效时间和愈合时间较实验二组更短,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。实验一组的治愈率显著高于对照组（P〈0．05）,而与实验二组比较无统计学差异（P〉0．05）,实验二组的治愈率与对照组比较无统计学差异（P〈0．05）。实验一组的总有效率显著高于对照组和实验二组（P〈0．05）,而实验二组的总有效率与对照组比较无统计学差异（P〉0．05）。结论：脐带间充质干细胞移植联合表皮生长因子较单用表皮生长因子及常规治疗方法更好的改善III、Ⅳ期压疮创面的愈合,避免患者组织感染,提高压疮患者的生活质量。 相似文献
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氮沉降强度和频率对羊草叶绿素含量的影响 总被引：6，自引：0，他引：6
氮沉降强度和沉降频率是决定其对陆地生态系统影响的重要决定因素。我们结合当前世界上各地区的氮沉降状况,设计了包括9个氮沉降梯度的长期控制实验,并将氮沉降分为两种沉降频率（一年2次和每月1次）、草原管理方式分为封育和割草两种。本文主要基于上述实验平台的优势植物（羊草）叶片叶绿素含量来探讨氮沉降方式（强度和频度）和草原管理方式（封育和打草）对草地生态系统结构和功能的影响。实验结果表明：1）氮沉降显著增加了植物叶片叶绿素含量（P < 0.001）;2）每月一次模拟氮沉降处理的植物叶绿素含量显著低于一年两次氮沉降的处理（P = 0.026）;3）在相同的氮沉降强度处理下,打草地相对于封育草地具有更高的叶绿素含量（P = 0.012）;4）羊草叶绿素含量与其叶片氮浓度显著正相关（P < 0.001）;5）羊草叶绿素含量与该植株高度极显著正相关（P < 0.001）。根据上述结果我们可以看出一年一次或一年两次的模拟氮沉降（类似于施肥处理或低频率的氮素添加实验）可能会夸大真实氮沉降对草地生态系统结构和功能的影响,今后在外推类似实验结论时应更加谨慎。此外,氮沉降下打草管理有利于增加了植物叶片叶绿素含量,可提高植物的光合作用,因此在未来氮沉降加剧状况下,打草可以保持或提高内蒙古草地生产力,有利于该地区草地的可持续利用。 相似文献
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经过多年的实验、研究,我将光合作用产生氧的实验装置进行了改进,其装置如右图。实验前,将新鲜的金鱼藻（或黑藻等水生植物）放入透明的广口瓶中,盖上带有一长颈漏斗（漏斗尽量大一点,但其颈不要太高,其上口高出广口瓶上口约８ｃｍ即可）和一尖嘴玻璃管（中间带有一... 相似文献
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运用实例和问题解决模式教学的实验 总被引：1，自引：0，他引：1
运用实例和问题解决模式教学的实验袁维新（江苏省淮阴师范学校２２３３００）现代认知心理学的发展,促进了以学习理论为基础的教学理论的研究。以实例教学为手段,以问题解决为教学模式设计课堂教学,已经成为一个热门的研究课题。问题解决模式的一般程序是,在教师的指... 相似文献
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培养学生自学能力的探讨李世兰（黑龙江省佳木斯市教育学院１５４００２）我们自１９９０年试用人教社义务教育《生物》教材起,就开始了培养学生自学能力的课堂教学模式的探索实验。我们在借鉴国内外先进教学理论中适用部分的基础上进行改革,有机地结合中学生物课的教学... 相似文献