探索几种绿叶在光下制造淀粉的实验

九年义务教育三年制初级中学《生物》第1册(上)“绿叶在光下制造淀粉”实验以天竺葵作为实验材料。学生在实验前,老师必须准备足够的材料,这样费时、费力、费财。即使如此也不可能人人都能动手参与到实验中。我在多年的教学中找到了一种很好的方法,利用身边材料做实验,可以让每个学生人人动手,个个参与。     

科研设计性大实验在微生物学实验教学中的应用

探讨了在工科专业的微生物实验教学中结合科研工作开展科研设计性大实验的方法与对师生的影响, 分析了开展科研设计性大实验存在的问题。科研设计性大实验在本科生教学实践中的应用表明该方法可促进本科生的专业学习, 提升本科生的理论应用能力及科研创新能力, 是具有推广意义的教学新模式。     

基于岗位需求的“食品微生物学”综合性实验项目设计与教学效果分析

"食品微生物学"是高等院校食品科学与工程、食品质量与安全及其相关专业的一门必修专业基础课,该课程实验技术是食品类专业学生必须掌握的基本技能,而传统的实验教学存在着与就业岗位需求脱节、学生参与度低等诸多问题,难以培养学生独立完成岗位工作的能力。为了培养学生的综合实践能力,适应就业岗位需求,保证该课程的实践教学质量,课题组通过调研30余家就业单位微生物岗位实际,将课程原有实验教学内容整合为两大综合性实验项目,涵盖了食品微生物学全部基本实验技能。实践表明,两大综合性实验项目的开展可有效提高食品微生物学实验教学效果,使学生全面获得食品微生物学的基本实验技能,有助于提高学生的综合能力,实现学生与就业岗位的无缝对接。     

中考生物学实验操作测试的设计、实施与思考

中考生物学实验操作测试的工作量大,涉及面广,必须精心设计、认真组织实施,才能达到预期目的。主要介绍连云港市中考生物学实验操作测试的设计、实施与思考。     

一种易推广的“渗透作用”实验方法

“渗透现象”是人教版高中生物学教材必修1第4章第1节“物质跨膜运输实例”中所设立的演示实验。由于教材介绍的渗透实验装置存在一些缺点：如长颈漏斗口直径大不易找到合适的半透膜,且半透膜扎口处密封难度大;玻璃管内径大,     

谈高考试题中的实验设计

实验能力是一种综合能力,目前高考虽然还不具备考查考生的实验操作能力,但非常重视实验内容的考查,如实验原理、实验目的、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析以及实验步骤的设计。其中, 实验步骤的设计,要求学生具备较高水平的综合能力。需要学生动用已学过的多种理论知识,结合实验操作的实践经验,经过周密的分析、逻辑的推理才能做出一个科学、合理的实验设计方案。对照实验设计是一个常考常新的题。笔者根据自己近20年的教学实践经验,总结出了对照实验设计“三步曲”法:第1 步:“共性处理”,第2步:“变量处理”,第3步:“结果处理”。     

实验的控制

生物学是一门实验性科学 ,实验的设计在中学生物学教学中的作用正日益突现其意义 ,但就总体而言 ,在目前的中学生物学教学中 ,对实验教学的重视程度不高 ,实验的软、硬件条件不到位 ,部分教师中也不乏畏难情绪。诸多因素制约了中学生物学实验的展开 ,制约了生物学教学水平的进一步提高。如何提高师生对生物学实验的认识 ,如何在操作层面上加深对生物学实验的理解 ,如何在理论上加深对科学实验意义的理解是目前的当务之急。凡科学实验 ,必须具有重复性 ,即由他人在被描述的实验场景下 ,按照实验控制的条件重复该实验并再现出相同的实验现象和…     

一种简易测定植物细胞液浓度的方法

全日制普通高级中学教科书（必修）第3章第4节“植物对水分的吸收和利用”讲到细胞吸水和失水情况,并通过“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验来判断细胞液与外界溶液浓度的关系。实验操作简单易行、效果明显。但是该实验只能定性地判断细胞液浓度与外界溶液浓度的关系,不能具体测定细胞液浓度的大小。为更好地培养学生分析综合能力,笔者在指导学生做该实验时,变验证性实验为探究性实验,测定细胞的细胞液浓度。     

一种简便制作大白鼠精母细胞减数分裂标本的方法

现行普通高中教材中有一个“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”的学生实验。笔者认为该实验的设置存在着2方面的缺陷：第1个缺陷是该实验很难体现现行大纲要求“通过设计实验加强学生自我操作能力和创新能力的培养”：第2个缺陷是课本在介绍减数分裂这节内容时,全文都是以哺乳动物为代表进行阐述的．而该实验则是以节肢动物蝗虫为代表进行实验的。针对以上2点缺陷,笔者对此实验进行了改进。     

微生物学开放性实验的探索与研究

微生物学是生物工程专业的主干课程,其对学生的实践能力要求很高,目前实验教学中,验证性实验较多,而综合性、设计性实验相对不足的问题很突出。为了更好地提高学生的微生物学实验技能,培养学生在较高的层次上发现问题并解决问题的能力,从2006学年起,微生物学实验课程在原教学计划的基础上增加了一个开放性综合大实验——环境中微生物的分离纯化培养及鉴定大实验,要求学生独立查阅文献、设计实验方案,并在教师的指导下完成整个实验过程,并将此综合实验与学校创新大赛相结合,提高了学生的兴趣和积极性。通过此项训练,学生对微生物学的操作技能有了显著的提高,其独立解决问题及团队协作能力也得以增强。经过5年的实践,证明该模式取得了良好的教学效果。     

医学微生物学实验技术教学体系的建设与实践

《医学微生物学及实验技术》是医学实验技术专业的一门重要专业主干课程,该课程的实验技术部分是学生必须掌握的基本技能。经过数年的教学实践,本着培养应用型人才的目标和重实践教学的教学理念,引入企业实践教学,逐步形成了"医学微生物学实验技术"教学体系,由基础性实验、综合性实验、企业实践三部分组成,并初步建立和实施了形成性考核评价体系。教学实践表明,学生较为全面地掌握了医学微生物学实验技术,对全面提高学生的实验实践能力和综合素质有所助益,有效提高了医学微生物学实验技术教学效果。     

怎样做好高中生物新教材中的实验(三)

（续１９９９年第３４卷第２期第３３页）［实验１１］观察蝗虫精原细胞减数分裂的装片１实验的准备工作此实验的难度比较大,因此,实验前教师必须准备５台示范镜,分别演示减数第１次分裂中期、后期,减数第２次分裂中期、后期和精细胞,并逐个绘出简图。对学生实验用的...     

“激活剂与抑制剂对酶促反应的影响”实验的新型装置

"激活剂与抑制剂对酶促反应的影响"实验,是影响酶活性的因素中其中一个实验,在多年的实验教学中发现该实验存在一些问题,从而使实验结果有较大的差异,为此笔者在以马如骏编写的第三版《生物化学》教材原有实验三的基础重新进行设置后,实验效果更好。     

实验动物的合理配用

目前,全国许多大、中学校,尤其中学面临同样一个问题,即实验经费不足以及实验动物的缺乏,使许多教学大纲中所规定的必须实验无法开设,严重影响了教学质量的提高及教学大纲的贯彻,为了解决这类问题,我做了探索和尝试,使相同的动物材料重复利用,减少不必要的开支和节约动物,提高其利用率,现以动物生理学实验为例。1　蛙类动物的配用1.1　材料　可选择青蛙或蟾蜍2只。1.2　选择实验　因为蛙类实验较多,故选择以下大纲中规定必做的实验:1)妊娠检验。2)反射时的测定及反射弧的分析。3)脊髓背根和腹根的机能。4)蛙类心博过程的观察与描记。5)蛙类…     

Valsalva氏实验引起的实验性芤脉

中医学认为“芤主失血”。临床各种原因引起的大失血,导致血容量急剧减少时,均可以出现芤脉。有关芤脉的实验研究很少,其脉图特征及形成原理均未见详细报道。可能是因为芤脉多出现在急性大出血等危急情况下,必须采取急救措施,不便做某些实验观察的缘故。在Valsalva氏实验中,令受试者紧闭声门,用力呼气,使胸内压和腹内压迅速升高,静脉回流受阻,血液聚集于外周四肢。在适宜的情况下,     

2007年第六届国际实验动物替代法大会（北京卫星会议）暨第三届北京实验动物科学国际论坛注册、招展工作已全面开展

由北京市实验动物管理办公室、中国实验动物学会、北京实验动物学学会联合主办，北京市实验动物管理办公室，中国实验动物学会，北京实验动物学学会，绿字公关顾问（北京）有限公司共同承办的“2007年第六届国际实验动物替代法大会（北京卫星会议）暨第三届北京实验动物科学国际论坛”将于2007年8月19-20日在北京召开。     

构建初中生物学实验目标考核体系

生物学是一门以实验为主的学科。在提倡素质教育的今天 ,必须改革考试的方式和方法 ,建立全面的、科学的、可检测和可操作的学生素质综合考试目标和评价标准 ,增加实验考核便是其中一项。如何在初中生物教学中进行实验目标考核 ,以提高学生的能力 ?笔者在初一上学期进行了生物实验目标考核的探索 ,尝试构建与素质教育相适应的实验目标考核模式及评价模式。初一《生物》(沿海版 )第 1册主要的实验是用显微镜观察装片 ,与之有关的实验有 8个 ,故学会使用显微镜和临时装片的制作 ,是初中生物实验的重要目标之一。故以此为内容对学生进行考核。1…     

“维生素C的检测”实验中鉴定试剂的替代

<正>在义务教育课程标准实验教科书七年级下册生物学(北京师范大学出版社)第4单元第8章人体的营养第1节人类的食物中,有一演示实验——维生素C的检测,该实验是这样做的:取     

花粉萌发与花粉管生长实验的改进

花粉萌发与花粉管生长实验是高等院校植物生理学实验中的一个重要部分。在通常的实验教材中,该实验多采用载玻片、玻璃小环、盖玻片和凡士林等制成的花粉萌发小室来测定。但该方法实验操作烦琐,特别是直径15 mm,高5 mm的玻璃环制备困难,同时,     

一例简便实用的探究实验

探究活动旨在激发学生的创新意识和培养实践能力。把提高全体学生的科学素养的目标落到实处。一个简便实用的探究实验不仅能实现这一目标,而且能大大提高探究活动的质量,使学生在实验过程中获得明晰的科学方法。下面,笔者就尝试以一实例,来介绍在7年级上册,第1单元第2章第2节“环境对生物的影响”一节教学内容中,是如何组织学生开展探究实验活动的。