基于岗位胜任力提升的组织学与胚胎学实验课教学的探索与实践

组织学与胚胎学是形态学课程,实验课教学占该课程总学时的50%左右。改进组织学与胚胎学实验课的教学形式与效果,有助于学生有针对性地更好地掌握基础知识,为学习后续医学课程提供有效帮助。学习组织学与胚胎学这门课程,可以帮助医学生以后更高效地投入到医学的学习与实践中,并且丰富了以后从事的临床工作经验。本文就实验教学方面,对组织学与胚胎学进行探讨,旨在总结经验,从而更有效地提高教学质量,提升学生的课堂理解能力,丰富其知识存储,以便学生可以胜任以后从事的工作。     

组织学与胚胎学教学模式的改革

医学教育任重而道远,培养优秀的医学生,要从基础抓起.组织学与胚胎学是医学教育中的基础学科,是学习其它医学理论知识的基石.但是,相对于其它学科,组织学与胚胎学的学习枯燥,难懂,难记忆.因此,如何创新组织胚胎学的教学模式,激活课堂气氛,提高学生学习的热情和兴趣,引导学生找到发现问题、解决问题的方法是组织学与胚胎学教学中急需解决的重要问题.     

定向免费医学生组织学与胚胎学教学改革初探

为了提高基层医疗水平,国家启动了免费医学生培养计划,组织学与胚胎学是免费医学生一门必修课程,本课程为后续相关医学课程的基础,此课程学习得好与坏直接影响相关医学课程的学习,甚至影响免费医学生的培养质量,因此加强免费医学生组织学与胚胎学教学改革十分必要。     

对建设高质量组织学与胚胎学实验课教学的探讨

提高组织学与胚胎学实验课教学效果,有助于学生更好地掌握相关基础知识,为今后学习其他医学课程奠定扎实的基础.就如何搞好组织学与胚胎学的实验教学进行探讨,旨在总结经验,更有效地提高组织学与胚胎学实验课教学质量.     

组织学与胚胎学全英语教学实践

顺应医学教育国际化趋势,我们进行组织学与胚胎学全英文教学实践活动已有八年。作为一门医学基础课程,组织学与胚胎学全英文教学改革之初也遇到教材、师资、授课方法等诸多困难,通过学校的政策扶持以及教研室全体教师的努力,目前组织学与胚胎学全英文课程教学体系已日趋完善、成熟,在教学内容、教学方法、教材编写、师资建设等方面取得了长足的进步,为医学生进行后续全英文课程的学习打下坚实的基础。     

基于学生专业社团的组织学与胚胎学实践教学探索

专业型社团以专业知识为背景,通过各类社团活动,强化实践教学环节、增强学生技能,是第一课堂的有效延伸.组织学与胚胎学是作为医学生最初接触到的医学基础专业课程,教学过程中可与专业社团进行优质整合和优势互补,给学生提供更多的实践探究机会的同时,培养学生临床思维,发展终生学习的能力.     

新医科背景下虚拟仿真实验在胚胎学中的应用

胚胎学是研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制的科学,是组织学与胚胎学课程中重要部分。学生只有学好胚胎学,才能了解生命个体的发生和发育,理解组织学、病理学、解剖学等其他学科中的相关内容。传统教学模式主要以讲授文字和图片为主,缺乏了教与学的互动性、自主性以及临床结合性。在新医科背景下,基于胚胎学课程的特点,建设了早期胚胎发育与畸形筛查虚拟仿真实验教学项目。该项目的设计以不孕不育问题为导向,融合生殖医学、妇产科学等临床学科,将理论知识与专业技能相结合,不仅丰富了胚胎学实验内容,也为培养新时代新医科人才夯实基础。     

模型实验教学在组织学与胚胎学实验教学中的尝试

组织学与胚胎学是重要的医学基础课,属于形态学科。目前,组织学与胚胎学实验教学多采用数码互动实验教学,切片观察为主要手段,而切片观察主要是观察组织的平面结构,欠缺立体结构的观察。模型实验教学是以组织学与胚胎学的形态为中心组织学生制作立体模型,启发学生思维,充分发挥想象力,培养学生的动手能力和实践能力。     

组织学与胚胎学内部融合式教学+形成性评价的成效分析

组织学与胚胎学是医学生必修的重要专业基础课程之一,我校组织学与胚胎学教研室打破以往教学模式,通过组织学与胚胎学部分课程章节个性化的有机融合,并且结合形成性评价,建立融合式教学+形成性评价模式教学体系,能够激发学生对该课程的兴趣与重视,促进学生对组织胚胎学内容深入理解,高效提升教师的教学能力与效率,真正达到教与学的契合。     

科学典故在组织胚胎学教学中的应用

人体组织胚胎学是一门医学形态学课程,也是医学生进入人体奥秘大门的一把重要钥匙,但形态结构中繁多的记忆内容常常让学生感到学习枯燥,因而更需要授课教师通过不同形式的教学策略引导学生领会其中的乐趣和科学意义。在众多的教学方法和教学手段中,适当引用教学内容相关的科学典故和科学名人,能在潜移默化中培养学生的学习兴趣,理解相关的理论知识,改善教学效果。本文作者整理了一些组织胚胎学教学内容相关的科学典故及其在教学中的应用,供同行交流和医学生参考学习。     

组织学与胚胎学实验课教学的探索

随着生命科学的迅猛发展,医学模式的转换,以及教育思想、教育观点的更新,在医学基础实验教学中如何加强学生创新能力、专业应用能力的培养,成为每个老师必须思考的问题。组织学与胚胎学实验主要学习人体正常组织微细结构以及胚胎发生中的形态演变和相关畸形,属于典型的验证性实验。     

基于“知识-能力-素质”的组织学与胚胎学绪论教学设计探讨

为实现高等医学教育改革,坚持知识、能力和素质协调发展的要求,逐步实现从注重知识传授向重视能力和素质培养转变,组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,教学中不断探索教学改革。我们在组织学与胚胎学教学改革中尝试以绪论教学为基点,重视开篇第一讲,巧妙设计教学内容,着重从"学什么?"、"为什么学?"、"怎么学?"三方面进行讲授。根据教学内容选择灵活多变的教学方法,激发学生学习热情,培养学生自主学习能力。除传授理论知识和实验技能以外,还通过绪论教学对学生进行职业道德修养和人文素质培养等育人工作,达到知识、能力、素质全面发展、共同提高的教育教学目标。     

DIY在组织学与胚胎学教学中的应用与体会

组织学与胚胎学DIY,即组织器官微细结构及胚胎形态演变模型的制作。通过在组织学与胚胎学教学中应用DIY,学生们寓学于乐,提高了学习能动性,内化了组织学与胚胎学知识,增强了学生的创新能力,提高了学生的团队协作能力、动手能力、语言表达能力,丰富的作品也为后续的教学提供了多样化的素材。总之,组织学与胚胎学DIY以制作模型为载体,强化了组织学与胚胎学重点内容,为后续课程学习奠定了坚实基础;同时,提升学生多种能力,促进学生的全面发展。     

实验技能竞赛在组织学与胚胎学实验教学中的应用分析

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。组织学与胚胎学实验技能竞赛面向医学专业的大一学生,基于初步接触医学基础课兴趣容易激发的特点,侧重于基本结构和形态,以基础性、验证性竞赛内容为主,旨在夯实医学基础,为后续功能性课程学习奠定坚实基础。     

对建设高质量组织胚胎学实验课教学的探讨

组织胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科,实验教学占该课程总学时50%左右,是教学的重要环节之一,在人才培养中有着重要的地位和作用。提高组织胚胎学实验课教学效果,有助于学生更好地掌握相关基础知识,为今后学习其他医学课程奠定扎实的基础。就如何搞好组织胚胎学实验教学的探讨,旨在总结经验,更有效地提高组织胚胎学实验课教学质量。     

组织学与胚胎学中的科技人物和名词(二)

组织学与胚胎学是医学、动物医学、动物科学等专业本科生的一门专业基础课程,其内容涉及许多人名类名词。在教学中,如能适当介绍其来龙去脉,引入相关科技史,对提升课堂教学的趣味性,调动和激发学生的学习兴趣和动力都很有好处。近年来本室整理了相关资料并在多个期班进行了教学实践,取得良好效果。在前文基础上,本文简介了各器官系统组织学及早期胚胎发育涉及的主要科技人物和名词,供相关教学人员参考。     

基于“云板书”的微信公众号辅助教学在组织学与胚胎学教学中的应用

通过手机进行碎片化记忆已经成为一种学习方式,在微信公众号中获取学习资源已经成为医学生的日常行为。将"云板书"与微信公众号融合作为一种辅助教学和学习方法,应用在组织学与胚胎学教学中,通过推送每个章节微信公众号(基于云板书),便于学生在课前预习与课后归纳总结。教师通过一对一微信在线答疑的方式解决学生在课堂中存在的疑惑,解决了学生课堂提问和讨论时间不足的问题,提高了学生学习成绩,促进学生学习组织学与胚胎学的兴趣,养成了学生自主学习的能力。     

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用

组织学与胚胎学实验课教学是以形态学为其主要内容的医学各专业课程中的重要基础课。显微数码互动系统是将现代高科技信息技术融进其实验教学的全过程,使得教学的图像更清晰,具有语音交流,图形捕获,信息贮存,资讯共享等功能,使传统教学中难以解决的问题迎刃而解,提高了教学质量,有利于学生综合素质的提高以及创新能力的培养。     

组织学与胚胎学数字切片的制备及在实验教学中的应用

实验教学是组织学与胚胎学课程教学的重要组成部分。利用数字切片的优势,制备组织学与胚胎学数字切片应用于实验教学,可以丰富教学内容,提高教学质量,以此推动教学改革,优化教学过程。     

从组织学与胚胎学英文试题视角分析双语教学模式

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,我校对临床医学专业授课采用人民卫生出版社第9版《组织学与胚胎学》教材,书后中英文名词对照索引中约有近400医学英语词汇,本文分析我校2018级临床医学专业学生组织学与胚胎学课程结束考试试卷英文试题成绩,探讨其双语教学模式的重要性和必要性。