“新陈代谢”一章的教学法

"新陈代谢"这一章是有总结性的一章.在这一章中,可以把学生已有的关于营养、呼吸、血液循环、肌肉生理的知识进行总结,进而使学生形成同化作用和异化作用的概念,即同化作用和异化作用是新陈代谢的统一过程的两方面.研究这一章,学生应该获得下列知识:(1)新陈代谢是一切生物体以及生物体的每一个器官、组织和细胞的基本生活过程;(2)生物体与其生活条件的统一是通过新陈代谢来实现的;(3)神经系统调节着生物体与外界环境的联系,影响着新陈代谢;(4)营养卫生(根据对新陈代谢的正确了解以及"神经系统在新陈代谢中的作用"的知识).     

对高中生物“新陈代谢的基本类型”一节的修改建议

高中生物(必修本)第二章“新陈代谢的基本类型”一节,通过对同化作用的两种不同类型和异化作用的两种不同类型的分别叙述,将生物界的代谢方式进行了概括。本节教材的全部知识点都是教学大纲上规定掌握的内容,因此,这是教学中的一个重点。笔者在学生学习完这部分教材后,出了一道思考题:生物界的新陈代谢可以分为哪几种基本类型?绝大部分同学的回答是:可分为自养型、异养型、需氧型和厌氧型四种基表类型。我们说,这个回答是错误的。为什么大部分同学的答案都是错误的呢?究其原因,发现问题出在教材上。     

生理卫生学教学参考资料(续)

第四章呼吸系统前二章学生已经了解人体在运动或其他活动中,都需要氧气和养料。这些养料(蛋白质、脂肪、碳水化合物)必需不断的分解和氧化,同时在分解和氧化的过程中释放出能。才能使各器官活动和保持体温。在氧化过程中也产生二氧化碳。那么氧化过程中的氧从何处取得呢?二氧化碳又排到何处去呢?这是本章要解决的主要问题。是阐明生理卫生中最基本的重要概念之一——新陈代谢中的一个主要环节. 本章教材中进一步加深对人体是一个统一整体概念的形成,例如肺每分钟的换气量是同肌肉活动的强度有着密切的联系。本章教材中还贯彻了人体构造与机能的统一关系。例如肺的体积不大,但却与气体有着很大的接触面积,以及分布丰富的血管;呼吸道的构造是适合于呼气与吸气,消除尘埃等机能的。     

第五章 新陈代谢的概念和糖代谢(提要)

从这章开始,我们将介绍组成生物体的主要物质在生物体内是如何变化的,如何相互转化的,变化过程中的能量又是如何转化的,即物质代谢。首先要学习新陈代谢的有关概念,再学习具体的代谢途径。学习“新陈代谢的概念”这一节,要注意准确地掌握基本概念。如什么是新陈代谢?什么是合成代谢?什么是分解代谢?以及了解新陈代谢的特点。随着学习具体的代谢途径,对新陈代谢的认识会逐步具体、深入。在这一节中要简要介绍有关高能化合物的知识。要求掌握什么是高能化合物,并了解腺苷三磷酸(ATP)、磷酸烯醇式丙酮酸、甘油酸-1.3-二磷酸、乙酰CoA等是生物体内常见的高能化合物。对于ATP的结构应熟悉。1摩尔ATP水解成ADP时可释放出7.3千卡(30.5KJ)的能量。     

《生理卫生》总复习(三)

第四部分人体机能的调节——内分泌系统、神经系统和感觉器官复习要求和注意事项人体的新陈代谢、生长、发育和生殖等生理机能的调节,是通过内分泌腺分泌的激素经体液进行调节和通过神经系统以反射的方式对各器官活动的调节来实现的。此外,神经系统和感觉器官还使人体能更好地与周围环境的变化相适应以及能动地认识世界、改造世界。     

植物新陈代谢(1)

1　知识点评1.1　把握代谢含义与酶、ATP应用新陈代谢是生物的最基本特征 ,是生物与非生物的根本区别 ,是生物的生长、发育、繁殖、遗传、进化的基础。对于新陈代谢的概念 ,要从性质上、方向上和实质上去理解新陈代谢的概念。从性质上看 ,新陈代谢包含物质代谢和能量代谢两方面内容 ;从方向上看 ,新陈代谢包括同时进行、对立统一的同化作用和异化作用 ;从实质上看 ,新陈代谢的过程就是细胞内的化学反应 ,就是生物体自我更新的过程。酶是活细胞产生的具有催化能力的一类有机物 ,其中绝大多数酶是蛋白质 ,2 0世纪 80年代以来 ,科学家发现少…     

神经系统一章的教材分析和教学建议

神经系统一章的教学目的在于认识神经系统是调节人体各种功能的主要结构,通过神经系统的调节作用,才能使人体成为一个统一的整体,协调地进行各种生命活动,并与外界环境相适应。人类能够认识世界和改造世界也是通过高级神经活动而实现的。此外,还要掌握神经系统的卫生保健知识,以指导生活实际。 (一)神经系统一章的知识结构本章教材是全书中内容最多也最复杂的篇章,是教学的重点部分。为了更好地完成教学任务,应该首先通览教材全貌,依据教学大纲提出的教学要求,明确教材的知识体系和结构,掌握所学知识的纵横联系,做到有     

关于“内分泌系统”和“神经系统”两章的复习

对“内分泌系统”和“神经系统”两章的总复习,应根据学生平时掌握知识过程中所存在的问题,有的放矢地进行。由于各校教与学的情况千差万别,复习的内容和方法也不会完全一样。这里只能一般性地提点粗浅的参考意见。第九章内分泌系统本章内容具体,数量不多,内容也不难理解。主要应进行些归纳工作。 (一) 本章重点内容 1.内分泌腺、激素、体液调节的概念。 2.甲状腺素、胰岛素、生长素、促甲状腺素等激素的作用,及对新陈代谢、生长发育的调节     

知识果味派

<正>龟真的能活一万年吗?相对于猫和狗来说,龟的寿命确实很长,但也活不到一万年。一般水龟的寿命是30～40年,有些陆龟和海龟的寿命长一些,可以超过百年,但最长也不会超过200年。世界上公认的最长寿的龟乔纳森也只有187岁,目前已经进入衰老状态。龟为什么能活得比较久?其中一个原因是大多数龟类动物有坚硬的甲壳,能有效防御敌害,不过更重要的原因是龟的新陈代谢很慢。     

高中生物总复习参考资料(二)——生命的基本特征

第一节新陈代谢Ⅰ.复习内容分析第一章学习了生命的物质基础和结构基础,强调了生命的物质性及其结构的特殊性。第二章生命的基本特征,实质上是分析生命物质的特殊的运动形式。而生命的基本特征中最根本的特征就是新陈代谢。因此本节内容极为重要。教材在概述了新陈代谢的一般概念之后,以物质代谢和能量代谢为主线,一方面概括了生物界同化作用和异化作用的不同类型及其相互关系,既是对初中生物知识的总结,又深入一     

应该重视“生物与环境”一章的教学

新编高中生物学第七章《生物与环境》是生态学的基础知识。它位于课本的末尾,不如其他章节那样引人重视,往往易被忽视,或是只强调记一些简单的概念,这是很不够的。因为:第一,旧课本这部分內容一共只有两页,而新课本却有32页,增加了16倍,而且单独归成完整的一章。从份量的增加,不难看出这部分内容的重要。其次,这部分内容在全书中的地位和所起的作用也是较为显著的。它与前面的绪论、第二章新陈代谢、第五章遗传和变异等內容有密切的联系。例如:(1)生产者主要指哪些生物?写出其合成作用的简式。消费者和分解者分别指哪些生物?它们的营养方式分别属于什么类型?写出其合成作用的简式。象这样的问题,就     

介绍“北京市高級中学試用课本——生物学”(上册)(續)

第三章新陈代谢一、主要內容 1.绿色植物的新陈代谢 (1)水和无机盐的吸收和运输;(2)有机物的制造、运输和利用;(3)植物的呼吸作用。 2.非绿色植物的新陈代谢 3.动物的新陈代谢 (1)有机养料的消化和吸收;(2)有机养料的输送和利用;(3)动物的呼吸作用;(4)动物的排泄作用;(5)新陈代谢的原理在家畜飼养上的应用。 4.生物的新陈代谢和自然界物貭的循环 (1)生物的新陈代谢;(2)自然界物质的循环。二、教材分析新陈代謝是生物的基本特征,生物有生长发育、感应性、生殖等特征,这些特征都是在新陈代謝的基础上进行的,所以,本章是全书中重要的一章。它一方面在总结植物和动物生理的基础上,概括地提出新陈代謝的实貭和类型来,以加深这方面的知識;另一方面說明     

高中生物学“细胞”和“新陈代谢”两章的教学

在高中生物学“细胞”和“新陈代谢”两章教学时,因细胞必须在显微镜下才能观察得清楚,尤其细微部分结构,在光学显微镜下还不一定观察得很清楚。生物体的新陈代谢是在生物体细胞内进行的基本生理作用,更无法观察。因此,这两章教材就不易为学生所接受。所以教材的安排,先让学生认识细胞的基本结构和生理作用,在此基础上,再让学生掌握绿色植物、非绿色植物和动物的新陈代谢基本生理过程是合乎逻辑和认识规律的。     

舌能辨别味道吗？

舌能辨别味道吗？全一册初中《生理卫生》,第六章《消化系统》与第十章《神经系统》中分别提到“舌能辨别味道”与“舌能辨别四种基本的味：酸、甜、苦、咸。”这种提法不确切。这里的“味道实际上是人的意识感觉,是味觉。而味觉的形成是个复杂的过程。它首先由溶于水中...     

“酶与代谢”一节的实验探究法教学

“酶与代谢”一节的实验探究法教学周湘（北京市第四中学１０００３４）近年来,实验探究教学法在生物教学中被广泛运用,我在“酶与新陈代谢”一节的教学中,进行了尝试。１问题的提出“酶与新陈代谢”是高中《生物》中“新陈代谢”一章的一个课题。为了激发学生的学习兴...     

问题解答

问“望梅止渴”属哪个信号系统的反射? 答生理卫生教师对这个问题是非常关心的,也存在不同的看法。有人说“望梅止渴”属第一信号系统的反射;有人说它属于第二信号系统的反射。为什么对同一个汉语成语会有不同的见解呢?我想就此成语及有关的一些问题谈一谈我的看法。人体通过神经系统对体内外各种刺激发生的反应称为反射。反射是神经系统活动的基本方式。按照反     

生理卫生学教学参考資料(續)

第六章新陈代谢学生们在学习植物学和动物学时,已经掌握了新陈代谢的初步概念。学生们已经知道生活的植物和动物都是经常不断的从外界环境中得到营养物质和吸入氧气,而在它们的生命活动中,所得到物质发生了变化,在它们的体内形成了二氧化碳和其他废物。而这些产物又从它们的体内排除到周围环境中。学生们又在本教科书内已经学习了人体的循环系统、呼吸系统和消化系统的基本知识,这样学生们已经获得了关于人体从外界环境得到营养物质和吸入氧气,而同时这些物质在人体内发生变化,以及变化分解后的产物从人体内排出体外的十分具体的基本知识。我们根据上面学生已获得的基本知识的基础,在讲授生理卫生的“新陈代谢”这一章教材时,应当把这些概念加以扩充和深入。教师应当指出,“新陈代谢”     

关于“新陈代谢”的总复习

(一)总复习时的教学目标 1.中学阶段“新陈代谢”的内容,主要包括高中《生物》和初中《生理卫生》各一章,章名都称“新陈代谢”。因此总复习时,首先要使学生了解知识的范围,这主要是绿色植物的代谢过程及主要的生理作用,动物(以人体为例兼及其他)的代谢过程及主要的生理作用,此外,还有一点化能合成作用的微生物方面的知识。 2.要让学生了解绿色植物代谢的全过程和动物(以人体为例)的全过程,这样才能对代谢中的物质代谢和能量代谢有全面的了解,也只有这样才能对两者的相     

2001年普通高等学校招生全国统一考试(天津市、山西省卷)理科综合能力测试(生物学部分)(2)

(续 2 0 0 1年第 10期第 30页 )第 卷 ( 共 15 6分 )本卷共 7道题2 5 .(2 0分 )植物的新陈代谢受外部环境因子 (如光、温度 )和内部因子 (如激素 )的影响 ,研究内、外因子对植物生命活动的影响具有重要意义。1)下图表示野外松树 (阳生植物 )光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收 CO2 和释放 CO2 量的状况。　请分析回答 :　　　 1当光照强度为 b时 ,光合作用强度。　 2光照强度为 a时 ,光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸作用放出 CO2 的量。如果白天光照强度较长时间为 a,植物能不能正常生长 ?为什么 ?　 …     

中暑及防治

中暑及防治刘敬锋（江西省峡江县第二中学３３１４００）初中《生理卫生｝）的“新陈代谢”一章,在讲述体温调节时,提到中暑产生的原因,症状、急救办法行等基础知识。下面对中暑的有关问题作些补充。人的体温维持在３７Ｃ左右,能使各系统进行正常生理功能,主要是通过...