以技术为主线开设药学类专业微生物学综合实验

以技术为主线开设药学类专业微生物学综合实验,能够帮助药学专业的学生更好地掌握微生物最基本的操作技能,了解微生物实验的基本流程,加深对微生物知识的理解,增强学习兴趣和创新能力,培养出药学微生物生产实践、教学科研全面的人才。     

以技术为主线开设药学类专业微生物学综合实验

以技术为主线开设药学类专业微生物学综合实验,能够帮助药学专业的学生更好地掌握微生物最基本的操作技能,了解微生物实验的基本流程,加深对微生物知识的理解,增强学习兴趣和创新能力,培养出药学微生物生产实践、教学科研全面的人才。     

关于“鉴定骨成分”一节实验课的拓展与补充

教学中对学生进行科学思维方法的训练,教给学生思考问题、分析问题的一些最基础、最基本的常规思维方法非常重要。本人对《生物》（人民教育出版社出版）第二册的实验三——“鉴定骨成分”一节课的实验进行了拓展与补充。按着教材中的方法和步骤,学生则会很顺利地证明出...     

植物细胞质壁分离与复原实验的改进

植物细胞质壁分离与复原实验是高中生物学教学中的一个最经典、最基本的实验,对培养学生的观察、实验、分析、识图和绘图等多种能力都有重要意义.但关于该实验中的“制作洋葱的临时装片”,原人教社高中《生物》（全一册）必修课本对此叙述为：“用刀片在洋葱鳞片叶的表面划一个小方块,用镊子撕取一小块洋葱表皮,将它平展地放在载玻片中央的清水滴中,并盖上盖玻片”.     

核酸和蛋白质序列分析的软件系统——GOLDKEY

近年来基因工程和蛋白质工程取得巨大进展,但核酸和蛋白质实验费用昂贵,分析工作繁杂,难于考虑周全。提供一套快速、严格而又尽可能全面地分析实验可行性并对实验结果作初步预测的软件,将大大提高实验在最有利条件下取得成功的可能性。因此,从基因工程技术诞生起,相应的计算机软件和数学方法也随之产生。随着基因工程技术的深入发展,又提出许多用     

利用方法论研究高中生物实验分类

<正>实验是实验者、实验仪器、实验对象三部分组成的。其中,最活跃的是实验者的思维。而高中生物教材中编写的多数实验是学生应该完成的学生实验。这是教学大纲和考试大纲对学生能力的要求,更是学生社会化的需要和时代发展的需要。而学生的能力,根本的是学生的思维能力,其次是学生进行各种活动的技能。高中生物实验恰好能够将学生的思维能力与学生的基本技能有机地结合起来,促进了学生的思维能力和基本技能的发展。因此,对高中生物实验重     

实验能力培养之管见

实验是自然科学研究过程中求证科学理论和解决实际问题最基本最重要的方式和手段,对问题的原创性地解决,几乎都离不开实验。大师级的科学家除了有极高的理论水平外,通常也具有很强的实验能力。那么,什么是实验能力呢?在很长一段时期内,实验能力被等同于动手能力或操作能力。看一个人实验能力的高低就看他的手巧不巧。这是一种有失偏颇的看法。笔者认为,实验能力应该是实验者具有的通过实验解决问题的能力,具有综合性。它包括实验者发现并提出问题的能力;作出假设的并进行分析推理能力;设计实验     

果蝇实验中海绵塞及移蝇漏斗的制作

果蝇实验是最常见的生物学实验,实验中往往需要大量的瓶塞。介绍如何用电热丝切割器自制美观、易于清洗与保管的海绵塞,并介绍一种在海绵塞的基础上略加改造,用于转移果蝇的小装置——移蝇漏斗。使用这种小装置可以在瓶内果蝇不外飞的情况下,方便地往己收集了一些处女蝇的培养瓶中转移新收集的处女蝇。     

三种DNA指纹图谱技术在菌株分型中的应用

旨在通过ERIC-PCR、BOX-PCR、RAPD等技术对4株地芽孢杆菌属菌株进行DNA指纹图谱分析,找到一种适合于地芽孢杆菌属尤其是嗜热脂肪地芽孢杆菌的菌株分型方法。4株地芽孢杆菌属菌株呈现出4种不同的指纹图谱,其中ERIC-PCR的方法获得的条带较为清晰,实验方法较为简便快捷,且能相对较好地区分不同株系;BOX-PCR的方法得到的条带相对较少,不能很好地区分同一种菌的不同株系;RAPD的方法获得的条带相对较多,区分性更高,但同时也增加了一部分工作量和成本。3种菌株分型技术均能有效的区分地芽孢杆菌属菌株,其中ERIC-PCR是一种最有效最便捷区分嗜热脂肪地芽孢杆菌不同株系的方法。     

生物学高考内容中有关种子的知识

种子是植物的繁殖器官,因其本身具有许多重要的功能和特性,因而成为人们最常用的实验材料之一。这几年无论是高考,还是一般性的地方考试。都会或多或少地有一些关于种子知识方面的题目,为此,下面介绍一些有关方面的知识。     

消化内科学双语教学问题探讨

目的:了解目前消化内科学双语教学的效果及存在的问题,从而进一步改进教学方法,提高教学质量.方法:对我院2007级七年制的医学生进行了消化专业病历分析双语考试及相关的问卷调查,了解学生医学知识掌握的情况及存在的问题.结果:问卷调查中大部分学生认可双语教学方法,认为其对自身未来的发展、自主学习及沟通交流能力的培养有着重要的作用.双语笔试答卷中,学生对消化内科常见疾病的名称、诊断、并发症等知识均能准确、熟练地双语回答.但同时也暴露了知识掌握的灵活性差、书本知识不能与临床知识有机结合等问题.结论:双语教学值得推广,但为了提高教学质量,应进一步改进教学方法,并调整课堂上英语授课的内容及比例.     

生物化学在线课程建设的探索与应用

在疫情防控的特殊背景下,教师基于"超星学习通"平台构建了生物化学在线课程。教师通过利用优质丰富的教学资源,注重引入思政教育,构建合理有效的评价体系,保证教学活动顺利开展。在线学习实践和调查反馈显示,学生对在线课程大多持认可态度,并希望今后能继续开展线上教学方式。教师充分认识到线上教学由应急化转向常态化,需将传统教学的优势和线上学习的优势结合起来,充分发挥学生的主观能动性,达到最优的教育教学过程和最佳的学习效果。     

植物生物学多媒体教学积件库的构建

植物生物学多媒体教学积件库由植物生物学教学资料库、教学单元库和在线测试与练习库等组成.其中的多媒体教学资料库是积件库的基础构成部分.多媒体教学资料可从互联网下载、文字和图片扫描、光盘采集和自己制作等多种途径进行构建.探讨了植物生物学积件库构建中遇到的一些问题和解决的对策.     

Live Animals in School Teaching

Some aspects of the selection and teaching of options of the Joint Matriculation Board's Advanced Level Biology syllabus were investigated by means of a questionnaire. The teachers' opinions of the options and their aims in teaching them are considered. Options seem to be regarded favourably by most of the teachers.     

植物生物学多媒体教学积件库的构建

植物生物学多媒体教学积件库由植物生物学教学资料库、教学单元库和在线测试与练习库等组成。其中的多媒体教学资料库是积件库的基础构成部分。多媒体教学资料可从互联网下载、文字和图片扫描、光盘采集和自己制作等多种途径进行构建。探讨了植物生物学积件库构建中遇到的一些问题和解决的对策。     

《组织学与胚胎学》双语教学模式的实践与探讨

《组织学与胚胎学》是医学生必修的医学基础课程之一,约有1/3医学英语词汇与其词汇直接相关,所以探讨其双语教学模式对促进医学双语教学尤为重要.我们先后从双语教学的英汉讲授比例、讲义准备、课件制作等方面探讨提高双语教学水平应注意的问题,并设计了双语教学的问卷调查,结果表明大部分同学认为双语教学对提高专业英语、普通英语水平和英语运用能力及专业课成绩有较大的帮助,并且用SPSS13.0软件将其平均分与传统教学的平均分进行了统计分析,P＜0.05,有统计学意义.该课程的双语教学,得到大多数医学生的肯定,教学水平也得到很大的提高.     

与微生物学密切相关的两门公共选修课教学改革初探

公共选修课程是人才培养方案的重要组成部分。"微生物资源开发与利用"与"土壤生物学"是与微生物学密切相关的两门公共选修课,全校不同年级的本科生都可选修。经过五年多来对课堂教学的不断改进,形成了一套相对完善的课堂教学和考核方法。首先设置了学生试听课,并详细介绍该门课程的主要学习内容、授课方式和考核方式等,让学生根据自己的兴趣和意愿决定是否选修,保证选修学生对该课程有一定的兴趣;其次是改进教师授课方式,老师系统讲授大部分内容,讲授主要采取互动式教学,部分内容采用先放视频,一些需要掌握的知识点,设置问答题、选择题或者改错题请学生们在课堂上讨论和总结,然后再回顾重点视频内容,小部分的课程内容鼓励学生进行PPT演讲;第三,改进课程考核方式和成绩考评机制,制定并优化了PPT演讲评分规则,鼓励学生阅读翻译高水平专业英文文献。五年多的教学实践表明,这些教学改革有效提升了公选课的教学质量。     

Education and taxonomy: the role of the Field Studies Council and AIDGAP

The taxonomic disciplines, classification and identification, are fundamental to most biological sciences. Yet, taxonomic teaching and research have declined to a level where adequate support for the other sciences can no longer be sustained. New teaching initiatives are needed, combined with the provision of suitable resource materials and identification guides. Bodies such as the Field Studies Council and the Linnean Society have a tradition of publishing identification keys, but the experience of the AIDGAP project, first started in 1976, shows that considerable thought must be given to content and presentation. Testing prior to publication is vital.     

Teaching bioethics as a new paradigm for health professionals

In The Clouds by Aristophanes, Strepsiades brings his son before Socrates so that he could learn Philosophy for he has heard that this science teaches how to overcome the most difficult causes with reasons. And Strepsiades wants his son to learn the art of failing to pay debts. Regarding medical education in our time, Edmund Pellegrino has noted that the educational philosophy of medical schools determines what a "good" physician is. Thus, teaching bioethics to future health professionals makes us face old problems now: What teaching method to choose among all the possible various ones? What should teaching aim at? Which will be our educational philosophy? Therefore I shall introduce here the epistemological basis of our Bioethics teaching program in Argentina and its implementing strategies in the undergraduate curriculum and the post-graduate level.     

提高生物工程专业生物化学实验教学效果的改革探索

生物化学实验教学是生物化学教育的重要组成部分,要培养高素质、高能力的人才,提高实验教学质量势在必行。作者就生物化学实验教学方法、优化实验教学内容和加强实验教学管理等方面做了一些尝试,以求提高生物化学实验教学质量,获得最佳的实验教学效果。