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在基础课程改革纲要的要求下,信息技术在初中教学中普遍使用,总是把信息技术与生物教学相结合起来。这一趋势已经成为生物教学中的必然趋势,对信息技术在生物教学中的应用研究,可以落实新课程改革教育要求,有利于我们实施素质教育,全面提高初中生物技术教学质量。本文主要是通过对生物教师采用怎样的方式和有效的教学手段去应用信息技术进行分析,通过对现代信息技术在初中生物教学中的应用现状和效果进行研究。对现在初中生物教学课堂上使用信息技术手段的调查发现,存在一定的问题,问题主要是,学校教学信息技术软硬件不平衡,现有设备利用率不高,生物教师多媒体课件制作能力不强,现代网络教学资源应用不到位等等原因。最终针对上述的教学现象提出教学对策,以期待提高初中生物教学质量和效果。 相似文献
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初中物理教学是自然学科中相对比较重要的学科,尤其是初中物理的知识奠定了在高中以及大学的学习基础。初中物理课程重点需要给予学生们对于物理学科的一些启蒙知识,此外还要教给学生们物理思维以及学习物理的兴趣。随着计算机技术的不断发展,信息技术在初中物理中的应用越来越深入,采用信息技术与物理教学的结合,加强了物理教学的效率,也在一定程度上提高了学生们学习的兴趣。本文重点解析,信息技术在初中物理教学中的应用。 相似文献
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在初中生物学实验教学中 ,选择适合于教材内容和学生认知特点的实验方法是至关重要的。从初中生物学实验的内容来看 ,主要有形态解剖实验、分类实验和生理实验 3种 ;从实验的类型上划分 ,可分为学生分组实验、教师演示实验和实习 3种 ,而其中学生分组实验所占的比例最大。根据初中生物学实验教学内容的特点 ,可将学生分组实验分为验证式实验、同步式实验和探索式实验 3种类型。1 验证式实验——先教课后实验验证式实验是以验证为目的 ,先讲新课后实验的一种方法。其基本的程序是 :复习知识→教师示范或讲解操作→学生动手实验→验证知识。… 相似文献
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浅谈课改下农村初中的生物学教学 总被引：2，自引：1，他引：1
课改正在轰轰烈烈地展开,作为一名农村生物学教师,我认为在生物学教学中应结合农村的具体特点,才能更好地培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式和良好的情感态度价值观。 相似文献
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STS(science-technology-society)教育理念在我国的中学生物学教育中正在得到大力的推广,并成为指导我国生物学课程改革的基本理念。在教育部最新制定的《普通高中生物课程标准》中,“认识生物科学和技术的性质,能正确理解科学、技术、社会之间的关系”被列为课程目标之一。 相似文献
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"生物多样性及其保护"一节的教学设计 总被引：1，自引：1，他引：0
“生物多样性及其保护”是高二《生物》第2册第9章“人与生物圈”中的第2节内容,也是高中《生物》必修教材的最后一节。本节内容包括3方面：生物多样性的价值;我国生物多样性概况;生物多样性的保护。本节对于提高学生的环保意识。进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。 相似文献
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生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础．生物多样性保护是当今世界环境保护中的重要方面．加强对现在的学生今后社会的公民、决策者进行生物多样性保护意识教育是中学生物学教育的迫切任务。高中新教材第2册第9章“生物多样性及其保护”一节。主要阐述了生物多样性的价值、我国生物多样性概况以及生物多样性保护3部分内容。本节内容的网 相似文献
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“认识微生物三剑客——细菌、真菌和病毒”是北京版教材初中《生物学》“生物的多样性”一章中一个单元的学习内容,是笔者通过对教材内容的整合形成的单元教学设计。本研究深入挖掘和拓展教材,结合社会资源、互联网资源,着重突出微生物与人类的关系,包含学生在调查周边资源的过程中形成并解决探究性问题的学习过程。整个单元教学实践过程为优化发展学生生物学学科核心素养提供了强有力的“实证”。 相似文献
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生物学教学中的探索性学习探微 总被引：1，自引：0，他引：1
探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的 ,他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样 ,遵循科学探索的一般规律。学生通过主动参与探究 ,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学方法。因此探究学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展的教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。下面举例分别阐述两种探究性学习的基本过程。1 探究性学习的基本过程1.1 探究性讨论活动 这种方法主要适用于生物学原理的学习 ,让学生主动参与获取知识的过程。其一般步骤是 :教师提供有关知识和背景材料→提出问题→观… 相似文献
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在新时代开展劳动教育是一门重要的课题,本文阐述了在初中生物学课程中融入劳动教育的时代意义,并从树立劳动观念、传承劳动精神、增强劳动技能、体验劳动过程、感受劳动价值等方面,分析列举了在课堂教学中开展劳动教育的方式,为劳动教育与课堂教学的结合提供参考和借鉴。 相似文献
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追述世界生物科学的发展 ,直至 1 8世纪 ,生物科学还主要是研究生命活动的各种表现 ,生物科学工作者的注意力仅仅集中在搜集、积累事实资料上。跨入1 9世纪以来 ,生物科学有了巨大的进展 ,生物科学的面貌发生了惊人的变化 ,生物科学家、生物科技工作者注意到了生命过程的发展、变化和联系。而我国直至1 9世纪 4 0年代才步入对生物科学的学习和研究 (表1 ) ,不过此时国人已经意识到了生物学的重要价值 ,许多生物科技工作者积极投入到了生物科学的研究行列 ,并取得了一些成绩。到了 2 0世纪 ,生物科学的进展更快了 ,已经从描述到实验 ,从定性… 相似文献
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在文献分析的基础上,分析了初中生生物学前科学概念的来源。其主要来源有:1)个体的日常生活经验;2)自己的判断、推理;3)生物学概念的术语;4)教学资料;5)教师的前科学概念;6)同学、朋友;7)学生遗忘了;8)相近概念的混淆;9)社会媒体;10)家人。这些来源依内-外部的维度,可分为内部因素和外部因素;依人-物的维度,可分为人的因素和物的因素;依教育领域的维度,可分为学校教育因素、社会教育因素和家庭教育因素。 相似文献
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本文介绍利用互联网上的共亨信息资源,服务生物教学的优点。简介其在备果、开发课件、研究涉及跨时空教学的内容及在生物教师间交流信息等方面的应用。 相似文献
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当前,我区在中学生物学课堂教学中开展学生自主学习活动正处于起始阶段。为确保学生自主学习活动深入、健康发展,有必要建立一种有效的课堂教学质量评价体系(以下简称“评价体系”)。建立评价体系的目的是：①倡导方向——体现课程改革的思想、观念及原则,有利于促进课堂教学中学生自主学习活动的开展,突出对学生的自主学习能力和终身学习能力的培养。 相似文献
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目前大多数小学自然课教师不能很好地胜任小学教学需要 ,面向小学 ,联系实际 ,改革中等师范学校的生物教学就很有必要。笔者曾在攀枝花市师范学校任教 ,现将我在从事师范生物学教学中的探索简介如下。1 教学要密切联系小学教材的实际联系实际进行教学 ,是生物学科教学的一大特点。爱因斯坦指出 :“一切关于实在知识都是从经验开始 ,又终结于经验。”因此 ,中师生物教学密切联系小学教材的实际 ,很有必要。我在这方面做了如下工作 :1 1 在备课前 ,熟悉小学《自然》和《语文》教材。充分挖掘其中与中师生物知识有关的理论知识。例如 :在讲… 相似文献
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通过花卉枝条的简易水插法获得了相应的种苗,并指导学生在相关的生物学教学过程中进行深入探究,取得了良好的教学效果。 相似文献
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为配合今年秋季高二生物教材 (修订版 )的使用 ,特组织参加全国新教材一级培训的部分教师撰写了新教材的教材分析与教学建议 ,本刊将分期刊出 ,仅供参考。 相似文献
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新课程标准呼唤教材的创新--介绍人教版初中生物学实验教科书 总被引：1，自引：0，他引：1
人教版义务教育新课程标准实验教科书 (七年级上册 )已于 2 0 0 1年 8月正式出版并开始在全国 7个实验区实验。该教材是依据教育部 2 0 0 1年颁布的《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿 )》编写的。新课程标准指出 :“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的 ,以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程 ,是科学教育的重要领域之一。”它提倡和遵循的课程理念是“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”。这是一个深刻的变革 ,必须以创新的精神 ,依据新的课程标准编写出新的教科书。1 努力构建新的教材体系新课程… 相似文献