高中生物新教材试教中实施科学方法教育初探

高中生物新教材在江西、山西和天津两省一市试教已 3年多了。新教材应有新的教学思路相配合。我校就高中生物课改中如何实施科学方法教育作了一些尝试。1　利用必修课中体现科学方法全过程的典型教材 ,进行完整、系统的科学方法教育1 .1　变以往知识传授为科学方法统领教学　科学方法一般包括以下过程 :发现问题→提出假说→实验验证→总结规律。教师以科学方法的基本环节统领教学过程 ,不仅有助于学生对新知识的掌握 ,而且特别有助于学生完整、系统地领悟科学方法的内涵 ,必将对学生今后的学习、工作起到启蒙、指引作用。在新教材中 ,对于…     

高中生物教学与创新教育

据国际教育评估组织最近对 2 1个国家的调查 ,中国学生的计算能力是最强的 ,但其创造力却位于倒数第五。近年来 ,类似的现象和问题引起了许多有识之士对教育的反思 ,专家们呼吁 :我们国家需要的不是“知识的容器”、“解题的机器” ,而是具有创新能力的人才。专家们认为 :新一轮的教育教学改革 ,应当以培养人的创新能力为核心。下面就有关高中生物教学中的创新教育问题谈几点体会。1　营造创新教育的环境著名的创造学家韦斯伯格说 :“实质上是环境真正创造了创造力。”进行创新教育 ,关键是营造一个全新的、宽松愉悦的、有利于开发学生创新…     

论高中生物教学中的创新教育

在二十世纪后半叶的时候,人们在有关生命科学的方面已经取得了非常巨大的成就,特别是在有关分子生物学的方面。生物学是一门很重要的学科,由于新知识的不断加入,它的难度也就随之增加,因而,有关教学的一些问题就出现了,一个新的教育方法"创新教育"由此诞生,本文根据高中生物教学中的创新教育,提出一些研究与看法。     

遗传学教学中遗传学史及科学方法论的教育

对遗传学教学中贯穿遗传学史和科学方法论的重要意义、遗传学史及遗传学方法论应该包含的内容及如何在遗传学教学中进行遗传学史和遗传学的方法论的教育等问题进行了论述。     

浅谈高中生物教学中的情感教育

情感教育是教育过程的重要组成部分,通过在生物教学过程中对学生社会性情感品质的培养,发展他们的自我情感调控能力,激发和提高他们对生物学习的兴趣,使其充满信心,能更好地调动学生的内动力和学习的潜能,从而提高教育教学质量。     

在高中生物教学中利用教学评价促进学生的发展

<正>一、理论依据高中生物课程标准的前言中指出:普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。评价是     

科学教育专业中的生物学教学研究

科学教育专业是顺应时代的发展 ,符合创新教育的要求而发展起来的新兴专业 ,目前国内一些高等院校创办了这一专业。该专业注重了知识的整合和综合能力的培养 ,树立了以人为本的教育思想 ,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。科学教育专业是以培养具有全面的自然科学知识素养、具有较强的创新精神和实践能力的中、小学教师为目标 ,科学教育专业所培养的学生要能胜任新的基础教育课程改革课程标准要求下的中、小学科学课程、综合实践活动课程以及研究性学习等课程的教学 ,并能在新一轮的课程改革中引领课改的潮流 ,将基础教育课程…     

高中生物新课程中的科学方法教育

在生物新课程实施的背景下,探讨了高中生物科学方法教育及其在高中生物新课程中的体现.分析了在生物新课程中实施科学方法教育过程中出现的问题.     

高中生物教学中的辩证唯物主义教育刍议

一、辩证唯物主义物质观 1．物质是客观存在的 在生物教学中，必须坚持从客观事实出发，以观察和实验为基础。物质存在不同形态，其中有的能被我们的感觉器官直接感觉和观察到。     

生物教学中的策略教育

教学是科学文化的一种传承过程，是传播知识的主要途径。对高等教育而言，大学生们正是通过这一过程来汲取和掌握书本上的各种基础知识和基本技能。但四年的时间毕竟太短，学到的知识也就十分有限。“授人以鱼，莫若授人以渔”。因此教师在传授知识的同时，更应注重方法。...     

浅议高中生物教学中如何渗透环境教育

我国的环境教育是环保事业和教育事业的重要组成部分。它在高中的教育中也占有举足轻重的地位,与其他学科之间有着紧密的联系,尤其高中的生物学科,它们两者彼此息息相关。然而,现实生活中的人们环保意识还不太深入。因此,教师就必须利用高中生物学科的特点,逐渐地将环境教育渗透到学生的血液中去,进而提高学生保护环境的意识。本文将通过高中生物教学与环境教育之间的联系,对在高中生物教学中渗透环境教育的方法进行探讨。     

中学生物学教学中的科学精神教育探究

1　科学精神内涵的考察科学 (Science)一词来源于拉丁文 Scienitia,原意为知识、学问。关于科学的论述有很多 ,《中国大百科全书·哲学卷》(1987年版 ) :“科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系”。《辞海》(1997年版 ) :“科学是关于自然、社会和思维的知识体系 ,是社会经验的总结 ,并在社会实践中得到检验和发展。”综合各家所言 ,广义的科学就是以理性的手段对确定的对象进行客观、准确认识及其成果。随着人类的发展 ,科学已经不能用定义来诠释 ,科学可以取若干形象 ,每一个形象都反映科学在某…     

科学典故在组织胚胎学教学中的应用

人体组织胚胎学是一门医学形态学课程,也是医学生进入人体奥秘大门的一把重要钥匙,但形态结构中繁多的记忆内容常常让学生感到学习枯燥,因而更需要授课教师通过不同形式的教学策略引导学生领会其中的乐趣和科学意义。在众多的教学方法和教学手段中,适当引用教学内容相关的科学典故和科学名人,能在潜移默化中培养学生的学习兴趣,理解相关的理论知识,改善教学效果。本文作者整理了一些组织胚胎学教学内容相关的科学典故及其在教学中的应用,供同行交流和医学生参考学习。     

浅谈高中生物教学中如何渗透三生教育

"三生教育"作为一个以人为本的系统化教育,其中主要包含生命教育、生存教育以及生活教育三方面,是较为复合的理念。本文主要讲述"三生教育"的内涵,从实效性的高度出发,在高中生物教学之中渗透"三生教育",让中学生通过生物课程的学习,可以更好的认知生命,能够增强自身在社会之中的生存能力,提高自身的生活感悟以及素质能力。     

浅谈生物教学中多元评价的实施策略

我们始终坚信教学质量是学校发展的生命线,学校要始终坚持提高教学质量的发展方向,然而教学质量决不单纯地是指教学成绩,它一方面要努力为高一级学校输送更多的合格学生,另一方面要考虑到那些不能继续升学的学生,对于他们的评价就不能单纯用成绩来衡量。     

浅谈STS教育在生物教学中的实施

长期以来,教育如何适应社会需要的问题,一直受到人们的关注,尤其是新一轮基础教育改革已将“满足学生发展的要求”融入到新的教学理念中。传统的一些教学理念过于注重知识本身的系统性和学科知识的完整性,忽视了生物学本身科学思想和科学方法的育人功能。在生物新课程标准中,十分强调生物学教学应使学生掌握生物学知识,     

高中生物教学中渗透心理健康教育初探

教育,一直都是时代的焦点,同时伴随着时代的变迁而不断发展,教育的科学性也在不断提升,同时对于一些学科教育来说,除了不断提升知识技能教育以外,"以学生为本"的理念转化也让一些特殊的辅助教育体现出重要的价值。而心理健康教育就是一种特殊的辅助教育方式,而这种教育方式的好处改变传统教育的出发点,即强化学生的心理正确引导,以达到感染教育的效果,因而具有重要的意义。     

科学探究教学基本策略的研究

新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习,对广大师生来讲,即是机遇又是挑战。根据《科学课程标准》的要求,结合多年的科学教学实践,我对科学探究的各个基本要素的教学策略作了初步的探索,力求落实课堂教学关键点,提高科学探究教学实效。     

科学本质教育的研究新趋势与中学生物学教学——从“共识观点”到“家族相似法”

科学本质是科学教育中的重要目标,是科学素养的重要组成部分。本文旨在梳理近20年来科学教育中科学本质的理论发展,关注科学本质教育研究的新趋势及其应用。     

高中生物课堂低效教学现状及应对策略

当前基础教育改革已经进入关键时期,如何实现有效教学已经成为广大教师积极探索的重要课题。在高中生物教学中,由于一些教师对新课程理念不能完全领会,致使课堂低效教学现象仍旧存在。教师应对此深刻反思,充分发挥学生主体作用,运用探究形式,发挥多媒体优势来实现有效教学。