家鸽尾部结构的辨析

家鸽的尾部在维持身体平衡、起飞、降落、转弯和飞行中起着重要作用。然而,对于家鸽尾部的结构,则缺少系统性阐述。综合解剖观察和文献介绍,辨析家鸽尾部的骨骼、肌肉,以及控制尾部运动的神经元胞体定位,为理解家鸽尾部的结构与功能、家鸽尾部的实验研究提供系统资料。     

用麻雀代替家鸽进行观察和解剖

初中三年级动物学讲完了鸟类的外形和内部构造以后,根据教学大綱的要求需要以家鸽作鸟类的代表叫学生作外形的观察和解剖并观察内部各器官的实验。我校初中三年级有六个班,每班分十个组就需要家鸽六十只,我校虽养着几只家鸽,但离这个数目相差很远,买也买不到,同时也很不经济,如果一只家鸽二角五分钱,六十只就需要人民币十五元,后来我们就想到了以害鸟麻雀来代替家鸽,经过预先试验的结果,以麻雀作观察解剖虽不如家鸽好,但实验的目的和要求是达到了,因此我们就发动学生捕捉麻雀(除说明实验的需要外并说明麻雀是害鸟消灭它对发展农业生产有重要意义)结果每班学生都捉了十只麻     

运用“引导发现法”进行生物教学的初步尝试

为了探索生物教学如何使学生牢固地掌握基础知识,同时注意培养他们的能力,我们于1982年上半年在初中生物《脊椎动物》教学中运用了“引导发现法”,现主要以《鸟类》教学为例简述如下: 做法《鸟类》这部分内容,共用两课时,我们对其中“家鸽”的内容作了适当的扩展。 1.提出问题虽然课本中的基础知识是前     

养鸽法

养鸽的意义家鸽的祖先是从岩鸽演化而来,经人的长期驯养下逐渐形成的,由于人们根据自己的目的,将岩鸽进行杂交选择创造出许多新的家鸽品种,不同的品种,在形态上、性能上均有不同的特征,通过对鸽子的研究,不但可以掌握鸟类基本特征以丰富专业的知识,又能为中学的动物学中鸟纲教学打好基础。同时鸽子本身     

家鸽Caveolin-1基因全长cDNA的克隆、序列和组织表达分析

窖蛋白(Caveolin)是一类构成细胞膜上胞膜窖主要结构的标志蛋白,由Caveolin基因家族编码而成。Caveolin-1基因是Caveolin基因家族的成员之一。该实验采用RT-PCR与RACE(rapid amplification of cDNA ends)技术成功地克隆了家鸽Caveolin-1基因的全长cDNA。该cDNA全长2605bp,包含537bp的完整编码区,编码178个氨基酸;分析发现家鸽Caveolin-1基因编码区与牛、家犬、鸡、褐家鼠等核苷酸同源性为80.1%～93.4%,氨基酸同源性高达85.4%～97.2%;半定量RT-PCR分析表明该基因在家鸽各种组织广泛表达,脂肪中表达量最高,各种肌肉中表达量次之,肝脏中表达量最低。此结果说明家鸽Caveolin-1基因可能与脂肪、肌肉中的某些代谢途径有关。     

“鸟适于飞行的特点”一课教学设计

1教学设计思路选用教材：人教版生物学教材（8年级上册）。本课通过“玩纸飞机”的活动发现问题、引入新课,唤起学生探究的热情;再通过系列活动提出问题、作出假设;之后通过小组讨论的形式设计实验、制定计划。并由“观察家鸽”、分析资料等一系列探究活动实施计划、得出结论：最后学生将自己的探究结果与其他学生交流,从而完善自己的结论。     

基于学具应用的“鸟类”一节教学

在"鸟类"一节教学中,学生借助实物、模型、标本、图片等,通过玩、比、看、说、做、推理等一系列手脑并用的活动,探究家鸽适应空中飞行的特征,再推理到其他鸟类个体也有这些特征,从而归纳出鸟类共有的主要特征;通过认识鸟类与人类的关系,增强学生爱鸟之情,并付诸行动。     

直肠和肛门标注置疑

直肠和肛门标注置疑在初中生物教学过程中,笔者发现九年义务教育三年们初级中学教科书《生物》第一册（下）第７４页图Ⅲ──６７中,引线所注的直肠和肛门是错误的．依照此图可以看出,家鸽消化道的末段是直肠,开口于肛门,那么,家鸽产生的粪便必然由肛门排出体外了,...     

“种子的结构”一节的教学设计

课型上新课。教学目的 (1)发动学生在课前采集植物的种子,把课堂教学和课外观察结合起来,增加了学生的学习兴趣。 (2) 通过对菜豆、玉米种子结构的学习,使学生初步掌握单子叶植物和双子叶植物种子的构造。通过对比,掌握它们在结构与功能上的异同点,逐步提高学生的观察能力和分析能力。 (3)通过实验使学生牢固掌握胚是新植物体的幼体,是种子的主要部分。培养学生综合     

家鸽仪眼的制作

家鸽属于今鸟亚纲、突胸总目,鸽形目,鸠鸽科,鸽属中的一种鸽。它是初中动物学课本中学习鸟纲动物的主要代表。在教学中老师喜欢用自己剥制的家鸽标本来讲课。但如果能够在仪眼的制作上,下点功夫,效果将会更好些。下面谈谈我是怎样制作家鸽的仪眼的。(一)材料和用具胶囊外套(黄色),橡皮泥(大黄、大红和灰色),截好的一小段连底小试管,浓墨汁,毛笔,小螺丝刀等。(二)制作方法     

机场周边家鸽飞行行为的潜在鸟击风险初步研究

鸟击防控是一个世界性难题。家鸽（Columba livia domestica）是机场生物多样性调查中最常见鸟类,也是历史上鸟击高危物种之一,还是唯一由于人工大量放飞导致严重鸟击事故的物种。2020年9月至2021年1月,在我国4个机场,针对机场周边23家鸽户,共149只家鸽开展卫星追踪放飞实验研究,获得了家鸽个体在机场周边的飞行时间、飞行距离、飞行高度等个体运动参数。研究发现,1）单次放飞时长多在1 ~ 4 h,单次平均放飞时长为（2.9 ± 1.6）h。在鸽户自主放飞家鸽和家鸽自由回笼的动态过程中,下午活动在外的家鸽数量较多,尤其15:00 ~ 17:59时段是活动在外家鸽数量最多的时段。2）飞行距离多在3.0 km范围内,最远可达8.9 km;存在家鸽飞行范围覆盖机场现象的鸽户占比45%。3）飞行高度主要在200 m及以下,平均飞行高度为（29 ± 28）m。本研究结果表明,下午,尤其是15:00 ~ 17:59时段应作为家鸽防控的重点时段,机场周边10 km以及高度0 ~ 200 m的范围应作为家鸽防控的重点空间范围。根据《中华人民共和国民用航空法（2021修正）》第五十八条明确规定“不得饲养、放飞影响飞行安全的鸟类动物和其他物体”,需要建立相应的问责机制、加强有效监管,以降低家鸽鸟击风险。     

家鸽胃动脉的解剖学研究

用血管铸型和透明方法观察研究家鸽胃的血供情况。家鸽腺胃由腺胃右动脉和腺胃左动脉营养，肌胃由肌胃右动脉和肌胃左动脉营养，它们均起自腹腔动脉。另外，家鸽胃动脉间缺乏吻合现象。     

家鸽不同组织同工酶的初步研究

利用聚丙烯酰胺凝胶电泳方法对家鸽不同组织的酯酶同工酶、乳酸脱氢酶同工酶的酶谱进行了观察和试验分析。计算了家鸽8种组织酯酶同工酶各自酶带的Rf值。显示出家鸽8种组织的酯酶同工酶酶带和7种组织的乳酸脱氢酶同工酶酶谱分布特征具有明显的组织特异性。初步分析了基因位点与酶谱带型之间的相互关系,对于鸟类的生化分析和遗传研究有参考作用。     

家鸽肺和气囊铸型标本制作方法

在实验中让学生较全面地观察和理解家鸽肺和气囊的形态构造比较困难,如用铸型方法制作成家鸽肺和气囊的标本,对理解其形态构造却非常有效。通过标本可以看到9个气囊、气囊的位置以及气囊和肺的连接、中级支气管和次级支气管以及三级支气管的分布,若取一小块肺的标本置解剖镜下观察,还可以见到三级支气管及其放射状发出的微细支气管。现将制作方法介绍如下:     

家鸽肺毛细血管的扫描电镜观察

本文用扫描电镜观察了家鸽肺毛细血管铸型标本。家鸽肺毛细血管丰富,垂直围绕在呼吸毛细管外,形成典型的交叉流交换形式。     

认知建构模式在生物教学中的实验研究

1问题的提出如何使教学过程发挥其掌握知识、开发智力、培养能力、提高素质的有机的整体的功能？是当代课堂教学改革的重大课题。现代认知学习理论认为,学生的学习过程,就是学生运用原有认知结构同化新知识的过程,亦即认知结构的建构、转换、发展和重建的过程。因此,要促进学生有效学习,必须根据学生的原有认知结构进行教学,促进学生认知结构的转换与建构,从而达到完善认知结构、开发学生智力、培养学生能力的目的。为此,我在实践中尝试采用认知结构建构教学模式（简称认知建构模式）,取得了较为显著的效果。2认知建构模式的教学思…     

中学生物学“定向反馈—引导探索—反馈运用”课堂教学结构初探

中学生物教学要适应四化建设的需要,培养创造性开拓型的人才,必须克服传统教学的弊端,建立以教师为主导、以学生为主体的教学结构,使学生主动学习并掌握基础知识,逐步掌握研究生物学的基本规律(从问题出发经过探索到解决问题并指导实践),从而发展学生的智力,培养学生的能力。为此,笔者以自然科学方法为指导,以教育心理学为理论基础,在传统教学经验的基础上,从我地区教学实际出发,设计了“D·Y·F”课堂教学结构。     

初中生物《花的结构》一节说课案例

1　说教学目标根据“花的结构”这一节在本书、本章中所处的地位和作用 ,按照《大纲》的要求 ,我认为 ,通过本节的教学 ,首先要使学生掌握花的基本结构 ,认识花的主要部分是花蕊 ;同时 ,为了培养学生的观察能力和动手能力 ,还要使学生学会解剖和观察花的基本结构的方法 ;此外 ,还要培养学生爱护花草树木 ,保护自然环境的美德。上述教学目标的确定 ,一方面是让学生更好地掌握课本知识 ;另一方面是为了在生物教学过程中充分体现素质教育思想。2　说教学内容“花”这个器官在植物分类上占有十分重要的位置 ,教材上是这样描述的 :在被子植物的分…     

谈谈板画在生物教学中的运用

生物学是一门实验性很强的自然科学。因此教师在讲授基本知识的同时,让学生及时看到所研究对象的形态、结构及生理活动,是使学生迅速而准确掌握生物学知识必须的。帮助学生系统掌握基本知识的直观教学手段内容颇多,其中板画教学简便易行,不受时间、地点的约束和限制,避免学生盲目观察对象。下面就我在生物教学过程中怎样运用板画,谈谈粗浅看法:一、课堂上边讲边画能集中学生的注意力,同时便于学生系统掌握生物学知识。     

“受精和果实、种子的形成”一节教学

教学目的使学生掌握受精和双受精的概念及过程,理解果实和种子的形成过程;培养学生的观察能力及理论联系实际的学风;向学生渗透事物发展变化的观点。教学重点胚珠的结构;受精的概念和双受精的过程以及果实和种子的形成。教学难点双受精过程教学方法以讲述为主并结合谈话法。授课时数一课时。教学过程师:我们已学习了花的结构。现在我们以桃花为例一起来复习花的结构。(利用投影片,让学生上前指出桃花各部分的结构名称。)