真菌学的二百五十年

本文对真菌学的发展历史作了简要的回顾并将其分为4个发展阶段:(1)前真菌学阶段(B.C.5000—A.D.1700);(2)古真菌学阶段(1701—1850);(3)近代真菌学阶段(1851—1950);(4)现代真菌学的发展(1951—现在)。     

医学真菌学研究现状与对策

真菌病尤其是深部真菌感染病例数日益增多,真菌病已成为影响人类生活质量、威胁生命健康的重要疾病之一.尽管医学真菌学研究这些年获得了显著进步,但仍有许多亟待解决的问题.深入研究病原真菌的特性,切实提高真菌病的诊断和防治水平,是每个医学真菌学工作者面临的严峻挑战.     

真菌学的现状和研究方向

很难想像如果世界上没有真菌的情形,因为真菌与生态、农业和医药等诸多方面密切相关。如果没有真菌,地球上死亡的植物将不能被降解而堆积如山;也不能制造出众多的抗生素、药品和疫苗。如果人类体内和体表没有真菌存在将是什么情形？如果农作物、动物和人类不被真菌感染又将是何种情形？我们对此知之甚少。真菌包括人们熟知的蘑菇、霉菌和不太熟悉的黑粉菌、锈菌、块菌、酵母菌等等,数量巨大,     

真菌学的二百五十年*

本文对真菌学的发展历史作了简要的回顾并将其分为4个发展阶段:(1)前真菌学阶段(B.C.5000—A.D.1700);(2)古真菌学阶段(1701—1850);(3)近代真菌学阶段(1851—1950);(4)现代真菌学的发展(1951—现在)。     

关于进化真菌学教学内容的讨论

核酸序列的比较研究使进化真菌学的面貌发生了革命性的变化,分子系统发育揭示的关系反映出真菌进化的复杂性和多样性,真菌系统学反映真菌进化关系的自然系统还有很大的距离,有赖于新物种的不断发现和分子系统发育证据的不断丰富。     

真菌学研究的进展及机遇——真菌学国家重点实验室专刊序言

真菌是与动物和植物并列的一个独立的生物界。真菌学国家重点实验室是在我国近代真菌学开创者戴芳澜与邓叔群院士于1953年成立的"中国科学院植病真菌室"的基础上发展起来的,并于1985年成为中国科学院第一批院重点开放实验室"真菌地衣系统学开放研究实验室"。近年来真菌学国家重点实验室在真菌分类与演化、遗传与发育、群落与种间关系及次级代谢与调控等方面取得了重要研究进展。本专刊汇集了真菌学国家重点实验室18个研究组的最新研究成果,并以此纪念"真菌地衣系统学开放研究实验室"成立30年。     

SCI收录的真菌学核心期刊介绍

以表格的形式汇总介绍了SC I收录的12种真菌学类目核心期刊的英文刊名、中文刊名、出版国和最新影响因子,并详细介绍了这12种期刊的出版周期、出版者、联系地址、最新期刊网址及期刊描述等全方位的期刊信息。期刊描述内容包括：期刊的创刊年以及期刊的发展,期刊刊载的主要内容,网站可免费获取的该刊目次和文摘及全文信息等。     

基于科技计量学的全球真菌学研究态势分析

目的 对全球真菌学研究态势进行分析.方法 检索SCI-Expanded数据库2004～2013年全球真菌学研究研究相关文献,采用Web of Science自带软件及Excel 2007等软件进行定量分析,指标包括文献量、被引频次、h指数等.结果 全球真菌学研究近年来呈上升趋势,美国具有绝对领先,中国、德国、日本也是主要的贡献国家.中国真菌学研究排名第2,但论文整体被引频次偏低;主要贡献来自于2007年以后（98.79％）,中国高校是主要的研究机构,国家自然科学基金是最主要的资助来源.结论 2007年以来中国真菌学研究正处于较好的发展时机,但研究水平仍有待提高.     

国际真菌分类委员会为系统真菌学工作者制定的实践守则

国际真菌分类委员会建议真菌学家在真菌(包括酵母菌)的系统学研究中坚持他们提出的15点建议(原文摘要中为14点建议,文内为15点建议,故译文将摘要改为15点建议——译者注),并把它们作为工作的实践守则。采用这个守则可以促进命名上的稳定性和达到真菌描述上的一致性(本文所说的“真菌描述”都是指真菌新分类群的发表——译者注)。     

优化微生物学教学

优化微生物学教学杨文博（南开大学微生物学系,天津３０００７１）微生物学是生物学领域中一门重要的基础学科。学科的发展需要大批的研究人员,而高等院校则肩负着培养人才的重任。如何搞好微生物学教学,为国家输送合格的从事微生物学研究的人员是值得探讨的问题。本文...     

生物信息学及其在菌物学研究上的应用

主要介绍生物信息学的基本概念、发展历程、特点、研究领域、面临的挑战以及生物信息学在菌物研究上的应用成果。分析了生物信息学在菌物研究方面的应用前景,并提出了研究和开发的建议。     

高职药学类专业《微生物学》课程教学体系优化

围绕教学材料、教学内容、教学方法、教学手段、教学师资、考核机制等6个层面,详细阐述了高职药学类专业《微生物学》课程的教学体系优化问题,为课程教学改革提供一定参考依据。     

植物保护专业微生物学教学实践

为了更好地培养系统掌握微生物学的基本理论知识、基本实践技能的植物保护专业人才,针对植物保护专业的微生物学教学优化进行了探讨.紧密结合植物保护专业,选择合适教材,合理配置和拓展教学内容,通过合理利用多媒体、视频等资源,加强实践环节、进行"启发式"教学等措施,获得了良好的教学效果.     

细胞生物学课程体系优化的实践与思考

细胞生物学是当代生物科学中发展最快的一门前沿学科,面对细胞生物学知识不断地翻新,形势的发展迫切需要对其教学体系进行科学化建设,对教学内容和平台进行更新和优化。该文从教学经历出发,总结借鉴相关有益的教学方法,从教学重点、教学内容、教学方式和实验教学四个相互关联的层面探讨提高细胞生物学的教学质量和课程建设的发展。     

PBL教学模式在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的探索与实践

探讨问题导向教学(PBL)方法在病原生物学、免疫学及感染病学课程整合改革中的教学效果及意义。以中国医科大学2009级七年制临床系学生240人为研究对象,随机分为实验组和对照组各120人。实验组采用PBL教学方法,教学内容采用病原生物学、免疫学及感染病学整合,对照组采用传统教学方法,教学内容为传统病原生物学课程,2组由相同教师授课,采用期末考试和教学效果自评调查问卷的方式评价教学效果。实验组与对照组相比,期末考试成绩无统计学差异(P>0.05),但病例分析题成绩有统计学差异(P<0.01)。2种学生的自评调查问卷中,实验组的自学能力、团队协作能力及发现问题解决问题的能力均显著高于对照组(P均<0.01)。PBL教学模式能有效提高教学质量,具有一定的示范及推广价值。     

关于“植物病原菌物”的教学探讨

为了提高植物病理学中"植物病原菌物"教学单元的教学效果,作者梳理了菌物的涵义和演变历史,以及不同教材中相关内容的编排特点。提出了要针对不同授课对象、教学计划和教学目的选择合适的教材,并针对性地进行课堂教学设计的观点。即,植物保护专业的课程设计可以结合生物系统分类学进展对"真菌"和"菌物"的概念进行梳理,而植物生产类非植物保护专业的植物病理学相关课程则直接讲解植物病原菌物的概念。通过差异化教学设计,提高教学效果,满足不同专业的学生学习需求。     

《生物信息学》课程教学方法探索与实践

从教学实践出发,探讨开设生物信息学选修课的教学大纲、内容及方法,为提高学生综合能力提供一种教学模式。     

微生物学课程绪论课教学的探索与实践

绪论课教学在整个微生物课程教学中起着至关重要的作用。本文结合大连大学的教学目标从教学定位、教学实施2个方面对绪论课教学进行了探索,经过一定时间的实践,取得了较好的教学效果。     

教学医院毕业实习教学管理模式的实践探索

目的 分析高校附属医院临床医学专业应届毕业生对毕业实习教学管理的满意度,为完善毕业实习教学管理模式提出对策。为提高毕业实习教学水平和学生整体素质教育提供参考。 方法 制定学生对教师、教师对学生、学生对教学资源的评价指标,对临床医学专业应届毕业生、实习带教老师进行问卷调查。 结果 教师对学生“学习态度”“独立完成操作”的满意度均高于95%;学生对教师教学纪律、教学准备、和教学能力的满意度均达到100%;学生对设备准备、耗材准备、毕业实习学时安排满意度均高于95%。发现了医学生毕业实习管理工作中存在的具体问题。结论 高校附属医院要建立完善毕业实习管理制度,加强毕业实习质量监督,科学制定考核制度。