灰色系统理论在微生态学中的应用

客观世界是由物质、能量和信息所组成并决定了事物的性质,我们要认识某一客观事物的本质,就必须把握它的整体,这就是系统论的观点。有关系统的概念,一般系统论的创始人路德维格.贝塔朗菲(L.von Bertalanffy)的定义为:系统是处于一定相互联系中的与环境发生关系的各组成成份的总体。灰色系统是指部分信息清楚,部分信息不清楚的系统。自1982年邓聚龙教授提出灰     

植物群落的组成与结构

覆盖在地球陆地表面的植物总体称为植被。植被是由各种不同的植物群落组成的。植物群落就是生长在一起的一定种类的植物之间以及植物与其环境之间相互作用和相互联系并协调完成一定的功能而形成的有机整体。从植物群落的概念中可以看出,植物群落首先是一功能单位,它没有空间区域(大小)的限制,一片     

生态平衡与人口问题

自然环境是人类赖以生存和发展的基地。人与环境中的诸要素形成了一个多元结构的生态系统。在这个系统中,各单元结构之间相互联系,相互制约,维持着相对的生态平衡。一个相对稳定的生态系统,在一定范围内,对于外界的干扰、破坏,有一定的自我调节的能力,因而在一般情况下是能够保持着相对的平衡。许多种自然因素或是人为的因素,都有可能破坏生态平衡。生态系统总是在不平衡——平衡——不平衡的发展过程中,进行着物质和能量的交换,推动着自身的变化和发展。人们合理地利用自然环境条件,就能建立新的生态平衡,使生态系统处于良好状     

分析与综合目标的界定及内容

分析与综台属于认知行为领域的范畴,是最基本的思维过程和思维方式。心理学认为,分析是人脑把事物的整体分解为部分,或者把整体的个别特征、方面分解开来的过程。而综合则是把事物的各个部分联合起来形成整体,或者把事物的特征、方面结合起来的过程。二者是相互联系、相互依存的统一体。综合是在分析的基础上进行的,而综合又是分析的前提。既不存在没有综合的孤立的分析过程,也不存在没有分析的综合过程。只不过在某一过程中分析和综合的程度不同、有所侧重而已。目前,国内的一些教育工作者在借鉴国外教育理论的基础上,主张将认知行为划分为识记、理解、应用、分     

运用中学动物学教材培养学生辩证唯物主义观点

对学生进行辩证唯物主义教育,是生物教学的重要任务之一。如何在动物学教学中培养学生辩证唯物主义观点,我谈几点看法。 (一)普遍联系的观点辩证唯物主义认为,世界是一个普遍联系的统一整体。一切事物之间和事物内部诸要素之间是相互联系、相互作用和相互影响的。动物界也不例外。首先,动物与其生活环境之间是相互联系的。动物依赖它的生活环境而生存,动物的生命活动却又影响着它周围的环境。如草履虫、鱼类等的形态构造与水中生活相适应,蚯蚓的形态构造与土中穴居生活相适应,绦虫、蛔虫的形态构造与寄生生活相适应,鸟类的形态构造与空中飞翔生活相适应等等。这些适应现象说明了环境改造动物的一面,但也不能忽视动物改造环境的一面,即动物对环境的影响。如蚯蚓的活动能够改良土壤,寄生虫能危害寄主,天敌动物对害兽、害虫的影响等。再则从整个自     

图解在生物教学中的应用

图解是一种提纲挈领地概括知识内容的图表.运用图解进行教学,既可以揭示概念的涵义和概念之间的联系、区别,又可以化繁为简,便于讲清楚基本原理.同时,还可以使教学内容更加具体、生动,加强学生的理解和记忆.生物体是一个有机的统一整体,机体的每一形态结构、生理机能都是相互联系、协调一致的,对于生物体的新陈代谢、生长、发育、遗传变异等生命特征都可以用图解很好地体现出来.     

苹果成熟过程中的物质转化

苹果成熟过程是其内部发生的一系列复杂而又相互联系的,有次序的生理生化变化的总结果。这些变化在苹果的一定发育时期中,在内在与外界条件的影响下,按次序发生［‘j。其表现在物质代谢,色、香、味及果肉硬度变化等方面,发生这些变化的原因归功于呼吸作用提供的能量,这些变化影响苹果的品质,人们总是通过外部调控来调节其生理生化夺他,以很高苹果品质。本立从8个方面夹讨论苹果成熟时的物质变化。1碳水化合物的变化苹果发育期中,由叶子制造的光合产物以蔗糖或山梨醇的形式运输到果实中,一部分用于生长与生命活动的维持,另一部分…     

中国自然地理条件和人为活动对植被的影响

在自然界中生物与非生物之间或者说植物与自然地理条件之间是相互依赖、相互联系、相互制约的。植物是依靠自然地理条件而生活而自然地理条件主要是通过生物,特别是植物而发挥其对人类更大的作用。天然植物或作为大农业生产的栽培植物,在自然界中总是成群地生长在一起,在同一地区內总存在着一些与周围自然地理条件有着密切联系的若干不同植物群落,植被就是指一个地区所有的各种植物群落。     

高级神经活动生理学基礎(六) 巴甫洛夫的分析器学说与皮质机能定位学说

作为反射论三大基本原则之一的是分析与综合的原则。分析是将整体分解成为它的组成部分的过程,而综合乃是将个别部分联系成为一个整体的过程。中枢神经系统一方面对有机体的内外环境进行着精细的分析,同时又进行着複杂的综合。分析与综合是中枢神经系统的不可分割的基本活动。在有机体的正常生     

山西省农业生态类型分区的研究

农业生态系统是一个多元综合性概念。它是由地貌、气候、土壤、水文、植被等自然环境要素和人类活动干预形成的农业生物群落两大部分组成。其组成部分及诸要素多重联系,相互作用,在一定的结构中共同实现系统功能。进行农业生态类型分区是为农业生态系统总体结构的优化研究提供科学依据。从而对     

种群生态学在国民经济中的意义

种群是同种生物在一定空间内的个体聚群。这个聚群不是单个个体的简单相加,而是具有新质的统一整体。一个生物种群总是占据自然界中一定的空间,其数量、结构和占据的空间大小随时间在一定的范围内而自然的变动。种群是物种在自然界中存在的基本单元     

天津市中学生物学德育纲要(试行稿)(四)

高中《生物》绪论一、辩证唯物主义教育通过介绍生物与环境的相互作用,生物各基本特征之间的相互联系等知识,进行有机体与环境相统一观点以及事物之间相互联系观点的教育。二、爱国主义教育 1.通过简单介绍近年来我国生物科学的成就,以及党和政府对治理环境的重视及治理情况,激发学生的爱国热情。 2.通过绪论教学,激发学生对生物科学的热爱,为学好生物学打下一定的基础。     

土地生态系统的特征及其研究的主要方面

土地是一个综合性的概念,它是地表某一地段包括地貌、气候、水文、土壤、植被等全部自然要素在内的自然综合体,并经常不断地受到人类活动的影响。土地不是各个要素的简单相加,更不同于土壤;也不是以土壤或地貌某一单项要素为主,它是全部自然要素长期作用、相互制约所形成的,它来源于“个体”而高于“个体”。正如亚里士多德所说的“整体大于各部分相加的总和”,土地的性质取决于全部自然要素的综合特点。正是这种各要素之间以及与人类之间的相互作用、相互联系构成了土地生态系统,这一系统是为物质流与能量流相贯穿的动态开放系统。     

马氏链的可逆性、不可逆性及其环流分解

在物理、化学、生物等许多自然科学领域中,马氏链都可以作为一个比较简单,然而反映许多自然现象本质的数学模型。在生化反应及其它许多生物现象中,明显地表现出了相对于时间的不可逆性。甚至可以说,不可逆性是生命运动的特点之一。本文讨论一个可由马氏链刻画的系统的可逆性与不可逆性,并说明它们的数学结构。讨论的结果表明一个平稳马氏链可逆就是通常统计力学中所说的细致平衡;而平稳马氏链不可逆就一定有环流存在;任何一个平稳马氏链一定可分解成为细致平衡部分和环流平衡二部分。1.马氏链的简单介绍     

玉米酒精生态工程结构设计

从结构元,结构链和结构网3个层次对生态系统结构进行设计是生态工程设计的新思路,利用这一设计方法,依据生态工程和产业生态学原理,对黑龙江省肇东市玉米酒精生态系统的设计和试验研究表明,该设计方法简单,具有一定可操作性,是解决在维护环境基础上,提高系统整体效益的良好途径。但它同时又需要多学科 ,多部门的协作,因为只有企业之间和企业内部彼此形成一个资源互用,利益共享,拥有相互联系的共同体,系统才能共同解决面临的不同问题,肇东市金玉公司就是这样一个良好的典型。     

一张适用于总结物质代谢途径的代谢联络图

介绍了一张适用于总结物质代谢途径之间相互联系的代谢联络图。通过此图可让学生对营养物质代谢、能量代谢及其彼此之间的联系有一个整体的认识,还可显现出各条代谢途径间的枢纽性物质,以总结归纳这些物质的来源和去路,并在分子水平上阐明与代谢有关的某些疾病的原因。     

"植物体的结构和功能"的学习与学生思维能力的训练

在“植物体的结构和功能”一节的学习中 ,我们有意识地训练学生的思维力 ,主要是运用分析、综合、比较和概括的思维方法进行教学 ,让学生熟悉并掌握这些正确的思维方法 ,从不自觉地应用逐渐过渡到自觉地加以应用。在这个过程中 ,首先是分析与综合能力的培养 ,这是最基本的训练。譬如在本节教学一开始 ,我们就可以指出 ,为了便于考察 ,我们将把一株植物分成根、茎、叶和花等器官来说明 ,再从形态、结构和功能等方面来理解每个器官 ,像这种“在头脑里把事物的整体分解成为各种属性、各个部分、要素、方面或阶段 ,分别加以思考的过程”,便叫做…     

基于整合思想的生物化学与分子生物学实验课教学改革与实践

生物化学实验、分子生物学实验是生命科学各专业的基础必修课,笔者将生物化学实验与分子生物学实验课程相互整合,运用当前科研主流的分子生物学技术研究生物大分子的性质与功能。在整个实验系统中,我们将传统的彼此独立的实验进行整合,设计成有机联系的整体,使每个实验之间相互联系,前一次实验的产物作为下次实验的材料,环环相扣。通过这种实验设计,除了可以让学生在实验的过程中掌握基本操作技能之外,更为重要的是可以激发学生的学习兴趣,训练学生的科学思维方法,提高解决实际问题的能力。     

浙江山区野生动物资源及其对自然生态平衡的意义

陆地生态系统的结构基础是植被,例如森林,草原等。动物在林中栖息、取食及繁衍后代。保护和发展森林能使动物繁荣,反之,则使动物遭受灾难,因此认为动物依附于植物而生存是有道理的。但这只说明事物的一个方面,因为生态系统是生物群落同无机环境相结合的统一整体,在生物群落内部,植物、动物和微生物之间是相互制约、不可分割的,并以正常生命活动共同维持     

森林生态系统的三个网络结构

森林生态系统是以森林植物为主体,并与其它生物一起和环境组成的一个整体。在这个整体中,森林植物起着主导的作用,而其它生物和非生物,则处于从属的地位。即森林的存在与否,决定着其它因素质和量上的变化。森林生态系统各组成之间相互联系,互相制约地形成一个网络结构。森林生态系统的网络结构可概括为如下三大方面: 一、森林生物系统包括森林群落中的植物、动物和微生物在内的全部生物因素。在这些生物中间,它们的关系是非常密切的,也是