中学生物教学要“减负增效”

中学生物教学要“减负增效”□由梅（天津塘沽渤油一中，３００４５２）《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道。”这是针对我国目前基础教育中存在的突出问题而提出的一个具有战略意义的要求。长期以来，我国中小学...     

教学评论

由“减负”看生物教学　　江泽民总书记《关于教育问题的谈话》发表以来,全社会都在学习领会其重大的现实意义和深远的历史意义。与此同时,教育部发出了减轻学生过重负担的指示,中小学都在全面推进素质教育的同时,减轻学生过重的课业负担、心理负担和经济负担。面对“减负”,生物学教师很关注。一种是认为生物课无负可减。即生物课课时少、考试少(甚至不高考)、作业练习少,本应增加何来过重负担。因此,与我无关。这种认识似可商榷。生物课的负担重有它自己的表现形式:一是学而无趣,无奈而厌学;二是背诵名词概念,味如嚼蜡;三是重课本知识,不…     

激发学习兴趣 提高教学效率——生物学实验教学点滴

爱因斯坦有句至理名言 :“兴趣是最好的老师。”古人亦云 :“知之者不如好之者 ,好知者不如乐之者。”笔者认为兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用 ,能变无效为有效 ,化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育 ,优化课堂教学 ,减负提质的最根本、最有效的途径之一。在日常教学中 ,如何激发学生的学习兴趣以提高生物学实验课的课堂教学质量呢 ?笔者在教学中做了一些尝试。1　满足好奇心理 ,激励主动探索初中生好奇心强 ,求知欲旺 ,对自然界的许多现象都怀有浓厚的兴趣。在实…     

“看病贵”的经济学原因分析

从“看病贵”的社会问题入手，从经济学的角度探讨3种不同主体“看病贵”产生的原因。个人主观的看病贵表现为“不值”，家庭的看病贵在于“付不起”，社会看病贵是“承受不了”，并结合医疗保障制度的设计理念，分析医疗保障制度缓解看病贵的内在机理，从而为医疗保障制度的进一步深化完善提供理论依据。     

“学分积累”的评估探索

对学生学习情况的真正评定 ,不应以简单的速决考试为主要依据 ,因为单一的考试成绩不能正确判断学生的优劣以及他们是否能成才的可能性 ,而应以全面观察学生的整个学习过程中的各个环节为主要依据 ,在学业评定时 ,应少注意学生所记的知识有多少 ,而应多注意学生的智力发展水平。如何在初中生物学教学中 ,既减负又能提高学生获取生物学知识的能力 ,本人在多年的生物学教学过程中 ,探索出用“学分积累”的教学方法来评定学生的学习情况 ,现将“学分积累”法介绍给大家以供参考。1　“学分积累”简介“学分积累”,是把生物学科的总教学内容分为…     

蕙质兰心——缝叶莺

每一座城市都有它青睐的“市花”或“市树”，那是城与城之间最生机盎然的不同，比如洛阳的牡丹、江苏邳州的水杉、南京的梅花和雪松。有趣的是，台湾台中市的市树是一种从非洲引进的热带植物“面条树”。     

引进国外智力,促进科技发展

引进国外智力，促进科技发展丁德珍（卫生部武汉生物制品研究所，武汉４３００６０）引进国外智力，即为了提高科技水平，从国外招贤纳士，从而与国际接轨并创造更大的效益。先从“智力”谈起。“智力”是人头脑里无形的东西，但它可创造许多有形的价值。智力也是一种资源...     

“医疗欠费”陋相的法律分析及其治理措施——基于济宁市“先看病、后交钱”实践的逆向启示

“先看病、后交钱”和组建“医院讨债队”是当今医疗机构“医疗欠费”陋相的两种表现形式。从法律角度揭示分析了“医疗欠费”行为的法律性质，并对预防和治理“医疗欠费”提出了一定的法律措施和建议。     

肥胖无罪

在今天这个社会，如果有谁说出“肥胖无罪”这四个字，多多少少会让人觉得有点疯狂和不可理喻。然而这正是我要说的。也许有点自我开脱的嫌疑，因为我确实已经从一个翩翩少年变成了大腹便便的“奔三”青年。朋友碰到我，总爱说我大有“携妻带子之势”，开始以为是赞我成熟，后来才明白这句话的意思是“你已经老得开始发福了”。     

“两票制”政策下医用耗材采供四方物流体系构建

“两票制”是新医改核心问题之一，是政府深化医药卫生体制改革、促进医药产业健康发展的重大举措,必将颠覆医用耗材传统的市场模式。鉴于医用耗材行业的特殊性及社会环境的复杂性，医用耗材“两票制”政策的推进面临诸多难题，工商界和医疗界亟须新业态下的流通和物流解决方案。从理论概念和供应物流链再造等方面完成了“四方物流体系”构建，以“工-商-医全产业链物流公共服务平台”为依托，借助云技术手段进行转化和推广，为新政策落地提供支撑。     

天下盆景“东湖”收

享有“东方威尼斯”美誉的绍兴是我国历史文化名城，也是一座没有围墙的历史博物馆，古朴和现代的建筑和谐地分布在绍兴。“古城小桥多，人家尽枕河”是绍兴水城的独特景观。书圣王羲之曾有感而发“山阴道上行，如在镜中游”。可以说，绍兴与水，如同水墨交融，有着不解之缘。来到绍兴，感觉到绍兴简直就是一本漂在水上的书。大禹、西施、王羲之、王冕、徐渭、秋瑾、徐锡麟、鲁迅……仅从这些名人，便知道绍兴的意韵。     

你知道这些典故吗？

潘多拉是希腊神话中第一个尘世女子。普罗米修斯盗天火给人间后，主神宙斯为惩罚人类，命令神用黏土塑成一个年轻美貌，虚伪狡诈的姑娘，取名“潘多拉，”意为“具有一切天赋的女人”。并给她一个礼盒，然后将她许配给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯〈意为“后知”〉。埃庇米修斯不顾禁忌地接过礼盒，潘多拉趁机打开它。于是各种恶习，灾难和疾病立即从里面飞出来。“潘多拉的盒子”被用来比喻造成灾害的根源。     

川藏线的设计有时不得不降低标准

盛之富是四川省交通厅勘测设计院的工程师，目前正在参与四川境内海子山到竹巴笼路段的整修工作。从身为设计者的嘴里说出“降低标准”和“走老路”的话来让我们吃惊，对于一般公路而言，不都是等级越高越好吗？川藏线却反其道而行之。这是川藏线上得到的行之有效的经验，它是与大自然角力的结果。[编者按]     

耳朵和眼睛的PK

“嗒”和“吧”非常容易区分。但是，假如你正在看一个电影片段，屏幕上显示的嘴型是“吧”，即使背景声音是“嗒”，你还是会认为是“吧”。你相信眼睛看到的，却不相信耳朵听到的。     

卷首语

与肿瘤、心脑血管疾病、重要脏器损伤等重大疾病相比，眼病通常被认为是小病。如果以生死作为考量依据，或许是；但如果以生活质量来评价，则不尽然。眼科临床实践中，常可听到失明患者那种“生不如死”的哭诉，不正是表达着“失明有时比死亡更可怕”吗？因此，眼病，特别是能够导致失明的眼病，从某种意义上说，比致死性疾病对人们的影响更大。     

生物科技企业的“大拿”：基因泰克

《商业周刊》：“1980年，基因泰克上市，一个小时内每股从35美元剧涨至88美元，公司的身价因此激增至3500万美元。这一事件是美国股市涨幅最大的案例之一。”美联社评价说：“基因泰克拥有一系列各种各样的产品，他们在生物产品领域的成功几乎是不可复制的。该公司在美国生物技术产业发展过程中所起的作用，可与掀起个人电脑革命的苹果公司相媲美。”——这两段评论形象描述了生物科技企业“大拿”基因泰克的地位。     

视觉皮层下通路与拓扑知觉

研究表明，视觉通路除了经典的视觉皮层通路外，还有一条“古老的”、快速的皮层下通路负责在有意识和无意识状态下快速处理与情绪相关的信息。皮层下视觉通路由上丘、枕核和杏仁核组成，而且不经过初级视觉皮层。我们前期研究表明，初级视觉皮层与拓扑知觉信息加工没有关系，而皮层下视觉通路负责处理视觉拓扑信息。基于这些发现，我们认为，在早期视觉中，大脑检测涉及生命攸关的信号，这些信号告诉大脑：环境中有物体出现或消失，使大脑进入警戒状态，这对物种的生存至关重要。因此，在早期视觉中，需要检测的要素只是物体的“出现”和“消失”，而不是“纹理”、“形状”等。“出现”和“消失”都是拓扑特征的变化。拓扑感知和皮层下视觉通路的存在可能是早期预警的神经基础。在灵长类动物中，视网膜外周区域主要由视杆细胞构成，该区域接收的视觉信息主要通过皮层下视觉通路进行处理；视网膜中心区域（即中央凹）主要由视锥细胞构成，视觉空间分辨率变得非常高，该区域视觉信息处理主要是由视觉皮层负责。研究表明，由视杆细胞构成的视网膜是个“古老”结构，在1亿多年前就出现了；而视锥细胞构成的视网膜类型较为“年轻”，在5 000万年前才出现。所以，我们的视网膜从“古老”结构演化到“年轻”结构至少用了5 000万年的时间，它是由一个古老结构和一个年轻结构共同组成的“嵌合体”。当我们讨论皮层下通路存在的意义时，我们也应该结合皮层通路的功能来统一考虑。     

鄂伦春山岭上的人

“鄂伦春”是自称，为“山岭上的人们”之意。“鄂伦”是“山岭”、“山顶”、“春”是方位词，意为“……地方的人”，“鄂伦春”在1627年洁朝无聪元年的奏折，文献中开始有记载，写为“俄乐春”、“俄尔吞”、“俄伦春”以及“毕拉尔”、“玛涅格尔”等，不似元朝所称“林木中百姓”那样笼统。     

紫薇盛夏百日红

盛夏，在庭园、公园和街头绿地里常可见到红英灼灼，婀娜多姿的紫薇花。的确，紫薇是盛夏时节的重要观赏花木，它拥有“盛夏绿遮眼，此花红满堂”的美誉。 紫薇（Ｌａｇｅｒｓｔｒｏｅｍｉａ　ｉｎｄｉｃａ）为千屈菜科落叶灌木或小乔木。它的别称很多，古书《群芳谱》称“百日红”；《涌幢小品》中称“满堂红”；江浙一带称“痒痒树”。其别称多与生长习性十分贴切，如百日红是指它的花期很长，从６月至１０月长达百日之久。又如满堂红是谓庭院中种植，新花续故枝，灿烂连绵，足足可繁华庭堂。再如“痒痒树”乃因以手搔其树身，则全树笑颤…     

高中生物学新课程标准教学研讨"人体的内环境与稳态"的教学构思

在普通高中《生物课程标准》的内容标准中，“人体的内环境与稳态”是必修部分“稳态与环境”模块的第3学习单元，笔者将从知识内容、学习目标、教学策略等方面，谈谈对本单元教学的一些建议。[第一段]