“预防传染病”一节的概念教学设计

在"预防传染病"一节的教学中,本着从具体到抽象、从事实到概念的教学原则,让学生在参与疾病调查的活动中,收集事实素材,分析案例资料;教师设计针对性的问题串,从事实中抽象出概念内涵,并运用概念解决生活实际问题,以检验学习效果。     

复习课的教改尝试

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而 ,教师为了追求知识的全面性 ,节约时间 ,往往采用“容器灌注”的方法 ,既剥夺了学生参与的时间 ,也把学生置于被动学习的境地 ,学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此 ,我尝试变换课的结构 ,力争恢复学生的主体地位 ,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。1　学生课前演讲进行复习导入复习课内容对学生来说已失去新鲜感 ,甚至认为已全部掌握 ,因而往往失去学习的主动性和积极性 ,失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性 ,激…     

怎样的概念教学才能帮助学生深入理解——从一道期末试题谈起

基于Ubd理论中的基本问题,利用批判性思维方法,结合教学实践,提出并探索讨论式教学新模式,即针对教学中的基本问题,教师不直接给出标准答案,而是积极开展研讨,鼓励学生提炼问题,并深入挖掘素材,让学生主动参与讨论,共同解决提出的问题,通过研讨和评议深化学生和教师对概念更深刻的理解。     

浅谈培养学生的写作兴趣

在作文的教学中教师要起到引导学生大量的阅读文章,走进生活,积累写作素材,为下一步写作奠定基础。让学生多参与作文的批改工作,通过批改作文来提高写作水平。让学生亲身参与,感受经历,从而激发兴趣,不断热爱写作,提高写作水平。激发写作兴趣是提高学生写作能力的内动力,点燃创作火花是学生写好作文的关键。当学生产生兴趣,他们才会积极主动、愉快地去写作。     

微生物教学中激发学生兴趣的几点探索

由于微生物知识在理论和实践中具有重要的作用,加强微生物教学,帮助学生获得系统的微生物学知识体系是相关专业教师的工作目标。在教学中激发学生兴趣是教师达到教学目的一个重要环节,主要阐述了让学生参与课堂教学、利用多媒体教学、优化教学内容和理论联系实际等4方面的内容。     

从一道高考题的讲解略谈对教科书的应用

教科书作为教师开展教学活动的基本素材,教师在日常教学活动中应该如何去应用?本文通过和学生一起对一道高考题的解答和分析为例,从其中的一个方面阐释了如何应用教科书。     

《高等数学》教学改革的探索与实践

针对学生觉得学习数学枯燥、数学无用等问题,结合作者在数学中的一些做法,提出在讲授微积分某些重点概念时挖掘一些与实际贴近的应用素材,以吸引学生学习数学的兴趣,加强学生对概念的理解,培养学生利用数学知识解释和解决实际问题的能力。     

高中生物学案例教学复习法

案例教学法,即在教师指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它可以缩短教学情境与实际生活情境的差距;提高学生分析问题和解决实际问题的能力;促进学生学习方式的变革：引导学生主动参与探究过程;培养学生搜集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力。案例教学法在实施中。大致可分为案例引入、案例讨论和概括总结3个基本环节。运用案例教学法的理论。结合高三生物学的复习教学实际,论述了案例教学法在生物学复习中的应用。     

“伴性遗传”—课的研究法教学尝试

探究法教学作为课堂教学的一种重要模式 ,在高中生物学教学中应用得比较少。本文以“伴性遗传”一课的教学为例谈探究法的教学尝试和体会。1　教学过程的设计“伴性遗传”一课的教学设计是以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用为理念 ,通过教师提供的研究素材 ,训练学生的科学思维方法 ,启发学生用已知去探究未知 ,并对自己的探究结果加以验证说明、归纳总结 ,最终使学生能透彻理解伴性遗传的知识、具备运用伴性遗传的知识去解决实际问题的能力。为此。笔者着重引导学生进行如下探索。1.1　初探红绿色盲遗传的特点及方式　上课伊始 ,简…     

试论高职高专学校语文教学中如何提高学生的主体性

我们高职高专教育教学的目标和要求也发生了一系列的变化。尤其是教学课堂的形式和方法,与传统教学相比真是今非昔比。语文课堂教学需要教师根据学生身心发展的实际情况和年龄特征设计和实施各种自主学习活动。要求教师能够关注学生的个体差异和不同的学习需求,组织和引导学生通过合作和交流获取更多的语文知识,提高自己的语言交流能力。而这要建立在学生主体参与的基础之上。那么,在我们高职高专的语文教学课堂,应该如何有效的体现学生的主体性,提高语文课堂的教学效率呢?     

“光合色素的提取和分离”的实验教学

以"光合色素的提取和分离"实验课为例,说明教师如何获取、整合多种教学素材,优化实验课的教学设计,从而提高实验课的教学效率,培养学生的科学素养、技术素养和人文情怀。     

高中生物教学中培养学生生物科学素养

生物科学素养,就是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念、探究发现能力和科学的态度与价值观。生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分,它反映了一个人对生物科学的基础知识的掌握和运用水平,以及自身的科学素养能力。培养学生科学素养的根本措施就要求教师在实际教学中采取合理的、有效的教学策略,注重对学生生物科学素养的渗透,并通过合理的途径来提高学生的生物科学素养,注重生物实验教学。     

如何组织学生参与课堂教学过程

如何组织学生参与课堂教学过程肖尧望（北京市第二十二中学１００００７）课堂教学过程是师生双边的活动，组织好学生参与到课堂教学过程之中，是教师充分发挥主导作用和突出学生主体地位的关键所在。教师如何组织学生参与课堂教学过程呢？１教师应有明确的教学指导思想从...     

题库在护士资格考试备考中的应用

提高执业护士资格考试通过率是目前我院护理专业教学的主要目标,那么如何提高通过率效率是每位授课教师和每个护士生在学习过程中都要面临的问题。特别是在毕业后工作与学习矛盾比较突出、各种干扰影响较大的情况下,教师在学生辅导期间打好基础,借以提高学习效率,从而尽可能的在较短时间内取得较好的成绩,是每位考生的最大的愿望。那么,在护士执业资格证考试复习的过程中,考生如何提高效率呢?我院教师编写了素材题库,以利于学生复习期间进行自检,取得了良好的效果。     

从学生到教师的角色转变——参与式教学在高校师范班《遗传学实验》教学中的实践

依托师范班《遗传学实验》课程,以小组任务的形式使学生参与到实验教学的备课、实验准备、预实验、试讲、课堂教学和教学评价等各个环节。在该教学实践改革中,一方面通过广泛的参与促进了学生在实验课程中的积极性和主动性,提高了实验课程的教学效果,另一方面通过参与实验教学全过程,培养了师范生实验教学技能和教师综合素质,符合师范院校人才培养目标。     

尼安德特人全基因组序列的测序历程——从中学生物学角度解读2022年诺贝尔生理学或医学奖

介绍了科学家斯万特·帕博在尼安德特人全基因组序列的测序过程中所作出的突出贡献，以及该历程体现的科学家精神，旨在为中学生物学教师介绍生物学前沿理论、扩充教学素材，开拓中学生的生物学视野，激发学生学习生物学的兴趣，为学生学习知识、从事科研活动提供榜样力量。     

“神经冲动的产生及传导”教学分析与建议

分析了"神经冲动的产生及传导"过程中适合学生探究的素材,论证了这些素材在课堂教学中对学生智力发展即推理思维能力训练的可行性,并将相关科学史素材进行了重新组合整理,在教学实践的基础上提出了可行性教学建议。     

生物化学教学中实用素材的推荐

本文旨在与从事生物化学教学的教师分享几个实用素材,正在学习生物化学的学生亦可直接使用.素材包括多媒体类例如绪论导入歌曲"Biochemistry",ATP合酶工作原理的视频,RCSB PDB蛋白质结构数据库,RasMol分子图像观察软件等;实物类例如DNA双螺旋结构的纸质模型,tRNA一二三级结构的纸质模型等.侧重素材...     

在生物学课堂中发展学生的探究性思维——以“其他植物激素”为例

植物激素功能的研究蕴含了生物学研究中的重要思维方法,在生产上的应用是基础研究造福人类的典型范例,因此是培养学生逻辑分析能力、实验探究能力和社会责任感的好素材。以"其他植物激素"中的赤霉素为例,利用真实的科学研究资料,引领学生进行系统性的逻辑分析,应用假说演绎法设计实验,解释结果和解决生产实际问题,使学生在科学思维、科学探究和社会责任核心素养的发展过程中学习知识。     

迅速提高大学生英语写作能力的新方法

针对教师在大学英语写作课堂上教学方法单一的问题,结合多年的教学经验,提出一些改进方法:让学生练习写作提纲,把握英语短文的结构形式写提纲,做好笔记;让学生多背诵范文,积累写作素材;让学生勤动笔,提高写作能力,做到学有所用。