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教育部制定的中学生物(包括生理卫生)教学大纲要求,在教好“双基”(基础知识和基本技能)的同时,要结合本学科特点,进行思想政治教育,进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。利用生物科学进行政治思想教育是一种好的方式,几年来,我们在《生理卫生》教学中做了一些尝试。进行“三热爱”的教育我们在整个教学过程(特别是在“绪论”一节)中,通过“三讲”进行“三热爱”教育。一讲我国的医学成就,进行热爱社会主义祖国的教育。早在两千多年前,我国就出现了《内经》这部经典医学理论著作,扁鹊用“切脉”诊断疾病;东汉名医华佗发明了“麻 相似文献
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江泽民同志在参加“全国高校部分同志座谈会”时要求:对青年学生加强思想政治教育.要旗帜鲜明地反对资产阶级自由化,理直气壮地坚持四项基本原则.邓小平同志也告诫过:这几年我们最大的失误是教育。中学生物教学大纲也明确要求:在教好“双基”的同时,要结合本学科特点进行政治思想教育,进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情.利用生物科学进行政治思想教育是一种好的方式。 相似文献
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学科教学中的德育教育问题,已经受到各方面的重视.在中学生物教学中,根据国家的教育方针、学科教学大纲和学科特点,并结合中学生的思想实际,进行恰当的思想教育,已受到许多同志的关注.本文仅就中学生物教学中思想教育应把握的基本点和进行教育的基本原则作一些初步的探讨.中学生物教学中思想教育内容的基本点目前,中学生物学科的课程,内容涉及整个生命自然界.教学大纲只可能从宏观上指明思想教育的基本方向和范畴,为在教学中易于把 相似文献
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中学《生理卫生》教学大纲已经由国家教育委员会正式颁发了。本文想就《生理卫生教学大纲》及《生理卫生》教学中的几个问题提出一些看法,以供参考。 相似文献
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近几十年来,全人类都面临着人口、发展和环境三大问题的挑战。在中学生物教学中,渗透环境教育,使中学生认识环境。培养起热爱环境的情感,逐步掌握保护环境的技能和知识,是中学生物教学中的一项重要内容。在多年的教学实践中,我注意在教学中,从以下几方面对学生进行环境教育。 (一)环境教育与生物教学有机结合,互相渗透在《生理卫生》的教学中,结合教材讲解环境污染对人体健康的危害,使学生认识到治理工业“三废”和生活垃圾,防止环境污染,保护环境,对保障人体健康的重要意义。例如,在讲授“呼吸系统”一章时,着重讲解了支气管炎、哮喘、肺癌等呼吸系统疾病与大气污染的关系,使学生了解有害气体对人的危害,主要是由于人呼吸了被污染的空气而产生的。向学生介绍了,近 相似文献
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人民教育出版社出版的“人体解剖生理学”的前身就是去年出版的“生理卫生学”,关于这一新型的课本我曾写过一篇介绍文章(本刊1953年,1-2月号,71-73页).在“生理卫生学”出版后,不久中央人民政府教育部所编订的中学生物教学大纲(草案)首先在本刊上发表了(第一卷,第三期,146-163页),对于这个草案的人体解剖生理学部分我也曾表示了我的意见(本刊1953年,5月号,201-203页).现在生物学通报编辑委员会又要我写一篇关于“人体解剖生理学”的书评,这一篇书评可真不好写,因为“人体解剖生理学”的内容和“生理卫生学”的内容基本是相同的. 其实,无论是教育部编订的中学生物教学大纲(草案),人民教育出版社的“生理卫生学”与“人体解剖生理学”,或是东北人民政府教育部编辑的“人体解剖生理学”,它们都是根据苏联的先进教学经验与教科书而编写的,关于它们的许多优点过去我已经提到,现在也不必重复.阅读了 相似文献
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1989年11月,国家教委基础教育司组织、领导生物学教学大纲调整小组,根据国家教委提出的对现行教学大纲进行调整的原则,结合我国当前初中和高中教学的实际情况,对生物教学内容和教学要求进行了适当调整。调整后的《全日制中学生物学教学大纲(修订本)》和《全日制中学生理卫生教学大纲(修订本)》,从1990年秋开始实施。 (一)教学大纲进行调整的必要性国家教委鉴于目前中学语文、数学、外语、历史、地理、生物、化学、物理等八科教学内容仍然不同程度的存在着多、难、深、知识结构不尽合理等问题,经研究决定,对以上八科教学大纲分别进行适当的调整。国家教委于今年春颁发的《现行普通高中教学计划的调整意见》,将普通高中的课程分为必修课和选修课两部分。调整后的高中生物课程,由高中二年级的必 相似文献
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建国以来,前教育部分别在1952年、1956年、1963年和1978年共四次正式颁布了《生物学》和《生理卫生》教学大纲。今年2月,国家教委又第五次颁布了《生物学》和《生理卫生》教学大纲的正式文件。对这一文件的性质和使用方法应该如何看待,愿表示一点个人的看法。什么是教学大纲?教学大纲是根据国家制定的教学计划中规定的各门学科的目的和任务而编写的纲领性的指导性文件,它以纲要的形式具体地规定了这一学科的基础知识和基本技能的范围、深度和它们的体系及结构,规定了思 相似文献
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生物实验中思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
《中学生物教学大纲》对中学生物学科能力的要求有四个方面,即观察能力、实验操作能力、思维能力和自学能力。其中,观察和实验操作能力是基础,思维能力是前两者的提高,自学能力是前三者的继续。当前,我国的中学教育正实现从传授“双基”为主的传统教育到培养能力为主... 相似文献
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学科教学是向学生进行德育最经常、最基本的途径,对于培养学生思想道德素质具有重要的作用。各科教师应把教书育人,寓德育于学科教学的各个环节,看成是自己义不容辞的一项重要任务。中学生物教师在动物教学中,按照国家的教育方针、教学大纲和学科特点,结合学生思想品德实际,进行恰当的思想教育,已受到各方面的关注。本文拟就动物教学如何实施德育教育作一个初步的探讨。1紧扣教材,对学生进行辩证唯物主义基本观点的教育正处在青少年时期的中学生,由于他们认识不足,涉世不深,思想易于片面,对他们加强辩证唯物观点的教育,显得十分重要。在动物… 相似文献
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学习“叶——制造有机物的器官”一章,主要目的是使学生获得叶的外部形态和内部构造,以及绿色植物的叶在阳光下制造有机物质的过程等科学知识,从而了解绿色植物制造有机物是给动物和人类创造了生存条件.同时,在教学过程中还要培养学生“生物体和生活条件统一”的观念,进行爱国主义教育. 根据中学生物教学大纲(草案)和精简中学生物教学大纲(草案)以及课本 相似文献
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1987年2月由国家教育委员会正式颁布执行的《全日制中学生物学教学大纲》和《全日制中学生理卫生教学大纲》,是在大纲的征求意见稿试行了5年之后,经过修改和国家教委中小学教材审定委员会审定之后正式颁布实施的。“大纲”体现了国家对全国中学生物学教学和生理卫生教学的基本要求,因而也是编写教材、进行教学、评估教学质量和成绩考核的依据。“大纲”在明确了生物科学的重要性和中学生物课作为必修的基础课程的重要性之后,首先提出四项教学的目的要求,这四项目的要求 相似文献