要加强对学生学习过程的指导(一)

如果提出这样一个问题,您的生物学课是怎么讲的?只要指出具体的章节,生物学教师是不难做出详细回答的。可是,再问一下,您的学生具体是怎么学习生物学的?为什么同是一个老师讲课,学习效果会有这么大的区别?可能有些老师就答不准确了。其实只要深入了解一下,答案是不难在学生的学习过程中找到的。教师对学生学习过程的忽视,这正是教学质量无法进一步提高和学生学习负担无法得到减轻的一个重要原因,也是教师对学生的很多学习现象无法做出解释的一个重要原因。学生掌握知识大致要经历三个阶段:领     

对生物学复习课的一些思考

前一段时间 ,到几所学校听了一些高三生物学复习课 ,有些课还不错 ,也有些课不尽如人意。存在的问题主要有以下几点 :一是“炒冷饭”现象 ,复习与新授相比 ,无论是教学内容还是教学方法 ,大都是简单的重复 ;二是在练习时 ,习题中的个别题目太偏太难 ,没有改变旧高考单纯以课程和教材知识的难点、深度来衡量学生的观念。三是不重视考试研究 ,有些教师甚至对上一年的高考试卷都没有完整的看过 ,更别说看考试说明。复习是教学工作的一个重要环节 ,同时毋庸讳言 ,高三复习的一个重要目标就是为了高考 ,所以要上好复习课 ,就要牢牢把握高考改革的…     

听课有感——试析生物教学中作业系统的设计

首次听马老师的课，也首次遇到老师走进教室时学生热烈鼓掌的场面。听完马老师的课，确实有一种特殊的感受，这不仅仅是在学习，而且是一种美的享受。单指作业系统而言，深感马老师在这方面功底颇深，他的课堂作业系统的设计，独具匠心，值得学习。相比之下，也发现有些老...     

“植物的群落”一课的组积教学介绍

五月上旬我们到合肥一中听了陈子忠老师讲授的初一植物中的“植物的群落”一课。课后参加听课的市教育局何炳章付局长,市教研室沈长春主任以及其他几位生物学教师进行了座谈讨论,一致认为陈子忠老师“植物的群落一课的组织教学是     

附:该创意试用于初中绪论课的效果

刘恩山先生在硕士研究生班“生物学的教学原理与方法”绪论课上,设计了上述新教法。受其启发,我将该创意试用于初一绪论课,于1996年9月2日上了一堂研究课。以往的绪论课,我曾刻意收集学生感兴趣的生物学实例及较新奇的生物学知识,充满激情地讲述,期望激发学生学习生物学的兴趣。然而,一位毕业生坦率的话使我感到困惑了。他说,刚上初一时,每门课的教师上台都“自吹自擂”,说明自己那门课如何重要。“您上讲台还没开口,我心里就想,该听这位老师‘卖瓜’了。”也就是说,尽管教师上课讲得很投入,但是学生已缺乏新鲜感了。绪论课应…     

问题解答

问 :我是一个中学生 ,在学习中碰到一些问题 ,希望你们帮助解答。有关生理卫生的问题有 2个 :1.听生物老师讲 ,人过量运动后血液中会产生乳酸 ,觉得全身无力 ,我想知道乳酸是如何产生的 ?乳酸在血液中达到什么程度可使人感觉无力 ?乳酸在人体中有最高含量值吗 ?是多少 ?2 .血型如何检测 ?是否有简易的检测方法 ?学生石森 [济源市第一中学 2 0 0 0 (4 )班河南济源 ]答 :编辑部转来了您的问题 ,我很高兴回答您的提问 ,现就两方面问题做简要回答 ,仅供您参考。第一问 :人体肌肉活动 (或运动 )时 ,能量的直接来源是三磷酸腺苷 ATP。 ATP在体…     

生物学教学中“材料和观点”的統一

最近,系统地听了几位高中生物学老师的课。讲的是“生物进化理论——达尔文学说”。学到不少东西。但也感到有一个问题值得提出来和老师们共同研究研究。那就是教学中如何处理材料(事实)和观点(理论)的关系问题。就拿“适应”这节教学来说吧,从我听课看到的,在处理材料和观点的问题上,就存在三种可以研究地现象:(1)材料丰富,缺乏观点。有一位老师在讲授中,占用大半课堂教学时间,平铺直叙地讲了不少动、植物形形色色的适应现象,而没有渗透观点。结果,现象罗     

我的免疫学情缘

《生命世界》杂志的编辑约我与国内读者谈谈个人的求学经历和治学感触,在大学念书的侄女也来信问类似的事。犯难之际,忽然想起自己虽然不健谈,但却是很爱听别人谈话的人。记得在北京念研究生时最爱看的就是一些访谈录。如果都不谈,访者何以录?在北京的三年是很值得回味的。现在还清楚地记得,当时晚上做完实验后一边洗试管一边听老师录音带的情景     

一堂动物实验教学课的研讨

在四川省动物学会教学专业委员会第二届学术交流年会上,观摩了会员袁苹(四川化工厂子弟中学生物教师)讲授的一堂动物实验教学课——蝗虫的形态结构及其实验验证,与会同志听课后进行了认真的评议和研讨。同志们普遍感到很受启发,颇有收获。袁老师讲授的这堂课是成功的。在整个教学过程中,都能正确的体现出生物教学大纲和教材的基本要求,同时,也突出了教学和实验紧扣的这一教学特点,此外,给大家印象最深的是三个巧妙的结合:1教师演示和学生分组实验验证相结合袁老师在向学生提问后,紧接着向学生展示蝗虫模型,逐一讲解,层次分明;身体分节,具有…     

对“水绵”教学研究课的评述

在课堂教学中克服满堂灌的缺点,灵活巧妙地运用讲解、谈话、演示、实验以及读书指导等多种教学方法,以提高教学效率与教学质量这个问题,现在日益为广大教师所注意,并在教学实践中积极地进行探索与研究。最近,我们听了重庆十二中关于“水绵”一节的教学研究课(王瑶志老师讲)。现在介绍这节课的教法。     

探究性学习实施中的几个问题

新的生物课程标准把倡导探究性学习作为课程的基本理念提出,在教学实践中已为广大生物学教师所认同并多有研究和创新。最近听了课改实验区广东和青岛的20节课,很受鼓舞。细究起来,还有些问题值得研讨,简略分析如下。     

姜老师信箱

蛋白质研讨班学员问:姜老师,您好!我是蛋白质研讨班的学员,我的课题是纤维素酶,上您的课收获很大,因为发现自己有好几步实验都做的不正确。在此我想咨询您几个问题:1.我只需要将纤维素酶脱盐、脱水浓缩,选用硫酸铵沉淀,之后透析的方法是否正确?有没有更好的方法?     

雪山下的石头城

如今还有人把家建在石头上,不是一家,而是108家,听起来有些浪漫,也有些天方夜谭。 云南丽江,随着中国旅游业的兴盛,国人已不陌生。可是丽江纳西族自治县东北部,金沙江河谷那儿的一座石头城,知道的人又有多少呢? 宝山石头城地处玉龙雪山东北,金     

蚱蝉的听器和发声器的研究

1.本丈研究蚱蝉的听器和发声器的构造,所用材料为北京近郊夏季常见的一种蚱蝉Cryptotympana pustulata Fabr. 2.蝉的听器主要分为听膜、听觉剑鞘器和听神经三部分。听膜承受外界声波,它又倚靠附属的几丁构造(听脊和铲状片)而把振动传给听觉剑鞘器,后者引起神经冲动的产生,再由听神经将这种冲动传到中枢。 3.雄蝉和雌蝉听器的构造基本上是相同的,只是相应部分在形态上和大小上有些差异。此外,雌蝉没有发声器,因此腹部形态也有些不同。 4.作者在雄蝉发声器上发现一条肌肉(协作肌)和两个感官(声膜剑鞘器和褶膜剑鞘器),是过去文献中没有记述过的,本文不仅详细描述了这些构造,并且也初步推测它们的机能。     

思维、不可这样急勿勿

思维、不可这样急勿勿听了许多年轻老师的课，有一个老说不太清楚的感觉：大多数课总是上得这样匆忙。说话是快一些，年轻嘛，反应灵敏，自然不象中老年人说话那样慢条斯理。快，是青春的跳跃，生命的律动，朝气逢勃，令人愉悦。但细细究之，似不在于此。而是主观上砍启发...     

介绍一些简易的植物教学实验法

1.无机盐是什么?在讲植物课时,无机盐是常常谈到的,但学生尚未学过化学,对无机盐的观念,非常模糊,不知无机盐究竟是个什么样的东西.可将化学室已有的瓶裝的,如硝酸钾、磷酸钙,硫酸铵等拿给学生一看,同时又参照小学自然课本下册第六课——"土壤里有盐类",作实验给学生看.     

植物生理课教学改革的初步体会

植物生理课的教学中如何实行无产阶级对资产阶级的专政?如何为无产阶级政治服务?这是我们教学改革实践应当回答的问题。过去,植物生理课的要害是脱离无产阶级政治、脱离农业生产、脱离贫下中农的需要。在批林批孔的推动下,我们大破“三脱离”等修正主义的黑货,深入三大革命第一线,接受工人、贫下中农的再教育,思想上得到了改造,业务上得到了提高;同时结合生产改革旧的课程体系和教学方法,如破“三段制”(基础课、专业基础课、专业课)的旧课程体系,立以“三田”(丰产田、试验田、种子田)为中心,结合生产过程进行教学的新教学体系,破“注入式”的旧教学方法,立“启发式”的新教学方法,使植物生理课的教学改革,收到了一定效果。     

关于“达尔文主义基础”下册的教学

关于达尔文主义基础下册的教学,根据老师们的意见,我提出四个问题来讨论,仅作初步建议,以供参考。一、如何掌握教材重点?二、如何处理作业?三、如何补教上学期未教完的教材?四、关于物种的形成过程的补充。     

本刊常务编委会在北京师范大学附属中学召开

生物学通报常务编委会3月份例会于3月10日在北京师范大学附属中学召开,会上请本刊常务编委、师大附中校长朱正威老师介绍了该校生物教学改革的情况,参观了电化教学设备,听了朱靖老师讲的生理卫生课。此次活动对编委们深入了解中学教学实际,促进刊物质量的进一步提高有一定的帮助。编委会计划今后将继续深入不同类型的中学了解情况,约请领导和教师做专题介绍,以开阔眼界,办好刊物。     

恐龙与化石小博士夏令营日记

7月16日,第一天,晴 妈妈给我报名参加了中国古动物馆举办的"恐龙与化石小博士夏令营",今天是第一天,早上,妈妈送我的路上,嘱咐我:妈妈很羡慕这次夏令营,可惜不能参加,建议我把老师讲的内容记下来,回家讲给妈妈听. 上午开始上课,我们先自我介绍,说出自己的名字、爱好、介绍自己为啥喜欢恐龙,等等.然后老师提议要选出班长,可是想当班长的孩子太多了(30多个孩子),老师决定让我们自己说:为啥要当班长?你当班长后能教会大家什么知识?我和一个小男孩儿知道一些恐龙的英文名,然后我们俩就被选上了班长(无正、副之分),我们下面有4个小组长,总共有35名小朋友.