性别决定与伴性遗传(教案)

教材分析 1.本课内容在教材知识网络中是两条线的汇集点:一条线涉及减数分裂、受精作用、多细胞生物的个体发育过程等知识点;另一条线涉及遗传的基本规律。通过本课学习,学生将获得性别决定与伴性遗传的有关知识,使其“生物遗传”方面的知识体系比较完整了。明确本课在教材知识体系中的地位,有助于确定知识点。     

自然选择学说教学探讨

达尔文的自然选择学说是高中生物教材第六章的重点和难点内容,对比重、难点的教学突破,笔者在教学中、采用教材分析,要素提取,知识应用三段式教学方法,使难者变易、繁者变简,杂乱的变为有序,肤浅的变为深刻,现简述如下: 一、教材分析首先指导学生通读教材,并和学生一起进行教材所述知识的系统分析和阐述: 达尔文自然选择学说的主要内容有四点,即:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异,适者生存。     

北师大版初中教材中微生物学知识的分布特点及教学建议

分析了北师大版初中教材中微生物学知识的分布情况,通过统计分析,微生物学知识在教材中共有7节内容、14个不同类型的实验、31幅插图、6篇课外阅读材料。教材具有内容分布分散性、插图多样性和实验设置多样化的特点。针对微生物学知识的教学内容和教学目标,就如何开展有效教学提出了建议,以提高生物学课堂教学的质量和学生的生物学科素养。     

用好教材中的资料锻炼学生分析能力

课堂教学是素质教育的主渠道,而课堂教学的主要知识媒介物就是教材.教材是学生手中一份重要的学习资料,也是教师实施教学的主要用书,如何利用好手中的教材开展教学活动,达到课程标准的要求,让学生锻炼分析能力是值得教师认真分析和深入挖掘的一个课题.     

人类遗传病专题复习教学设计

本节复习课围绕"人类遗传病"这一核心概念,对一个患亨廷顿舞蹈症的家族案例进行分析,选择有效教学策略开展教学,充分调动学生的积极性,并将高中必修教材与选修教材中的相关知识构建成较为完整的知识框架。     

概念结构图在初中生物学教材分析中的应用

《义务教育生物学课程标准》凸显的50个重要概念分布在多册生物学教材中,教师在设计教学时应围绕概念系统地进行教材分析。概念结构图是将概念图和章节知识结构图相结合,用于分析重要概念在教材各章节中的下位概念,以及要点间的逻辑关系和教学顺序的工具。以"人体内物质的运输"等教材分析为例,阐述运用概念结构图辅助分析教材的优势和方法。     

谈高中生物教材的组织与处理

教师在备课时,钻研教材不仅仅包括对教材的深入理解领会,把握教材的重点难点,还包括根据学生实际情况,学校的教学条件以及教师自身的教学经验,重新组织处理教材,形成一个重点突出,主次分明,详略得当,结构优化的知识体系。对生物教材的组织和处理可以从以下5个方面着手：1在认真钻研教学大纲和吃透教材的基础上,从全章甚至全书来把握教材,注意前后知识之间的联系和衔接,既要通过对旧知识的复习,引出新知识,促进学生对新知识的学习,从而实现知识的迁移,又要为后面知识的学习做好铺垫和适当的提前渗透。减数分裂是全书（高中《…     

高中生物学新教材学生使用情况调查与研究

对学生使用教材情况进行调查与研究,从知识内容、能力方法、学习效果及评价3个维度对新教材进行分析评价,指出教材编写和教学中存在的一些问题,对教师的教、学生的学以及教材的完善提出了建议。     

例谈高三实验复习的课堂教学设计

高中《生物》必修教材第1册中,“激素等药物饲喂小动物的实验”属于选学内容,笔者认为,该实验涉及利用小动物进行对照实验的一般操作方法,对于提高中学生实验能力和科学研究能力有很大的帮助。1教材分析该实验涉及到多方面的知识,综合性比较强,与高二生物学必修教材中的其他章节、初中生物学教材中有关内容,以及物理、化学等相关学科都有着密切的联系。因此加强本节内容的教学,既有助于加强对过去已学生物学知识的运用,促进学生对已学知识的升华,     

“神经调节与体液调节的关系”的教学设计

“神经调节与体液调节的关系”一节内容,人教版和苏教版教材都有安排,但侧重点有所不同。这需要教师从课程标准的角度去分析教材的内涵,从新的层面去发掘知识的内在联系。     

《遗传学》多媒体教材的编写与实践

教材是传授知识的重要载体, 与教学质量有着密切关系。文章根据多媒体教学已在我国高等教育教学中普遍采用的实际情况, 对《遗传学》多媒体教材的编写形式、遗传学内容和知识点的选择、教材知识模块和结构体系的安排以及多媒体教材编写的特点等方面进行了探讨和实践。     

浙科版“细胞的增殖（第1课时）”的教学设计

1教材分析 本节的内容主要涉及有丝分裂。在介绍了细胞周期的概念和分裂后,教材安排了观察活动,存此基础上,教材重点阐述了动、植物有丝分裂的过程和意义。最后通过观察活动,巩同所学的有丝分裂知识,体会人们研究细胞有丝分裂过程的方法和手段,培养熟练制作植物细胞有丝分裂临时装片的技能。     

生物学备考复习要重视知识网络重构

生物学备考复习中应重视对知识的二次加工过程,在这个过程中"树立主干,构建网络"最易实现教学效能的极大化。而在重构知识网络过程中各种图示、表格的引入,例如概念图、韦恩图、网络图、思维导图、鱼骨图、模型图等,可使复习内容变得更加直观,使复习的视野变得更加宽阔,既能调动学生复习的积极性,还能提高学生对知识重构的效率。     

教材中各种酶的小结

为帮助高三学生在复习相关知识的同时构建知识网络、理清解题思路、掌握复习方法,列举了人教版高中生物学教材中的15种酶;比较、分析了它们的特性和共性;为教师提供了组织课堂教学的一般思路,并针对难点给出教学实例。     

高中生物学的“中心”说

对高中生物学教材中的中心知识进行了例释性的阐述,强调了中心知识在学生知识建构中的重要作用。     

中学生物课程中生殖和发育的教学建议

生殖和发育的知识,散布于中学各年级的生物课程内容之中。尤为突出的是高中生物和初中生理卫生教材中都辟有专章论述。前者泛论生物界生殖发育的一般规律,讲的是普遍性;后者介绍人的生殖发育,讲的是特殊性。两者结合,给中学生较为全面的生殖发育的知识。本文将以此为依据,分析其教学目标,并提出一些教材处理和有关教学建议,供参考。     

初中生物几例综合性试题的编制

初中生物教材中选编了大量的分类学知识,这些内容是以一种或几种生物为代表分别进行阐述的,其重点是各类生物的主要特征,而各类生物之间又存在着许多共性之处,有一定的系统性。为此,在进行此类知识的测试命题时,认真疏理教材的知识体系,深入挖掘知识的内在联系,编...     

“遗传规律”一题多设问的尝试

遗传的基本规律这部分知识,是高中生物教材中的重点,也是一个难点。要完成这部分知识的教学任务,使学生深入理解和掌握遗传的基本规律,并灵活运用去分析解释生物学现象,必须安排好习题课的教学。由于遗传规律习题类型多、     

“问题串”在生物学教学中的应用

问题串是指教师为实现一定的教学目标，根据学生已有的知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转换为层次分明、具有务统性的一连串的问题。分析3种问题串在生物学教学中的作用。     

对生物学教材中的理化知识的教学处理

新版生物学教材以“生命特征”为线索,渗透涵盖了许多物理学、化学的名词、概念和原理等知识,这些知识,对初一学生是完全陌生的,成为教学的难点。教师在具体的教学过程中,如何恰当处理生物学教材的理化知识,我在教学过程中尝试了以下作法,效果较好。