一节生物学实验课的改进教学设计

对"验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验"进行了教学设计改进,不仅提高了实验的可操作性,实验效果更好,而且有利于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。     

探究“花生果实大小变异”实验方法的改进

为提高"花生果实大小变异"实验的可操作性和效果的明确性,分析总结了教材实验中探究方案、绘图与数据、测量工具选取等方面存在的问题,通过设计学案、改进实验测量工具、创新绘图与数据处理,提出"探究花生果实大小变异"实验方法的改进措施。     

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验方法改进

在"观察DNA和RNA在细胞中的分布"实验中,通过改良实验材料、改进实验药品,简化实验步骤,突破甲基绿和吡罗红对DNA和RNA染色效果在实际操作中没有区分度这一广泛存在的实验问题,取得更好的观察效果。学生通过直观的实验观察,构建"结构与功能相适应"生命观念。     

“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验改进综述及思考

"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"在实验教学实践中存在一节课难以完成、效果不佳等问题。综合比较林亮、方春妮等研究者的改进方法,取长补短,通过大量实验总结出一套用1课时就能完成实验且效果较好的改进方法:选择洋葱为实验材料,中午12∶00取根尖,设置对照把握解离时间,在白色点滴板上完成解离、漂洗,将根尖捣碎后用醋酸配制的龙胆紫溶液染色,最后用稍宽于盖玻片的吸水纸包绕3~4圈,用带橡皮的铅笔敲击制成临时装片。     

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进

"观察DNA和RNA在细胞中的分布"在实际教学中实验效果不理想。通过探究实验发现Triton X-100可以作为代替盐酸解离作用的透膜剂,避免盐酸解离过度影响甲基绿对DNA的染色,取得了非常好的实验结果。Triton X-100在本实验中最适使用浓度为0.1%～1%,最适透膜时间为5 min。系统地总结了前人对"观察DNA和RNA在细胞中的分布"实验的改进,提出一套稳定且行之有效的实验操作方案。     

“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进

"DNA的粗提取与鉴定"实验是人教版高中生物学中的一个重要实验,但教材中给出的实验方案存在一些不足。通过多次实验,从提取DNA的实验材料、提取方法、鉴定方法等方面进行了改进,取得了较好的实验效果。     

以阿拉伯婆婆纳为材料对几个初中生物学实验进行改进

以阿拉伯婆婆纳为实验材料对初中生物学"探索水分在茎内的运输途径"、"探索蒸腾作用散失水分"、"观察叶片的结构"和"探索植物的无性繁殖的应用——扦插"等实验进行改进,提高课堂教学效果。     

“渗透作用”的实验改进

通过改进实验装置,学生以分组探究的方式完成"渗透作用"实验,实验时间缩短、实验效果更明显,既有助于学生理解渗透作用原理及发生渗透作用的条件,也提高了学生的实验探究能力。     

“探究pH对过氧化氢酶活性的影响”的实验教学

"探究pH对过氧化氢酶活性的影响"的实验,常因多种因素而不能达到既简便又定量的效果,通过改进实验装置,学生能直接观察到在不同的pH值条件下过氧化氢酶活性的差异,并能相对准确收集数据,以量化实验结果,利于学生理解酶活性受pH影响的概念。改进后的实验既保证实验科学、严密,又省时省力。     

再探索“绿叶在光下制造有机物”实验的改进

针对初中生物学“绿叶在光下制造有机物”探究实验在北方冬季实施面临的室内天竺葵栽培经费高昂、实验效果不显著和酒精隔水加热危险性大等问题,进行了实验材料及实验方法步骤的改进,使实验在西北地区的普通中学亦能有效开展。     

“非生物因素对鼠妇分布的影响”实验方案的改进

导致"非生物因素对鼠妇分布的影响"实验失误的因素有很多,就实验装置的设计、实验方法的改进及对实验失误的反思等方面进行探讨,寻找提高实验效果的办法。     

对“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验改进的研究

在"探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度"的探究实验教学中,禀承有效性、直观性、真实性、可操作性和有利于课堂教学目标顺利达成的原则,用大蒜作为材料对此实验进行了有效改进,并对探究过程进行了初步研究,取得了较好效果。     

蛋壳内膜用于渗透实验的改进

针对人教版高二生物学教材必修1第4章第1节"物质跨膜运输的实例"中,问题探讨栏目中的"渗透装置演示实验"存在装置难获得、演示效果不明显的问题作出改进。将手动剥离的蛋壳内膜作为该渗透实验的主要装置,清晰、简便地演示什么是半透膜,什么是渗透作用,并用该装置演示淀粉-碘、蛋白质-双缩脲试剂对物质进、出内膜的实验,对于帮助学生深入理解"质膜是选择透过性膜"这一概念起到了十分重要的作用。     

对高中生物学必修教材部分实验的改进建议

新修订的高中生物学必修教材中的实验比较多．对于有些实验若不加以改进,很难取得理想效果。为此,我们在指导学生动手操作实验过程中,进行了如下改进：     

二例生物实验的改进

在九年义务教育三年制初中生物新教材实验中,有些实验在不改变实验目的前提下,经适当改进,更便于实验教学,效果更佳,下面略举2例。回例：生物教材第一册（上）演示实验"种子呼吸时释放二氧化碳'呵作如下改进：用带支管的试管装萌发种于,试管口用小橡皮塞子塞紧,支管口装上橡皮导管,并用夹子夹紧橡皮管,过一段时间（约24h）把此试管放入装有温水的烧杯（或其它容器）里,将橡皮导管放入澄清的石灰水中．打开导管上的夹子后,澄清的石灰水马上变浑浊。上述改进了的装置,不与外界空间相通,萌发种子呼吸时释放出的二氧化碳就全在带支…     

“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进

对于"绿叶中色素的提取和分离"实验,学生实验的成功率较低,存在诸如色素带不分离、无色素带等问题。在对实验材料、研磨方法、画线方法和实验装置等进行改进后,实验现象明显,学生实验成功率有较大提高。     

对“蚂蚁的通讯”实验的改进

人教版(8年级上)生物学新教材中关于"蚂蚁的通讯"实验,实际操作过程中存在着不成功的情况。通过探究,提出了对该实验的改进方法,具有取材容易、成功率高的优点。     

“探究pH对酶活性的影响”的创新设计

在进行"探究p H对酶活性的影响"的实验教学中不断质疑,从实验材料、实验装置、实验步骤等方面进行改进,使实验效果更为直观、更有趣,不断促使学生发现问题,也有助于提高学生的实验能力、探究能力及创新设计能力,能在教学中启发学生积极思考,使教学效果更有效。     

再谈“细胞大小与物质运输关系”模拟实验的改进

为进一步提高教材中模拟"细胞大小与物质运输关系"实验的安全性及可操作性,通过引导学生对该实验进行改进探究,利用淀粉遇碘变蓝的特性,可用凉粉、米豆腐或马铃薯块代替教材中的琼脂块,以碘-碘化钾溶液代替NaOH溶液改进该实验,可达到降低实验风险、减少实验成本、提高实验效果的目的,同时也为培养及提高学生的科技创新意识和实验探究能力提供参考。     

叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

叶绿体中色素的提取和分离实验是高中生物学中的一个经典学生实验,有助于学生了解光合作用色素的种类和作用.针对目前存在的实验历时长、演示效果不佳等问题,对实验方法、步骤进行了若干改进.