植物生理学课堂教学改革尝试

植物生理学课堂教学改革尝试薛俊彦河北省保定师范专科学校，０７１０５１教学过程是教与学的双边活动，是给予与获取的统一，而且更重要的在于获取。传统的教学方法，主要是教师讲，学生听，学生不能主动地去索取知识，学习的积极性不能充分地调动起来，所以老师讲得再好...     

生理学教学改革随想

范少光教授是我国著名生理学家,他五十余年致力于生理学教育事业,在生理学教育与教学改革的调研与实践上倾注了大量心血。他注重对学生进行专业素质教育及个性化培养,强调学生的专业英语学习,并主编了双语(中英文对照)人体生理学教科书。他主张人体生理学与临床相结合,并有独到见解。在他担任《生理科学进展》主编时,即创立了"生理科学与临床"栏目。范少光教授曾获"北京医科大学桃李奖"、北京市高等学校教学成果一等奖,以及北京市优秀教师等荣誉称号。他为人师表,勇于创新的精神,值得敬佩和学习。     

植物生理学实验课的教学问题

植物生理学是研究植物生命活动规律的科学,是生物、农林科学的中心学科。我校西溪校区（原杭州大学）生命科学学院的植物生理学课为全体学生的必修课,其教学内容分理论教学（课堂讲授）和实验教学（实验操作）两部分。实验课共54个学时,安排近18次实验。近几年由于招生人数剧增和教学经费缩减,植物生理学实验课的教学遇到了许多矛盾,例如学生人数多（每年本科加专科或夜大高达150人）和实验室容量小（每次实验最多能容纳20几人）的矛盾,以及实验项目多和仪器数量少的矛盾等。为了化解这些矛盾,我们在实验课的教学改革中,进行了以下…     

华南师范大学生理学教研室简介

华南师范大学生理学教研室现有教职工10人(教授3人、副教授2人、讲师5人)。其中博士生导师1人、硕士生导师4人。教授均有国外留学经历。2人现为中国生理学会理事和专业委员会委员。本室承担全院本科《人体及动物生理学》、《人体组织解剖学》、《生理心理学》、《性科学与性教育》理论及实验课教学和研究生的教学任务,并参加高等教育出版社主持的全国统编教材《人体及动物生理学》、《生理学实验》的编写工作。     

感受生理学中的美

30年来，我逐渐感受到从事生理学的教学和科研是一项多么美好的事业!     

未来国民经济建设中的植物生理学

RoleofPlantPhysiologyintheFutureEconomyofOurCountrySHENYun－Gang（ShanghaiInstituteofPlantPhysiology,TheChineseAcademyofSciences,Shanghai200032）植物利用太阳能将二氧化碳和水等无机物转变成种类繁多的有机物和氧气，这是无数生物和人类赖以生存和繁荣的基础。当今，人类社会所面临的食物、能源、资源和环境等问题无不与地球生物圈中由植物所承担的作用有关。所以，随着这些问题的日趋严峻，探讨植物生命活动规律和机理的植物生理学必然将愈来愈感到责任重大。“民以食为天”，在可见的将来，人类还得依靠植物提供基础…     

关于植物生理学中几个使用不合规范的量和单位

为了贯彻对外实行开放政策,对内搞活经济的方针,适应我国国民经济、文化教育事业的发展,以及推进科学进步和扩大国际经济、文化交流的需要,早在1978年3月,原教育部在《关于教材采用国际单位制的通知》中规定:“新编的大学、高中和中等专业学校教材,一律采用国际单位制”。1983年,国家标准局发布了包括GB 3102.8《物理化学和分子物理学的量     

中国生理学会中医院校生理学专业委员会常务委员会会议纪要

为更好地贯彻第22届中国生理学会理事会会议精神,同时,为进一步探讨中国生理学会中医生理学专业委员会的可持续发展方针策略、搭建各中医院校生理学教学与科研交流的平台,学会于2007．8．26～8．28在辽宁中医药大学召开了委员会常务会议。委员会成员除2人因故请假,其余全部到会。会议由主任委员牛欣教授主持召开。[第一段]     

利用多媒体进行生理学教学的体会

随着计算机和网络通信技术的日益成熟和发展,现代教育技术已经进入多媒体发展阶段。近两年来我们在动物生理学的理论课程部分也开始使用了多媒体课件教学,尽管使用技巧还不熟练,教学展示还不尽完美,但毕竟已从以往的一支粉笔一堂课的传统教学模式中挣脱了出来。两年来的教学实践使我们深刻体会了多媒体技术在理论课教学上的优越性以及可能出现的欠缺。     

植物生理学发展前景研讨

在1986年中国植物生理学会第四次全国会议大会上,我们曾谈过植物生理学展望。4年过去了,它的情况如何?试从下列几类资料来分析一下。     

植物生理学教学与学生能力的培养

我们在多年的教学实践中感到,许多专科院校生物系的学生学习方法单一,尤其是对专业主干课程的学习,大都满足于课堂记笔记、课后背笔记的学习方法,而忽视对自身能力的培养,缺乏学习主动性。在国家倡导素质教育的今天,如何通过专业课教学,加强对学生能力的培养,提高学生的素质,就成了一个重要的科研课题。我们在这方面作了一些尝试与探索,现列举出来,供同行参考。1 植物生理学教学与学生科研素质的培养 植物生理学是研究植物生命机理的科学。在解释植物生命现象的过程中,会出现大量的机理、学说等原理性的内容。这些机理、学说的创立过程,实验设计、方法、结果,对原理的推导,以及对一些学说优缺点的评述等素材,是对学生进行科研素质培养的良好教材。举例来说,我们在讲授"光合作用卡尔文循环"时,花了一定的时间介绍卡尔文实验装置设计的巧妙性(图1)。其实验设计的思路是利用光照下通入CO2后取材时间的先后,得出CO2进入小球藻内的物质变化,从而得出碳的整个固定过程。在实验分析过程中出现了困难,但也找到了巧妙的解决办法。卡尔文花了3年的时间得出第一个产物PGA及它以后至六碳糖的变化,而对于CO2的受体是什么及受体的由来还未弄清。为了解决这个问题,他又花了整整7年的时间,最后,通过一个绝妙的实验设计,即利用光照和黑     

激励理论在生理学教学中的科学应用

在医学院校里生理学作为一门非常基础的课程,主要涉及一些相比来说比较抽象的原理等等,学习过程当中有可能学生会感到枯燥,虽然枯燥,但是作为基础课程这是医学生必须要掌握的一门学科。所以说,在生理学的教学过程当中,应该从大学生的心理以及需求等方面出发,综合利用制度激励、按需激励、情感激励、制度激励等措施和手法,这将对激发学生们的学习兴趣,提升生理学教育质量,提高医学生的学习能力等方面具有非常重要的现实意义。     

北京大学医学部生理学与病理生理学系简介

北京大学医学部生理学与病理生理学系的前身是北京医科大学生理学系和病理生理学教研室。它们创立于二十世纪五十年代初。2000年4月3日,北京医科大学与北京大学合并,生理学系也与病理生理学教研室合并,成为北京大学医学部生理学与病理生理学系。     

味觉的生理学研究进展

味觉的生理学研究进展陈建国（江苏省启东肝癌研究所,启东２２６２００）沈福民（上海医科大学遗传医学研究中心,上海２０００３２）目录一、味觉的生理学基础（一）味蕾的刺激活动（二）味觉阈值分类二、尝味及味感觉机理（一）尝味试验的味扰作用（二）味感觉及舌图三...