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设置"技能训练"的目标是达到"训练过程技能",达成"培养科学探究能力",渗透"STS"教育思想。最终实现培养学生"分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。"笔者认为本例的设计违背了"教材编写要具有科学性"的原则。根据所给的数据,笔者认为,,无论用什么方法都不能得到开紫花的纯种。笔者认为只有把教材中"却有46株式开白花的"句子中的数字"46"改为"36"才可能达到设计本"技能训练"的目的了。 相似文献
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生物学教育中的科学过程技能 总被引:1,自引:0,他引:1
科学过程技能是科学家进行科学研究所运用的技能。基础教育阶段的生物学课程标准都倡导探究性学习,强调对学生进行科学过程技能的训练。因此,在实际教学中,教师应加强自身的专业化发展,充分利用各种课程资源对学生进行科学过程技能的训练,并通过评价的方式,了解学生的科学过程技能水平,以为教学提供反馈信息,并最终更加有效地落实课程标准中的能力目标。 相似文献
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有丝分裂实验是高中生物学课程中的经典实验, 不同版本的教材都安排有“观察植物细胞有丝分裂”的验证性实验。从学生参与探究的程度和探究活动的难易上看,该实验属于“零级水平探究”,即活动的各个步骤在实验之前均由教材呈现给学生,学生只要依步进行即可。如果在此基础上,挖掘一些适合学生的探究性课题,不仅可以训练学生的实验技能而且也可以提升探究活动的层次,培养学生探究性学习的能力。那么围绕有丝分裂的探究性实验该如何设计呢?下面将从几个方面加以阐述。 相似文献
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改革微生物实验教学 强化技能训练 总被引:6,自引:1,他引:5
为了提高学生的微生物实验技能,通过实验教学研究,对高职微生物实验教学进行了改革探讨。采用逻辑连贯性实验设计、加强基础实验教学、开设综合性实验强化实验技能训练。创新实验教学方法,运用多媒体展示、讲练融合增强实践动手能力。推行徒手练习、加强实验指导与严格规范操作,建立较完善的综合考核机制以调动学生实验的积极性和主动性,促进学生实验技能的提升与实验教学质量的提高。 相似文献
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1实验原理本世纪60年代初,美国斯坦福大学首创了微格教学模式,以训练师范生或受培训教师。微格教学意即小规模教学,其基本思路是把各种基本的教学技能具体地、逐项地进行研究和训练,使复杂的教学得以依据具体情况作不同层次的简化,以利于初学者掌握技能。微格教学的基本手段是采用录像等视听手段,将教学技能和教学过程进行全面有效地反馈,它的教学过程是备课一微格教学实践一反馈(评价)一修改教案一再教学一反馈(评价)。运用微格教学训练学生的教学能力已被实践证明是行之有效的。中学和中师生物实验是培养学生动手能力的重要途… 相似文献
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在实践教学中,如何针对具体的教学内容和学生知识与能力实际,对教材中的问题进行加工、设计并合理运用,从而高效地开展教学活动?笔者经过多年的新教材教学实践,对此进行了积极尝试,下面谈几点做法,以期与同仁探讨. 相似文献
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“医学微生物学”教学过程中,通过教材与教辅用书的合理选择和使用、理论课与实验课的优化配置提高学生对基本知识和技能的理解掌握能力。通过教学方法改革,运用类比比较法、归纳总结法、案例分析法提高学生分析思辨、融会贯通及学以致用的能力,并引导学生通过自主学习法逐渐树立生物安全意识。本文以“厌氧芽胞梭菌”的教学为例进行阐述。 相似文献
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阐述了结合中学生物学教材中的遗传学内容介绍相关伦理问题的意义及运用伦理问题促进遗传学内容理解和记忆的思路。并对教材中与遗传学相关的伦理学问题进行了内容分析与归纳,旨在培养学生能力和价值观。 相似文献
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就高中生物学教材中的基本坐标曲线图如何进行归类和引深处理,帮助学生梳理所学知识.为提高学生的识图能力做了初步探讨。 相似文献
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创新精神是人类最可贵的品质之一 ,从人类历史发展看 ,创新是使人类的各种梦想得以实现的源泉 ;就个人发展而言 ,创造能力的高低将成为 2 1世纪衡量人才素质最重要的一个标准。然而 ,现今的中学生物学教材、教法在培养学生的创新意识和训练学生的创造能力方面有待加强。如何在现有条件下发展学生的新创意识成为生物学教师亟待解决的一大课题。发展学生的新创意识有两个层面的含义 ,一是要使学生有创新的愿望或习惯 ,即创新意识的培养 ;二是使学生在解决问题过程中尽可能展现其新思路、新方法甚至新发现 ,即创造能力的训练。1 师生观念的转… 相似文献
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高教药学类专业教材体现了药学特色教学的重理论和技能教学理念,是教师施教、学生学习的主要工具。教材编辑在工作中应注重自身业务能力的培养和提高,并要和编者深入交换意见以便保证药学教材的"思想性、科学性、启发性、先进性和适用性"。 相似文献
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进行科学探究是一个激发学生学习生物学兴趣、提高学生生物学知识水平及其培养学生实验技能素质等方面的好方法。改进人教版的初中生物学教材中3个科学探究活动后.实验步骤简单化、结果更准确、耗时减少,使得这些实验可在课堂进行,使学生更加直观理解课本知识,提高实验技能和动手能力,发散学生思维。 相似文献
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从一堂课看科学素质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
生物教学大纲要求我们“通过科学方法训练,培养学生的科学素质。”当前,在生物教学中如何进行科学方法训练,是摆在每一位生物教师面前必须认真研究和解决的课题。北京市编写的《生物学》试验教材,为教师对学生进行科学方法训练提供了一个较好的条件。北京昌平四中王懋... 相似文献
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在新颁布的中学生物学教学大纲中,对学生进行基本技能的培养,作了明确的要求。教学实践证明,知识是培养技能的基础,技能是传授知识的辅助,而在知识的传授和技能的训练过程中,都有个能力形成的问题。因此,知识、技能、能力这三个方面,很难说在某一教学内容中能够把它们截然分开 相似文献