《涡虫》一节的教材和教法探讨

教材分析 (一)本节在扁形动物门中的位置新编初中《动物学》课本突出了进化观点,这在《扁形动物门》一章的教材安排上得到较好的体现。扁形动物门分为涡虫纲、吸虫纲和绦虫纲。教材以涡虫作为自由生活的动物代表,通过形态、结构和生理的讲述,使学生理解本门动物的特征及其在动物界的位置。教材还讲述了猪肉绦虫和血吸虫,它们是营寄生生活的,是危害人畜的寄生虫。通过讲述它们的形态结构和生活史,使学生明确寄生虫对寄生生活的适应;掌握寄生虫的生活规律,理解预防和治疗这两种寄生虫病的科学根据。最后归纳出扁形动物门的主要特征。《涡虫》这节教材是按照涡虫的形态、胚层、消化系统和神经系统等顺序来组织的。通过与水螅的对比,可以知道扁形动物比腔肠动物高等。主要表现在以下几点:     

发挥教材优势 提高教学质量

北师大版四年制初中生物新教材比原全日制教材有若干优势。教师在教学过程中应充分发挥教材本身的这些优势,努力把生物教学搞好。现就教材中有关目标教学和实验教学两个方面的问题谈一点个人的粗浅看法。首先,要发挥教材中目标教学的优势。新教材的每一章,一开始就开门见山,指出了本章的“目的要求”,这是新教材的一个突出特点。如第二册第二章两栖动物的“目的要求”是：（1）掌握青蛙适于水陆两栖生活的形态结构和生理特点。（2）理解青蛙的生殖发育特点,并掌握两栖动物的主要特征。（3）了解蛙类对人类的益处及保护蛙类的意义。（4…     

浅谈高中生物试验教材

生物学教材是生物学教学大纲的具体化,是教师进行生物学教学的教学用书,也是学生学习生物学知识和培养学生能力的主要材料。现谈谈在两省一市进行试验的人教版高中生物教材（试验本）,培养学生能力的途径（以下简称“试验教材”）。新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创造能力。这六种能力反映在教材中并不是同一层次,观察力、思维力（包括记忆力和想象力）是基本能力,实验能力、自学能力是具体能力,而初步的研究能力和创造能力是综合能力。生物教材由课文、图…     

神经系统一章的教材分析和教学建议

神经系统一章的教学目的在于认识神经系统是调节人体各种功能的主要结构,通过神经系统的调节作用,才能使人体成为一个统一的整体,协调地进行各种生命活动,并与外界环境相适应。人类能够认识世界和改造世界也是通过高级神经活动而实现的。此外,还要掌握神经系统的卫生保健知识,以指导生活实际。 (一)神经系统一章的知识结构本章教材是全书中内容最多也最复杂的篇章,是教学的重点部分。为了更好地完成教学任务,应该首先通览教材全貌,依据教学大纲提出的教学要求,明确教材的知识体系和结构,掌握所学知识的纵横联系,做到有     

教材应兼顾传授知识和启迪智力

现行新编高中《生物学》课本对于如何以最短的时间,使学生掌握系统的生物学知识,有它成功的一面。以遗传与进化部分的教材为例,教材一开始就直接指明现代遗传学已经能从分子水平来认识遗传的实质。这是遗传学的核心内容。教材首先提出什么是基因,然后以此为基础,了解基因控制蛋白质合成的知识,即生物的性状是怎样遗传的。明确了这个问题,再指出基因的传递规律是什么,进而指出细胞质遗传以及基因突变造成的生物变异等问题。这样安     

关于BSCS教材实验部分教学的初步体会

我校于 1999年开始试用美国 BSCS高中生物学教材 ,这无论对于学生 ,还是任课教师都是难得的机遇和挑战。本文结合 BSCS教材的实验教学 ,谈谈自己的粗浅体会。1　切实把实验教学作为整个生物学教学过程的中心环节BSCS教材的教学指导思想是以促进学生发展为中心。这一指导思想的确立是基于当代教育学中最重要的理论——主动学习的理论。即通过学生主动参与教学活动 ,获得具体的学习经验 ,形成抽象的科学概念和理论。实践证明 ,学生主动参与各种教学活动 ,不仅有利于学生主动完成知识构建 ,深刻理解和掌握所学内容 ,而且能促进学生主体性 …     

微生物遗传学

遗传和变异,是处于统一体中的一对矛盾同,是生物界存在的普遍规律。亲代与子代之间表现出大体相似的性状,这是遗传现象。亲代与子代的个体之间,也表现出某些差异的性状,这是变异现象。微生物遗传学是研究微生物的遗传变异规律和内在本质的学科,从而掌握微生物遗传变异规律及内     

“遗传规律”一题多设问的尝试

遗传的基本规律这部分知识,是高中生物教材中的重点,也是一个难点。要完成这部分知识的教学任务,使学生深入理解和掌握遗传的基本规律,并灵活运用去分析解释生物学现象,必须安排好习题课的教学。由于遗传规律习题类型多、     

教材中各种酶的小结

为帮助高三学生在复习相关知识的同时构建知识网络、理清解题思路、掌握复习方法,列举了人教版高中生物学教材中的15种酶;比较、分析了它们的特性和共性;为教师提供了组织课堂教学的一般思路,并针对难点给出教学实例。     

巧用生物教材实验资源培养控制变量能力

实验和探究是研究生命现象和生命活动规律非常重要的手段,实验设计和探究能力是提高中学生生物科学素养的重要途径。而理解并学会控制变量是能否进行科学实验设计必需掌握的一项关键实验能力。本文就如何巧用教材实验资源循序渐进培养学生实验设计时对变量控制的能力进行了探讨。     

新教材“花的结构”一节的教学设计

这一节是本章的重点,学生理解、掌握的程度不仅反映本节的教学效果,而且影响后面3节内容的进行。为此将本节的教学进行如下安排,力求取得较好的教学效果。首先,教师要认真研究教学目的,把握好各知识点要求达到的目标和层次,做到有的放矢。本节教材的教学目的是掌握花的结构,明确认识花的主要部分是花蕊,学会解剖和观察花的基本结构的方法。中心问题是为什么说花蕊是花的主要部分。教学重点是雄蕊和雌蕊的组成和作用。教学难点是实验材料鲜花的准备。按教材内容的编排,本节内容应放在第IO周讲解,时值IO月底,当地一般植物的花已…     

一部适合于《植物生物学》双语教学的优秀国外教材

我校白2003年以来在生物科学本科专业开展了《植物生物学》双语教学（马三梅和王永飞2005）。进行双语教学必须有适合老师教与学生学的教材。但由于双语教学目前属探索阶段,尚无现成的、适用于《植物生物学》双语教学的教材。因此,直接采用国外原版教材可能是一种良策。在3年的双语教学中,我们认为Stern（2003）主编的《植物生物学导论》就是一部比较适合于《植物生物学》双语教学的原版英文教材。今介绍给大家,供参考。     

谈谈中等农校植物生理学教材的编写问题与全国中等农业学校试用教材《植物及植物生理学》编者商榷

植物生理学这门学科发展很快,内容愈来愈丰富,概念愈来愈抽象,要在有限的时间内教给学生,必须进行剪裁、浓缩,但又不破坏该学科的系统和科学性。因此编写植物生理教材确是一项艰巨的创造性劳动。尤其对中等农校学生来说,因大都来自农村的初中毕业生,生物学基础知识差,因而植物生理学教学可以说是一种启蒙教育。编写中等农校植物生理教材必须以这个基础作为出发点。即既要     

改进植物教学的尝试

一、变教材的静态内容为动态内容首先要掌握教材的内在系统性,确定授课的动态内容,其次是选择运用相应的教法。如：多年生双子叶植物茎的初生构造和次生构造从教材内容看知识结论是割裂、孤立的,这仅是书本上的文字现象,而实际茎构造这两部分是个体生长发育中,由胚芽...     

植物进化路线的一种图示法

在初中植物教材中,讲述了植物进化的证据、历程和原因。我在教学实践中体会到,要使学生建立上述概念和掌握基本知识,采用图示法讲述能收到较好的效果。在这个“植物界进化的路线图”(图1)中,除了反映了植物类群的来龙去脉外,还体现了类群与其生活环境的统一关系以及类群的复杂程度随地质年代的变化关系。利用这张图讲述进化的证据(再配合化石或挂图)、历程、原因和规律,是一种直观的教学手段。     

小议正确地对待和使用教材

教材反映了教学的目标,因此既是教师教学的依据,又是学生学习的依据。另外,由于内容决定方法,教学方法的选择和政策,尽管受多种因素的影响和制约,但在诸因素中,教材内容几乎是决定性的因素。一个新教师在教学中也首先要过好教材关。 (一)对教材要有全局性的了解中学生物课程,现在共设置四门:植物学、动物学、生物卫生和高中生物。任何一位教师只能在具体年级讲授一门或两门课程,对一个教龄有限的青年教师来说,常对教材的全局缺乏了解,这样就很难从全     

让学生参与"减数分裂"的教学活动

在高中生物学教材中 ,“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节是遗传规律的学习基础 ,因此它是学生应重点掌握的内容 ,但是 ,这节内容又比较抽象 ,学生往往在理解概念和规律上发生偏差 ,为了让学生更好地掌握知识 ,避免错误概念和规律的形成 ,笔者设计了一些探究活动突破教学重点和难点 ,收到了较好的教学效果。1　课前准备活动 ,自制染色体模型课前分好小组 ,每 4人一组 ,每个学生在课前根据染色体的特点自己制作一个染色体模型 ,代表一个细胞中的 4条染色体 (制作时注意分工 ,染色体的长度和颜色为一长红、一长黑、一短红、一短黑 ) ,任务…     

钻研教材,备好一节課

我們認为备好一节課,首先必須熟悉課文,在掌握課文的基础上进一步要做好以下几項工作:一、分析教材;二、了解学生情況;三、确定課的类型,选择教學方法;四、組織教材、編写課时計划;五、准备教具;六、默講、試講。一、分析教材我們几年来摸索的过程中,深深体会到分析教材是备課的一个关鍵性的环节,我們觉得分析教材应当包括以下几个內容:     

新编生物教材“过程式教学”模式探讨

新编生物教材“过程式教学”模式探讨马学（山东省沂水第一中学２７６４００）王文善（山东省沂水第三中学２７６４００）新编生物教材已在全国普遍实施,这套教材的突出特点是强调了知识的获取过程,这为培养学生科学素质提供了条件。几年来,我以现代教学理论为指导,根...     

引入课堂教学的“导言”

引入课堂教学的“导言”李卫文（合肥铁四局中学,２３００２３）教师要上好一节课,不仅需要认真研究教材,掌握教材,了解学生,还要根据教材内容和学生认知规律对教学程序进行认真的设计,而导言就是整个程序中不可缺少的开端,是一名优秀教师必须十分重视的环节。“导...