例析中考试题浅谈生物学教学

生物学是一门以实验为基础的科学。综观近几年的生物学中考试题,实验题目所占的分值比例呈现逐步提高的趋势,考查的范围主要包括以下几个方面：基本实验技能、对实验现象和结果的分析、实验的设计与评价等。试题的设计也越来越灵活,不再仅仅局限于教材内容,有些试题甚至不以实验技能为直接的考查目的,而是以实验作为问题情景,将实验的思想方法渗透到题目中,以考查学生的科学思维和科学方法。     

分析型简答题的解答方法

分析型简答题是一种以考查分析能力为主的陈述性题型,也称为分析说明题(下同)。从教育测量学对题型的分类来看,它在形式上属于简答题。其特点是答案简明扼要,较规范,不仅能在较短的时间内考查学生的分析思维能力和表达能力,而且便于客观地评分。笔者本着指导方法,培养能力的宗旨,对这一题型的解答方法进行论述。 (一)分析说明题所考查的教学目标在学习具体的解题方法之前,了解分析说明题的考     

例析高考生物学生成性简答题的特点

生成性简答题是理综高考生物学新出现的一种题型,2010年高考理综综全国（大纲）卷Ⅰ31题与理综（课标）卷30题即为这种试题。生长成性简答题能更加有效地考查考生的信息处理能力、知识调动能力、问题解决能力,具有以下几个方面的特点,一是具有信息隐蔽性与信息处理的复杂性的特点：二是具有知识调动的灵活性与运用知识分析、推理的严谨性的特点;三是具有考查问题的论证性与探究的科学性特点。     

对澳大利亚新南威尔士州高中证书(HSC)考试生物学科选做题的译介——兼与我国高考课程标准卷生物学科选做题作一比较

编制选做题是我国普通高考课程标准卷命题遇到的一个新课题．澳大利亚新南威尔士州高中证书考试（生物学科）也采用了选做题,其设计和编制尤其在把握试题形式等值等方面做得相当出色,是值得我们借鉴的。 比较HSC考试与我国高考生物学科的选做题．认为两者都关注不同试题在形式上的统一,由于HSC考试采用的题型是简答题,因此其考查的能力层次要丰富和高一些。     

试谈材料分析题的解题思路

在 1999年的广东省生物学高考试题中 ,出现了一种新的题型 ,即材料分析题。这种题型 ,从能力考查角度分析 ,并不完全符合 5项能力中的某一项。笔者觉得这种题型的能力考查 ,即源自第 1项能力要求 (使用恰当的专业术语阐述学过的生物学事实、方法 ,概念和原理 )、第 2项能力要求 (用各种表现形式准确地描述一些生物学问题 ) ,又高于这两项能力要求 ,即掌握学习的能力 ,这是一种通过阅读新情境的生物学文章 ,从中获得生物学知识、信息 ,得出相关结论 ,作出一些逻辑判断 ,甚至科学设想的能力 ,它要求学生能使用规范的生物学术语 ,条理清楚、简…     

对高考生物学题目设计的若干思考

试题设计研究是一项既有理论价值又有实际应用价值的研究领域,高考生物学题目设计的理论研究对于提高生物学科高考命题的科学性,增强生物学试题的信度和效度都是十分有意义的。而目前这方面的研究还比较薄弱,为此,愿结合实例就题干、设问和考生答案之间表述上的逻辑关系,实验方案设计以及一般性结论类题目的有关问题谈点个人的初步认识．以就教于专家学者。     

对生物学高考题目的分析

从1999年恢复生物学高考至今已有5个年头．回顾这些年的高考试题,应该说其在科学知识．科学过程与方法,以及科学、技术、社会三者关系方面都对学生进行了考查。这样的试题对于引导中学重视对学生生物科学素养的培养是有益的。现拟从近几年的生物学高考卷中挑选一些试题,结合这些试题来分析一     

例析遗传学中的判断性实验设计问题

将遗传学知识与实验设计两者结合起来进行考查,是近几年生物学高考命题中的一大看点。该类试题注重严密的逻辑思维、缜密的演绎推理以及开放性的实验设计等能力考查,能较好地反映出考生分析、综合、判断和推理等思维品质,因此该类试题往往成为了考生答题的瓶颈。在备考中,教师要善于进行专题性的归纳总结,多在知识系统化、条理化和思维逻辑化上做研究,切实提高考生辨证思维能力、逻辑推理能力以及驾驭知识的能力。本文就高中遗传学中的几个判断性实验设计问题归类例析如下。     

浅谈中学生物课堂教学的设问艺术

浅谈中学生物课堂教学的设问艺术黎振辉（广东省遂溪县第一中学５２４３００）培养学生对生物课的学习兴趣．激发学生学习的积极性．课堂上恰当的设问是一种行之有效的方法，它是启发式教学的重要手段。下面介绍我在生物课堂教学中常用的一些设问方法．１悬念设问法兴趣多...     

理科课程中科学过程技能评价方式及特点

科学过程技能是科学教育的一个重要组成部分．也是学生科学素养形成的重要基础。对于科学过程技能的评价可以帮助教师了解学生的能力发展水平。分析了如何以客观选择题、主观简答题和实作评价题3种不同的方式对科学过程技能进行评价．以期为相关的研究和教师的教学提供参考。     

2002年高考理科综合能力测试(天津、山西、江西卷)生物学科试题分析

本文仅针对试题的考查目标和答题思路 ,谈些个人看法。试题 - 1下列各类人群中 ,一段时间内人体摄取和排出氮量基本相等的是A.健康儿童　　　 B.重创伤恢复期病人C.健康成年男子　 D.禁食期病人答案 :C【考查目标】1 )理解氮素摄入与排出量反映蛋白质代谢的平衡状况 ;2 )推断所述四类人氮素摄入与排出量的平衡特征【答题思路】1 )氮在人体内主要存在于蛋白质中 ,蛋白质是构成各种组织结构和功能成分的主要物质 ,要不断进行代谢更新 ;2 )人体摄入的氮主要来自食物蛋白质 ,以氨基酸形式被吸收后通常主要用于各种蛋白质合成。人体排出的氮…     

析生物选择题的设错方式

近年来生物高考试题题型基本趋于稳定,主要包括选择题、简答题两大项,其中选择题占试卷总分的40%-50%。大多数选择题迷惑性较强,考生容易失分,因而在教学中有必要让学生了解选择题的常见设错方式,举例说明如下。 1.习俗设错即按照学习惯性思路特征没错,使学生致错。〔例〕根据传播途径,下列四种疾病中,属于血液传染病的是( )。 A、血吸虫病 B、黑热病 C、绦虫病 D、猩红热〔分析〕有的学生见A答案带有“血”字,就猜A而错,正确答案是B。 2.隐晦设错就是题干的规定性不明显,但又必     

从Forrester的系统动力学语言到Odum的能流语言

一切语言的实质是一种媒介,通过这种媒介,我们能够了解和认识现实世界客体的本质。科学哲学中的语义分析学派认为,一门科学要达到用自己独特的方式认识世界,必须形成自己独特的语言。数学认识世界的语言形式,是通过代数、几何中的数学符号、运算规则等特有的语言来实现的。文学家用那些生花的文笔来认识世界,也是一种独特的语言。自从1945年V.Berta1anffy创立一般系统论以来,系统方法成为人们认识世界的一个极为重要的方法。美国著名学者S.Renault说:“系统方法是用科学方法解决复杂问题的一门技术。它的注意力集中在分析和设计与其成分或部分截然不同的整体。系统方法的实质就是要从逻辑上构造出解决问题的方法论。”     

2001年高考理科综合(生物部分)试卷分析

随着高考改革的深入 ,2 0 0 1年全国有湖北、安徽等1 8个省、市首次实行“3 ｘ”高考科目改革。这是继 1 993年生物停考后首次恢复生物高考。与以往相比 ,这次高考理科综合科目中的生物试题的特点有很大改变 ,值得广大生物教师及考生予以关注。1　理科综合科目中生物试题的特点1 1　充分体现’以能力测试为主导”的指导思想 :试题通过对现实生活中实际问题的解决 ,考查学生对生物学基础知识的掌握程度和应用能力 ,几乎没有出现以往高考中常见的那种简单再现知识内容的试题。这充分说明了改革后的高考对学生能力的要求更高。试题对学生能力…     

限制性酶切片段的TA法直接克隆与测序

报道了一种粘性末端的限制性酶切片段的直接克隆和测序的方法。对限制性酶切片段的粘性末端先用T4洲A聚合酶处理,变为平末端,然后用Taq^TM DNA聚合酶在其3′末端加上A腺苷,即可利用T／A克隆载体进行直接克隆测序。利用这种简单而快速的方法,对2个RFLP探针Psr680的限制性酶切片段(1．65kb和0．65kb)进行了测序,表明这种方法可以替代利用相应载体进行相应酶切等处理的粘性末端连接克隆测序的方法。     

中学生物学考试的试题编制理论与方法(四)──填空题和简答题的编制

1填空题的编制填空题是一种古老的题型，在历史上的科举考试中，称为“帕经”，即把各种经典书籍中的某一部分抽出来，把其中的某一段落掩盖起来，让应试的人们把它填上。这种考试的题型，在当时使死记硬背蔚然成风。现在我们在使用这种题型时，虽然也用来考查记忆能力，但是在编制时应主要用来考查理解和分析能力。如1987年高考的一道题：有一种斑蝶，体硬而昧臭，鸟类不食；另一种快蝶，体软而无臭，但因其酷似前者而免遭鸟类捕食。此种现象称为这是一道考查对“拟态”概念理解程度的题目。试题的编制采用了迷惑技巧，因为书中有这样的叙…     

2003年国际生物学奥林匹克竞赛实验考试试题(4)

第三实验室微生物及生物工程实验在微生物及生物工程的实验室中你将回答2个试题:试题1:微生物的鉴定试题2:表达一定基因的微生物生长状态的测定这个实验室考试60min,最高得分是64分,你必须将你的结果和答案写在答案纸上,在考试完成后老师将收回答案纸。在考试卷上不必写任何答案。不能从实验室带走任何实验结果!在进行实验反应时要小心,不要将试剂和溶液弄到皮肤和衣服上!祝你好运!试题1微生物的鉴定材料和设备1)细菌菌株①有固体培养基的培养皿(平板GCO-1,平板蛋白酶-1,平板淀粉酶-1)②有固体培养基的试管(用作O/F试验)③有肉汤的试管(用…     

1999年广东高考生物试题评析

１９９９年广东省率先在高考中实行３＋Ｘ方案,并初步恢复了生物学科在高考中的应有地位,这是稳定和提高中学生物教学质量的重要举措,受到了社会各界的广泛欢迎。同时,今年广东的生物高考试题亦得到了广大生物教师的好评。下面侧重从试题特点及可能产生的导向作用等对其作一评析。１　求稳———有利于加强中学生物教学和会考求稳主要表现在与高中会考的统一方面。即注重了对基础知识和基本技能的考核,许多题目是在会考层面上对会考要求的肯定和认同。例如,选择题大多为陈题,难度与会考题相当;简答题中第４３、４６题亦同于一般高中…     

浅议Ecological Restoration一词的中文翻译

科学术语Ecological Restoration一词于20世纪80年代初由西方学者提出,90年代后被引入中国。然而有关该术语的中文翻译问题一直存在分歧。本文从该术语在国外的概念解释及内涵发展变化沿革,该术语中核心词"restoration"及其相应动词形式"to restore"的语源学本义和相关引申意义,以及该术语近年来在国内有关部门领导讲话、政府门户网站和报刊报道中的使用情况等3个方面,通过比较对照和分析评述,探讨了该术语的中文准确翻译问题。在此基础上提出了该术语新的中文翻译——生态修复,并指出这样翻译既可保证其科学内涵与语言翻译上的"信、达、雅",又利于促进和指导当前国内正在全面开展的生态文明建设社会实践和具体行动。     

一九八九年生物学高考难题解析

今年生物学高考中,确有一些难度较高的试题、现就笔者在高考阅卷抽样统计中发现的难度值在0.4以下的试题作一解析。 1.第5题:下列细胞中,能在组织液内游走的是:A、红细胞 B、脂肪细胞C.白细胞 D、精细胞【解析】首先我们应该明确脂肪细胞(贮藏脂肪的,供营养不足时利用的细胞)和精细胞(正在发展变化中的细胞),一般在组织液中是不会出现的。退一步说,即使出现,它们也不会游走。所以该排除.而红细胞和白细胞在组织受到侵扰时就可能在组织液内出现,但红细胞不会游走,所以正确答案应是白细胞。当然严格地说并非白细胞的全部而是指粒系细胞和单核细胞,淋巴细胞则不是。