目标教学在解剖学实验教学中的应用

随着医学教学方式的不断创新,尤其是在解剖学实验教学中,从教学目标以及学生的实验要求和个性发展出发,突出整体的教学效果,教学双方围绕课程教学、实验教学的目标展开各项教学活动,能起到良好的实验效果。并且对于学生在解剖学中学到更多的知识和能力提供广阔的平台。本文将围绕解剖学实验教学中目标教学的概念和运用的重要性进行分析,进而从多方面探讨目标教学在解剖学实验教学中的具体应用。     

以学生为主体的局部解剖学模式探讨

随着教育体制的不断改革,学校里的教学方式也发生了变化,为了适应这种变化,并且使学生可以自主学习,论文基于笔者的研究,探讨了在医学临床专业学生局部解剖学的教学中,通过对局部解剖学的教学现状分析中,提出了以学生为主体的教学策略。     

翻转课堂融合多个教学平台在局部解剖学中的应用

目的 探讨翻转课堂融合多个教学平台在局部解剖学教学中的应用效果。方法 选取2019级全科医学专业53名学生进行教学改革,随机分为教改组26名和对照组27名。教改组采用翻转课堂融合多个教学平台教学方式进行教学,对照组采用传统教学方式,比较两组学生平时成绩、标本考核、期考成绩以及期评成绩,并发放调查问卷以了解学生对参加本次教学改革的反馈。结果 两组学生期考成绩、平时成绩、期评成绩比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);而两组的标本考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷统计结果显示,两组学生在合理安排投入学习时间和培养理论联系临床能力上并无显著性差异(均P>0.05),而教改组所实施的教学模式可以激发学生学习热情和兴趣、提高学生语言表达能力、提高学习主动性及自主学习能力、提升交流沟通能力和团队合作能力(均P<0.05)。结论 在局部解剖学教学中运用翻转课堂融合多个教学平台的教学模式,可提升学生的综合素质,有助于学生掌握解剖结构。     

过程性评价在高中英语教学中的应用

过程性评价是新课程标准的倡导评价方法之一,是一种可持续发展的评价方法之一。过程性评价方法运用在高中英语教学中不仅能够有效激励后进生的英语学习积极性,而且能对学生的学习动机、学习效果及进步大小做出积极、合理地评价。但是,过程性评价方法的运用也需要注意几方面的问题,本文主要对过程性评价在高中英语教学中运用的优点及需注意的方面做初步探讨。     

局部解剖学的虚实结合教学方法初步研究

目的 采用虚拟仿真技术与传统教学方法结合进一步提高局部解剖学的教学水平.方法 将八年制医学生分为两组,分别采用传统教学法和虚拟仿真与传统教学结合法,问卷调查学生对教学的意见反馈,统计分析随堂小测验和期末考试成绩.结果 学生对虚拟仿真技术教学的接受程度高,实验组随堂小测验成绩高于对照组,但两组学生期末考试无显著差异.结论...     

局部解剖学教学与临床结合的几点建议

最为连接临床医学与基础医学的桥梁,局部解剖学的重要性不言而喻。所以局部解剖学的教学过程如果开展的好,必然能够激发学生学习医学的积极性,并能够提高其学习能力。为此必须加强局部解剖学的技能和培训方法,而局部解剖学教学与临床结合则能充分实现这一目的。论文结合笔者研究,分析了局部解剖学与临床应用相结合的建议和策略。     

非典型PBL教学法在高职高专人体解剖学中的初步应用

目的:探讨非典型PBL教学法在高职高专人体解剖学教学中的应用.方法:以2010级专科临床医学3、4班为对照组,5、6班为实验组,实验组采用非典型PBL教学法,对照组采用传统教学法.结果:实验组与对照组学生标本考试成绩、期末理论考试成绩差异均有统计学意义.结论:在高职高专的人体解剖学教学中,非典型PBL教学法明显优于传统教学方法,且简单易行,可以在高职高专学校应用和推广.     

多种教学法在电镜技术实验教学中的应用

根据不同专业、不同学时数、不同层次进行电镜技术实验课教学,达到最佳教学效果,是实验教学需要改进和探索的。     

电视-显微成像系统在植物形态解剖学实验教学中的应用

介绍电视—显微成像系统在植物形态解剖学实验教学中的应用;并将其与计算机、数码投影仪、刻录机、影碟机等仪器进行组合应用,不仅提高了植物形态解剖学教学效果,而且提高了学生的综合素质。     

植物系统分类学实验教学改革实践

植物学是一门实践性非常强的学科。系统分类部分是植物学实验教学中的重要内容。针对传统植物系统分类学实验教学中的弊端,采取以下6点措施开展教学改革实践：1）将实验教学与理论教学有机结合;2）要求学生参与实验材料准备,调动学生主观能动性;3）开展小组学习,发挥学生主体作用;4）以兴趣促学习,拓展教学内容;5）开设创新性实验,培养实践精神;6）科研与教学相结合,提升学生科研能力。     

天然药物化学实验教学模式的改革探索

天然药物化学是药学专业一门重要的必修课程。其实验课以培养学生的综合实验技能,提高学生的创新能力为主。针对天然药物化学实验教学中存在的问题,对其实验教学内容和方法作出相应的改革,以提高教学效果和质量。     

以“学”为中心的基因工程实验混合式教学设计与实施

生物学实验教学是生命科学类人才培养的重要环节。面向生物学学科的快速发展和研究型人才培养需求的增加,生物学实验教学应设立更加多元化的学习目标,即在实验技能训练的基础上,努力培养学生的实验设计与操作能力,提升学生的科学思维和创新意识。文中结合基因工程实验课程的混合式教学改革的过程,介绍基因工程实验在线资源建设方法、混合式教学理念设计和课堂实施细节,并对教学效果进行了初步分析。实践证明,基因工程实验的混合式教学模式能够有效促进学生的主动学习,形成以“学”为中心的教学模式,帮助学生提高实验技术的学习效果,并在此基础上培养严谨的科学态度、专业的研究素质及创新的学术能力。     

开放实验室条件下的动物学实验教学改革新探

探讨了充分利用开放实验室进一步改革动物学实验教学的新方法：把开展大学生课题研究融入动物学实验教学、充分利用动物标本室加强动物学实验教学、以学生为主体调整动物学实验的教学内容以及结合相关产学研课题提高动物学实验教学的效率。结合实际条件激发学生学习的兴趣和参加实验的积极性,提高了实验效果,培养了学生的创新精神和实践能力。     

分子生物学实验教学内容的新探索

尽管我们对分子生物学实验教学进行了多方面改革,但至今大多实验教学内容中仍然存在一个突出的问题:分子生物学理论教学内容和实验教学内容相脱节,实验教学内容未能突出理论教学中重点、难点内容以及相应能力要求。本文着重探讨新的分子生物学实验课程内容,即根据分子生物学理论课教学中的重点、难点内容顺序,安排相应的实验内容,让学生在实验中理解理论知识,掌握相应的实验能力,最终实现理论教学和实践教学的相互促进,从而提高教学质量。     

基于创新能力培养的“人体解剖与动物生理学实验”教学内容的优化北大核心CSCD

高等教育是实践创新创业教育的主阵地,创新创业教育是培养创新型人才和提升大学生社会适应的重要途径。研究结合“人体解剖与动物生理学实验”课程特点,以实现创新型人才培养为目标对实验教学内容进行改革和优化,旨在培养学生理论联系实践的思维、应用解剖生理学知识与医学、药学、生活实践结合的创新能力及应用科研服务社会的创新意识,为高校毕业生求职创业奠定基础,实现创新教育和专业教育一体化。     

生物化学实验教学改革初探

结合生物化学实验教学过程中存在的一些问题,列举了一些实验课程教学改革的主要方法。如：增加综合性和创新性实验,让学生参与到实验课的准备过程中,采取灵活多变的教学方法以及完善实验考核方式等。通过这些方法的实施,充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的动手能力和综合创新能力,进一步提高了教学质量。     

食品微生物学实验课立体化教学体系的构建

通过对食品微生物学实验课教学内容、教学手段和方法以及考核方法等方面进行改革,构建了一套基础性实验—综合提高性实验—创新性实验的立体化实验教学体系,使其教学系统化、课程层次化、内容多样化,使学生的综合能力得到了良好的训练,培养了创新意识和综合实验能力,达到了较好的教学效果.     

浅谈生物学实验教学改革策略

生物学实验教学具有重要地位和意义,针对当前实验教学存在问题,应从理念和实践两个层面采取有效策略来改革生物实验教学。如践行生物新课程实验标准,变验证性实验为探究性实验,着力培养学生创造性思维,重视实验课软硬件的建设与提升等。     

强化生物信息学实践教学的探索与成果

生物信息学是一门数学、统计、计算机与生物医学交叉结合的新兴学科。文章依据对生物技术和生物科学专业本科生开展新模式下的《生物信息学》教学实践,对教学模式进行全面深入改革与创新,实现理论教学、实践教学和网络教学的完美融合,创建了新世纪科学性教学体系,全面提高教学质量和水平,培养综合型人才。