初中生物实验教学中的能力培养

本文就初中生物实验教学与能力培养作初步探讨。1生物实验教学与观察能力观察能力的培养,首先要求有明确的观察目的和观察“线索”,才能抓住观察重点。例如观察报尖时,目的是了解根的主要功能,而根尖的根毛区是吸收水和无机盐最活跃的部位,因此应把观察的重点转移到根毛上来,按照由下向上,以“根冠～分生区～伸长区～成熟区”的线索来观察根尖纵切片。而观察桃花时,目的是了解其结构,因此可由外向内,以“花导～花冠～雄蕊～雌蕊”的线索来观察。此外,还要掌握科学的观察方法,才能获得正确的观察结果。例如在观察鲫鱼鳍的功能时…     

在生物学教学中对学生观察能力培养的探索

观察是思维的基础,是有预定目的和计划的主动知觉,是学生学习知识的起点和发现新知识的重要途径。通过对学生的有意观察、细微观察、对比观察、定向观察和反复观察能力的阐述,在生物学教学中培养学生观察能力的方法和途径,以启迪学生思维、促进素质教育、提高生物教学质量。     

中学生物教学中观察能力的评价

观察能力的高低,可以从观察活动的针对性、精密性、周密性、持久性和观察结果的正确判断、记录、描述等几个方面进行评价。 1.针对性生物实验现象是复杂多样的。观察时只有针对解决的问题,抓住物质或现象的本质特征,才能达到预期的观察目的。观察能力高的学生,能够排除干扰,分清主次,集中注意于主要现象的观察。例如观察植物细胞有丝分裂实验,视野中的气泡、异物、生长点中未分裂的     

浅谈生物教学中学生能力的培养

由应试教育转向素质教育是当前教育改革的主旋律,生物教学也不例外。１重视培养学生的观察能力古今中外有成就的科学家都十分重视观察。达尔文通过许多年对大自然的观察,写出了闻名世界的《物种起源》巨著。巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭,伟大的遗...     

如何运用观察提纲和记录方式进行课堂观察教学

实物观察是使学生直接从客观实物的观察中获得或引证知识,它在生物科的教学过程中具有经常性的因素,应该而且可能多作—些。但实物观察之效果除和选取材料、组织形式的不同而有高低外,很大程度也取决于指导观察的方法。因为从学生的学习心理来看,每遇有实物观察时,学生是非常高兴的,在好奇的心情的支配下急于观察,很快的就观察完了。不能细致的、有步骤的观察。教师仅借助于口头指导和纪律要求,每不能控制。尤其在观察对象是比较复杂的或种类较多的情况下更不易保证观察的效果。几年来我在比较复杂和种类较多的分组实物观察教学中采用了书面式的观察提纲和记录的方法,现在愿将运用的方法介绍出来,以请教于生物教师研究指正。在教动物学的甲壳类时,教科书上本来讲的是长     

在生物教学中加强观察能力的培养

生物科学是一门实验科学,因此,以“观察实验作为基础”进行教学,应该是中学生物教学改革的指导思想。中学生物学的另一个突出特点是描述性,如关于生物的生活习性、形态结构、分门别类等。而这种“描述”来自于准确的观察,没有科学的观察就没有科学的描述。在生物科学史上,许多伟大的生物学家都把观察能力,作为进行生物科学研究的最基本最重要的能力。例如,生物进化论的创立者达尔文就具有惊人的观察能力,容易被别人忽略的东西,他却能观察得很仔细,这来自于他对大自然长期而艰苦的观察的结果。再如,现代生物学之父巴浦洛夫,把“观察、观察、再观察”作     

在饲养家兔过程中让学生掌握科学工作方法

九年义务教育全日制初级中学《生物教学大纲（试用）》中明确规定,“通过生物课的学习,使学生……掌握一些科学方法。”对于初中学生来说,需要掌握的科学方法,可以包括观察方法、实验方法、调查方法。结合初一年级的“家兔”教学,我们组织学生分组饲养家兔。在学生饲养家兔的过程中,教师有意识地对学生进行科学方法的培养。下面就如何培养学生掌握科学方法的问题,介绍我们的一些做法。１　观察方法的培养一般而言,观察方法包括明确观察目的,选择适当的观察对象,采用适当的观察手段,合理的观察顺序,如实作好观察记录,对观察结果…     

用幻灯机观察果蝇整体装片

在教学和科研中观察果蝇,一般是用乙醚将果蝇麻醉,然后把果蝇放在立体显微镜下进行观察。这种方法虽然效果比较理想,但不便于众人同时观察和研究,而且果蝇复苏后飞逃又会影响观察。现介绍一种用白昼幻灯机观察果蝇整体装片的新方法。该法观察果蝇可根据     

一种昆虫观察记录仪及其初步应用

针对小型昆虫观察记录过程繁琐、观察质量不高和存在安全隐患的问题,设计了一种昆虫观察记录仪。并通过在红火蚁工蚁连续性变型现象和鉴别特征的观察记录中的初步应用,证实了昆虫观察记录仪高效、清晰和安全的使用效果。     

生物学教学中对学生观察力的培养

观察是人们认识世界的前提,是人类记忆、思维、想象等一切智力活动的基础,也是学生增长知识的重要途径。没有观察就不可能有丰富的想象力和创造性思维。俄国生理学家巴甫洛夫就把：“观察、观察、再观察”作为其科学研究的座右铭。生物学是一门实验科学,观察是生物科学基本研究方法之一。因此,在培养学生的观察能力方面更有其独特的优势。本文仅从以下几个方面谈谈粗浅的看法。１　要使学生有明确的观察目的赞可夫教学论有一条重要的教学原则,就是让学生明确教学目的,了解教师的教学意图,这是提高教学效率的主要方法之一。观察既然是…     

笼养绿孔雀繁殖行为的观察

１　观察方法　３～５月在孔雀繁殖最活跃的季节,每周利用双休日带同学到动物园观察１ｄ,时间是８∶００～１９∶００,共观察１０ｄ。对动物园２号笼的４只成年绿孔雀（１∶３♀）进行重点观察,对其它笼内的孔雀作对照观察。采用目标动物取样法进行观察,电子计时器计时,观察绿孔雀的求偶行为,交尾行为等。２　观察结果２．１　繁殖期绿孔雀日活动时间分配（２４ｈ）　通过１０ｄ观察,繁殖期绿孔雀日活动时间分配见图１,图中绿孔雀静栖行为占６０．４２％,在时间分配中占的比例最大,求偶行为占１６．６７％,居第２位。说明进入…     

用花背蟾蜍的蝌蚪观察血液循环

用蝌蚪观察血液循环的好处是:材料易得,观察时是将蝌蚪装在一个特制的水槽中,不离开水,生态自然,而且血管网路清晰,效果较好。观察时除需要体视镜(或称立体显微镜)、显微镜外,还要制做一个专用水槽。现将具体做法概述如下: (一)观察外鳃的血液循环发育自开口期至尾血循环期为最好时期。用体视镜观察:同常规实体观察方法。用显微镜观察:最好选用一个三或五倍的物镜,配以五倍的目镜。倍数太大不能看见蝌蚪整体,只能看见尾鳍的局部,直观效果不好。观察时除用原显微镜的反射光源外,最好加一个明亮的投射光(可用幻灯代替)。细心地调整     

观察植物有色体的好材料

观察植物的有色体,通常采用的材料是番茄、辣椒的果实,胡萝卜的块根及金盏花的花瓣等。其中用花瓣及胡萝卜观察,均不易制成理想的装片,观察效果不好。用番茄、辣椒的果实观察有色体效果较好,但制片时由于细胞壁很薄,在打散观察材料时往往也破坏了细胞壁的结构,所以在显微镜下不易看到完整的细胞。经多次试验发现,用忍冬科植物金银木的果实进行有色体观察,以上弊端均可排除。具体做法是:     

中医针灸推拿结合中药治疗面瘫的临床分析

目的探讨中医针灸推拿结合中药治疗面瘫的临床疗效。方法对90例面瘫患者的进行观察,分为观察组和对照组,观察组采用中医针灸推拿结合中药治疗,对照组单纯采用中医针灸推拿治疗,对比观察两组患者临床治疗效果。结果观察组临床治疗总有效率明显优于对照组,观察组的治疗时间和住院时间明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对面瘫患者采用中医针灸推拿结合中药治疗的效果明显,可以缩短患者的住院时间。     

几种蜘蛛捕食活动的观察方法

观察蜘蛛的捕食活动是广大中学生所特别感兴趣的一项课外活动,也是研究蜘蛛的食量和食谱等项目的常用手段。近几年来,笔者曾对一些蜘蛛的捕食情况进行观察,现介绍如下。野外观察1. 园蛛的捕食园蛛的网有粘性,能够粘住那些自投罗网的昆虫。观察时,只要把活的食饵往网上一放就行了,但食饵应尽可能大些,以便于观察。     

初中生物学教学中培养学生观察能力的探索与实践

观察是进行生物学研究的基本方法之一,也是学生学习生物学知识需要具备的重要能力之一。初中生物学教学是学生学习生物学知识的初级阶段,教师要在教学过程中创造好的教学环境,并根据不同的教学内容,为学生提供观察材料,并能提供不同类型的观察对象,使学生养成良好的观察习惯,逐步培养学生的观察能力。从当前初中生物学教学中存在的一些现象,分析这些现象产生的原因,针对现象及新课程改革的要求,在培养学生观察能力方面进行探索与实践。     

植物实验教学中培养学生观察能力的探索

培养学生的观察能力是义务教育生物教学的重要目标之一。本文结合教学实践,对在植物实验教学中如何培养学生的观察能力谈点体会。亚激活内因,是培养学生实验观察能力的前提1．1提高学生对实验观察重要性的认识对刚进人中学的初一学生,要进行实验观察重要性的教育。具体做法：①进行科学史教育,如细胞、光合作用、青霉素、病毒等重大科学发现都依赖于实验观察;②介绍科学家的故事,如达尔文、李时珍、巴甫洛夫、童第周等是如何进行实验观察的;③利用好名言警句,写成标语、条幅贴挂在实验室墙壁上。1．2激发学生对实验观察的兴趣教师在…     

在昆虫教学中培养学生观察力、思维力的尝试

现就昆虫教学中,如何培养学生观察力和思维力的问题,谈两点肤浅的体会。 1.重视观察能力的培养虽然观察是认识事物的初级阶段,但它却是整个认识过程中不可缺少的一环。在教学过程中,教师应尽量创造条件,让学生通过各种感觉器官,去感知其所研究的对象。在观察过程中,教师在指导学生观察什么?怎样观察?观     

初中生物教学培养学生观察能力初探

近年来,我们在省教研室、南京师大生物学系、南京市教师进修学院生物组的指导和帮助下,对南京市部分中学的生物教学进行了调查研究,感到从加强实验操作、培养学生观察能力入手,以激发学生学习生物学的兴趣,提高生物教学的质量,是一个值得探讨的课题。本文就培养学生的观察能力问题进行一些探讨。 (一)引导观察,要有明确的目的性在引导学生观察时,教师必须向学生说明观察目的,并经常提醒学生注意所要观察的对     

我对“实验技能评价目标”的一点看法

会考是对高中学生进行一次高中文化课毕业水平考试。生物学是一门实验性很强的学科,因此,会考不仅要评价学生基础知识的掌握情况,而且还要评价学生对实验技能的掌握情况。这里对实验技能的评价目标谈点看法。中学生物的实验技能一般包括观察、操作和处理三种,具体等级划分如下: (一)观察 C级:在教师指导下,观察到指定现象。 B级;对实验现象进行全面观察,并能正确描述所观察到的实验现象。 A级:进行精确观察,注意实验现象所需的特殊