指导学法,教学生"会学"

近年来广大生物教师都在致力于将“应试教育”转变为“素质教育”。并把素质教育落实到生物学科的教学活动中去 ,使学生不仅“学会” ,而且“会学”。教育心理学表明 :学生掌握知识的过程是由感知、思维、记忆及技能四种心理因素构成 ,对应于知识的摄取、理解、巩固及应用等基本环节。教师在教学中对学习的各环节加以指导 ,让学生掌握学习的规律和方法 ,是提高学生素质 ,使学生终身受益的必由之路。在近几年的教学中 ,我经常注意对学生进行以下主要学法的指导 ,收到了良好的效果。1　指导预习、鼓励自学在学生中 ,被动地依赖于教师的讲课而…     

提高护理学生人文素质教育实效性的对策

目的:通过调查护理学生人文素质的教育现状,提出相应的对策和建议,提高护理学生人文素质教育的实效性.方法:随机抽取某医科大学护理学院1-4年级在校学生共600人进行问卷调查.采用自行编制的《护理学生人文素质教育状况调查问卷》.内容主要包括护理学生人文素质教育现状和护理本科生对人文素质教育存在不足的看法两方面内容.接受专业培训的调查员组织调查对象在课余时间按照调查员的说明指导完成.结果:现有教育资源下有73.7％学生经过人文素质教育获得了相应的价值,但仍有26.7％的学生没有收获,可见当下的人文素质教育仍不能满足学生的需求.调查结果显示学校的人文素质教育从课程设置和授课内容都较为不理想.结论:学校各方面应充分利用资源,制定相应的对策来提高护理专业学生的人文素质,发扬医学人文精神.     

实践是培养学生创新能力的有效途径--学生参加无土栽培实践活动的启示

素质教育是二十一世纪教育中的一个重要内容,创新教育是素质教育的核心,新课程改革也要求我们要提高学生的科学素养,培养创新精神和创新能力,为了体现新课程改革的理念,使课堂教学与实践相结合,把学生培养成富于思考,勇于实践,敢于创新的人才,我利用第二课堂活动的时间,带领学生在生物园的温室里开展了无土栽培（水培）的实践活动,学生在亲身经历了这一实践活动后,不但加深了对课堂上所学知识的理解,而且还体验了科学研究的过程,掌握了科学研究的方法,在动手实践和创新能力上都有了很大的提高。     

浅议生物学教学中学生学习质量评价的改进

教育评价是教育的“指挥棒”,对学生学习质量的评价是中小学教育评价极其重要的方面之一。以往我们对学生学科学习质量的评价主要用考试成绩来衡量,试卷又普遍以知识再现的测定为基本内容。这不是对教学大纲所定教学目标达成度的整体反映,更不是对教学效果的全面评价。在生物教学中要真正实施素质教育,就要改革对学生学习质量的评价机制。只有在进行课程、教材和教法等改革的同时,十分重视学生学习质量评价的改革,生物教学的改革才不至于成为一句空话。在目前高考改革已经启动、各地中考改革正在深化的形势下,对初中生物教学的学生学…     

初中生物有效布置作业初探

作业是课堂的延伸,课堂上所学的知识主要靠课余作业来巩固。然而,在实际教学中,我发现很多学生把作业当成了＂负担＂,不完成作业或抄袭现象非常严重,从而使作业失去了意义。面对这种现象,老师惯用的方法就是罚学生几遍甚至几十遍地写作业,试想这样效果能好吗？     

谈生物学教育与创造型学生的培养

在实施素质教育中,重视和探索生物学教育,有助于发展学生的创造性思维,提高学生的素质,发展学生的智能,最终有利于创造型人才的培养。     

孢子植物教学中的能力素质培养

高师孢子植物学的授课时数较少,教学内容却十分丰富。如何在较少的单位课时内达到较好的教学效果,以适合我国跨世纪的素质教育模式,是摆在高校生物教师面前的重要课题。笔者在植物学课程(已列入省重点课程)的设置中,对孢子植物的教学进行改革,以学生的能力素质教育为本,运...     

思维导图在大学本科课程教学中的实践与应用：以微生物学科课程为例

思维导图作为一种高效的思维工具,正在各个行业中被逐步广泛推广。本文以学生为主体,通过由手绘到软件绘制,由指定题目到自由选题,由个人独立作业、两人作业到小组作业,将思维导图逐步应用于微生物学教学设计和学生学习的各个环节中。并通过观察法、调查法由教师、生生进行学习效果的评价。通过思维导图,能图形化反映学生对所学知识的掌握程度,利于学生构建和优化知识结构;理解所学知识的思考过程,方便交流。最后探讨加强微生物学和相关学科课程的关联。因此,思维导图是值得实践的图形化思考、团队协作、知识管理的工具。     

在生物学教学中对学生观察能力培养的探索

观察是思维的基础,是有预定目的和计划的主动知觉,是学生学习知识的起点和发现新知识的重要途径。通过对学生的有意观察、细微观察、对比观察、定向观察和反复观察能力的阐述,在生物学教学中培养学生观察能力的方法和途径,以启迪学生思维、促进素质教育、提高生物教学质量。     

优化组织学实验课课堂设计的实践与体会

对大学生的培养,不仅要让他们学到应有的专业基础知识,更应该关注其素质教育。在专业知识学习中实行素质教育不失为一种独特的思路。本研究旨在探讨组织学实验教学中提高学生主动性的课堂设计模式。其主要内容如下：1．简要复习与切片观察相关的知识点,让学生把理论知识进行回忆,也可了解学生理论知识掌握情况。同时把本章节重点内容抛出,     

试论高职院校学生管理是学风建设的保障——以保山中医为例

由于我校学生存在综合素质不高,学习目标不明确,学习积极性不高,自我约束能力差等问题,要帮助学生成人成才,必须有良好的学风作保障。以严格规范的学生管理作为学风建设的保障。本文论述了以学生管理作为学风建设保障的实践心得和思考。     

浅谈生物教学中的审美教育

在素质教育的进行中,审美教育是其中一项重要的内容。生物教师应在课堂上适时指导学生认识美、发现美、体会美、创造美。     

创新教育要选准突破口——试论学生问题意识的培养

把创新教育作为素质教育的一个重要组成部分 ,把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点 ,是我国教育思想观念的一次重大转变 ,也是我国教育改革与发展的一次质的飞跃 ,更是我国教育适应未来世界发展的一种必然选择。但是学校教育从何处入手培养学生的创新精神和实践能力 ,如何培养学生的创新精神和实践能力 ,却是令众多教育工作者深感困惑的事情 ,也是在当今世界知识经济已见端倪的情况下 ,我国基础教育必须要认真面对并积极研究解决的问题。笔者结合多年教学积累 ,觉得创新教育的突破口应选择在培养学生的问题意识上 ,因为一…     

生物教学评价初探

教育评价在教育教学活动中从来都具有重要的作用。近几年我国在教育评价,尤其是学生学习评价方面进行了不少有益的探索与实践。两年来,我校在国家教育部“九五”重点课题“素质教育的管理、评价与监控系统”的研究工作中,承担了素质教育课程的全息评价实验研究任务,作为学科课程的实验教师之一,我对“在生物课程中实施素质教育全息评价”进行了初步探索,有了一些认识,在此谈谈我的做法和思考。在制定教育评价方案时,为了使基础教育满足基本的学习需要、满足每一个儿童掌握基本的学习手段和基本内容,使大部分学生在“跳一跳后都能摘…     

谈培养大学生自主性的必要性与可行性

实施素质教育,全面提高学生素质,是当前高校教育改革的基本趋势和要求,然而素质教育的基础和前提就是培养大学生的自主性.本文主要阐述了自主性的内涵及其心理学基础和培养大学生自主性的必要性与可行性.     

浅谈物理学在素质教育中的地位与作用

培养和造就高素质的创造性人才,是实施"科教兴国"战略的一项重大举措。随着现代教育的飞速发展,"应试教育"的弊端已为社会所深刻认识,加强素质教育已成为教育领域的共识。在中学的各门课程中,物理学在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。本文就"物理学在素质教育中的地位与作用"问题谈点粗浅看法。     

浅谈小学教师的素质与修养

当今教育,学生是否能获得全面的和个性的发展,关键在于小学教师的素质与修养,教师的素质与修养对教育、对学生都是至关重要的。在教师队伍中,绝大部分教师热爱并乐于从事教师职业,注意个人的师德培养,认为爱生、敬业是教师职业道德的核心。但是有的教师在师德方面存在种种不容忽视的问题,如一些教师不备课,上课吃老本,凭经验‘临场发挥’,学校检查备课笔记能推就推,实在不行临时写几张交差;有的老师经常不批改作业,对学生作业常常是对一对答案了事;有的教师甚至把对学生的家访渐渐变成家长‘访校’。另一个问题是部分教师中存在着不尊重学生的现象,高强度的罚抄、罚背成为一种对付后进学生较为普遍的手段,然而对待成绩好的学生,有些教师又往往只关心他们的学习和得奖情况,忽视了他们的全面进步。这些问题是不容忽视的,作为教师我们必须注重自身素质的提高。     

基于学习兴趣激发的生物教育潜能开掘研究

以上世纪八十年代初的改革开放为契机,我国的经济和社会发展完成了几次重大的转型,文教事业的改进和完善也在按部就班的进行。国家教育部在对相关工作改革的过程中注重知识的实际应用价值,提倡素质教育,广大教育工作者在生物学科教学的过程中也应该贯彻素质教育的理念,提高学生学习的兴趣和自主性。本文通过一定的分析和说明,对生物学科教学工作改进提出了一定的建议。     

生物化学实验课教学改革

面向 2 1世纪 ,培养适应社会主义市场经济所需要的高素质人才 ,是目前高校教育改革的主要目标。实验教学是高等教育的重要组成部分 ,在培养学生创新思维及动手能力方面具有独特的条件 ,与课堂教学相比 ,它直接提供了培养学生思维和创新能力的场所。生物化学实验课的目的是使学生通过基本实验操作 ,掌握一些基本仪器的使用方法 ,提高实验操作技能 ,锻炼学生分析问题和解决问题的能力 ,培养学生的创新思维。为了提高实验教学质量 ,近几年的实验课教学中 ,我们在加强学生素质教育 ,着重学生能力培养方面进行了一些改革 ,取得了较好的效果。1　…     

学会走在学生的后面

传统的教育观念认为 ,教学就是教师教 ,学生学 ;教师讲 ,学生听 ;教师讲授 ,学生接受。因此 ,教师决定教学目标、决定教学进度、决定课堂教学程序、决定作业、考核等。一句话 ,教师在全部的教学活动中处于中心地位 ,教师时时处处率先、垂范 ,走在学生的前面 ,其实这种观念指导下的教学活动 ,压抑了学生的主体性 ,忽视了学生是具有主观能动性的活生生的人 ,把学生当成了消极的接受知识的容器和储存信息的仓库 ,其结果往往是高耗低效 ,事倍功半。而现代教育教学理论倡导把学习的主动权还给学生 ,使学生成为学习的主人。这就要把学生推向教学活…