植物学課的學生獨立作業

新的生物學教學大綱是建立在米丘林學說的基礎上的,它要求我們生物學教員根本改進自然科學教學工作的佈置。我們應該教給學生們可靠的、有系統的米丘林生物學基本知識,用下列的方法用辯證唯物主義的世界觀的基礎,把他們武裝起來:闡明有機體與其生活條件有統一的關係,使學生們通曉管理有機體的發育與形成的方法的科學基礎。我們必須培養學生們具有蘇維埃愛國主義及民族自豪感,使他們認識到社會主義農業的成績,認識到我們祖國的科學家們在研究活的自然界的發展規律和研究改造它使它有利於人民     

對“中學生物教學大綱草案”的幾点体会

“中學生物教學大綱”是中等學校教師們迫切需要的指導性的文件。在今天每一個中學教師要求進步是一致的,要求提高教學完成教學任務也是一致的,過去在教學上是各搞各的,各有一套;今天在北京的中學教師們已經普遍展開了集體備課,互相討論研究,根據教學計劃來解决教材中的一些問題,彼此介紹參考資料;更重要的是決定教材內容的重點,以及教材的科學性,系統性和政治思想性。正因爲今天我們都有着一個共同的願望,就是希望在學習中和教學中不斷地充實自己提高自己。因此在編寫教學計劃,集體備     

植物生长素与器官的脱落

一.問題的存在植物器官的脫落,是植物生活中的一種普遍存在的現象。秋天的落葉及花謝後的落花及果實成熟後的落果,都是人們所熟悉的事實。植物學者在很久以前,就注意過這個現象,從解剖學及生理學等方面來研究這個問題。但是,以人為的方法來防止或加速某種器官的脫落,因而符合於农業生產上的利益,還是最近一、二十年,植物生長素被應用到這個領域來以后的事情。在植物體中曾脫落的器官是很多的。除了我們熟悉的落花、落果、落葉以外,尚有枝條、頂芽、樹皮、小葉片、托葉、花蕾、花序、花蕚、花冠、雄蕊、花柱、種子等。這些器官,不論在發育的     

我国有关营养问题研究工作的现状与将来

營養問題是生物化學、生理學、病理學、衛生學、臨床醫學、農業科學和食品工業科學研究工作中共同有關的問題,解决比較重要的營養問題,往往要依靠這些學科的綜合研究成果。在生理科學中,這一部分的研究工作與實際應用的聯系最為直接,因此也最容易引起人們的注意。在解放前,我國生理科學的研究基礎雖然是極為薄弱,但是在營養問題方面的工作還是比較多的;大部分的生物化學工作者都曾先後研究過一些有關     

对于生理学趋势的看法

在全世界上生理學是一門同樣的科學,因爲生活機體的功能到處都是一樣的。然而在各國中,生理學的發展和應用却有很大的不同。因此傾聽一下世界各角落中從事多年教學和研究的人們的意見是有益的。現在這裏發表意見的是一個南美洲人,他1901進大學,1908開始     

白蚁赛猛虎

白蚁是城市中一类特殊的群体,它们虽不显眼,却每时每刻都在极大地影响着我们的生活。本文将向各位介绍白蚁的生活特性、造成的危害与防治方法,使读者进一步熟悉这种无处不在的小动物。     

两堂人体解剖生理学观摩教学的总结

1952年11月下旬,我們遼西省新民中學生物组和新民師範生物組,共同舉行一次觀摩教學。教材是高中人體解剖生理學第8章神經系統第57節腦的構造和第58節各種脊椎動物的腦。分別由中學王國漢同志和師範方德澤同志講授,有两校領導幹部及生物組全體同志參加,事後進行了總結。 現在把這次觀摩教學的準備情况,觀摩過程和總結會上同志們提出的意見,加以整理,用作今後改進教学上的參考,並希同志們指正:     

我国病理生理学的现状与将来

導言病理生理学是醫學的基礎理論科學之一,它的任務是研究疾病發生的原因(病因學)、疾病發展過程和歸轉的規律(發病機制),即恢復健康(痊愈機制)和死亡的規律。簡言之,病理生理學就是患病機體的生理學。和其他醫學科學一樣,病理生理學是在生物学、生理學、生物化學及形態学的基礎上發展起來的。對正常生理學來說,病理生理學以生理和生化的方法研究患病時生理機能的變化;對主要以形態學方法來探討疾病發生機制的病理解剖學來說,它們之間存在着密切的聯系,共同的為臨床實踐而服務。     

生长素工作座谈会上罗宗洛所长的讲话

學術委員會召開的生長素座談會,現在開會,首先我代表所、學委會向各位遠道而來的同志們表示歡迎。生長素的研究是三十多年來植物生理研究的主流之一,沒有一天不在進步,無論在理論上、應用上都有重大意義。三十年的研究發展非常快,類似生長素種類之多已達到不可勝數的地步,關於它的生理活性的學說也很多,而學說淘汰得也很害厲。如Went与Thimann的學說已被新的學說所代替,而新的學說又被更新的学說代替。在應用方面,初用為發根劑及防     

做教学计划和備课的一点體会

要正確的掌握教學進度,很好的完成教學任務,必須在學期開始之前做一個精確的教學計劃。做教學計劃不等於依照規定的教學時間安排一下進度,而是要充分的研究教學大綱和教材。第一,要明確這一學科的基本教學內容是什麼,如植物學的基本內容是:(1)學習綠色開花植物的構造和生活;(2)學習怎樣掌握植物的生活規律改造植物和栽種植物;(3)學習植物界的基本種類和它們的歷史發展。     

病毒的变化性

地球上的生物中间,有许多是肉眼所不能看见的有机体,牠们自成为一个世界。直到显微镜发明以後,人们才有可能研究他们所一向不知道的各种微生物,其中也包括着细菌,把这些有机体继续研究後,知道牠们中间有些是人类的朋友,帮助着发面包,制乳酪,酿麦酒,各种葡萄酒和酒精,给土壤施氮肥等等。可是大部分的细菌是有害的,牠们使人和动植物患各式各样的疾病。科学家在研究这些疾病的时候,逐渐认为这些疾病中,有些并不是细菌引起的,而是由一些尚未知的,小得连在最进步的显微镜中都无法看见的生物所引起的。直到上世纪的末叶,俄国科学家Д.И.伊凡诺夫斯基才把这些生物发现了。     

近年关於大腦邊缘系统的研究

近年來中樞神經系統生理學重要發展之一,應推大腦邊緣葉(Limbic lobe)功能的研究。邊緣葉在大腦的發生學上較為古老,而大腦新皮層(Neocortex)在發生學上則屬後起。近年來研究這方面的學者們認為,邊緣葉舆內臟活動和情戚反應有密切聯系,而新皮層則主要控制着肌體機能和智慧活動。當然,邊緣葉和新皮層區,無論是在     

西藏高原的鸟类分布及其类缘关系和历史

研究西藏高原底鳥類分佈,牠們底類緣關係以及個別具有代表性的鳥類的起源,可以明白组成這一動物區系的某些新的特點;此外,就西藏本地動植物不同的隔離程度以及它們彼此間的生態學上的連繫的基礎上,還可以想像得到在遠古時代這些地帶的景物的極其重大的變遷。     

最初的哺乳动物

我們对于自己的祖先是关切的,对于我們的家族,以至再扩充到对于人类的起源也是很关切的,同时哺乳动物的起源在古生物学中还是一个最隐晦难明的問題。哺乳动物的界說 哺乳动物有許多特征为它們与其他的四足类(两柄类、爬行类、鳥类等)的区別之点。这些特征是:(1) 由母体所生的乳养育其所生的小动物。(2) 通常有毛髮被其全体(人体亦然,不过毛髮較細而短)。(3) 由心脏发出的主要动脉管位于身体的左     

“有機體發育的生理特徵”主题的教學法

解剖生理學課程中這最後一個主題底主要任務,就是要在學生們以前已經學過的材料和現在要獲得的知識的基礎上,使他們學列人體發育的總的觀念。教學大綱中指定用於這個主題的時間祇有兩課。可是,鑑於在學習它時還須聯繫並總結以前所學過的大量事實材料之故,我們把教學大綱中規定用於複習課程的兩課也用在這一主題上了。     

論神經肌肉間衝動傳遞中的化學因素

到目前爲止,關於衝動從一個細胞組織傳遞至另一個細胞組織的機制問題,在生理學中還沒有一致的意見。 雖然這個問題是純粹理論性的,但它是神經生理學中一個非常重要的問題。它是舆衝動傳導的機制問題、興奮和抑制發生的機制直接融合在一起的,甚至可以說,它是     

维生素B_1及新斯的明对内感受性反射的影响

從生物化學方面講,維生素B_1是一種作用機制已經完全清楚的維生素,它是羧酶(carboxylase)和脫氫酶(dehydrogenase)的輔酶,在維生素B_1缺乏時,醣代謝就發生障礙,特別是腦組織中醣代謝的障礙,表現得最為嚴重,所以脚氣病的患者具有中樞神經系统和末梢神經的多發性炎症。 維生素B_1不僅在醣代謝中是不可缺少的,同時對其它生物化學變化,也很重要。近年來確定了B_1對胆鹼酯酶的活動具有特異性的抑制作用。在神經體液的傳遞中,維生素B_1也有其特殊的地位。從1938年起,人們開始知道了維住素B_1在神經兴奋化學機制中的作用,Minz於1938年就證明在神經兴奋時,有硫胺素的釋放,並且指     

关于开辟植物园的几点意见

我們教導同學不僅懂得科學理論,而且更重要的使同學能運用這些理論,因此我們的教學必須要理論與實際結合起來,這是同志們都知道的。關於生物學的課程怎樣才能達到這個要求呢?我認為一方面要加强課堂實驗,另一方面就要加强植物園的實習,通過實驗與實習使同學將所學到的生物學知識加以鞏固和深入,通過實習     

化学物质处理水稻种子对初期生长的影响

一.引言 從1942年以後,我國羅宗洛、崔澂、湯玉璋等曾先後用微量元素、植物生長素等化學物質處理種子及植物,並研究了它們對植物生長和代謝作用的影響。他們證明不同的化學物質不但對植物的生長有不同的影響,而且對代謝作用各有不同的作用。     

电化教育的点滴体会

这學期初二植物学的复习,我們利用了先进的直观教具——电影配合教学,效果颇为良好,既多快,又好省,現在就把一些体会談一下。通过影片“植物的形形色色”,使同學們对于被子植物所以能在植物界佔絕对优势的体会尤为深刻,特