“DNA的粗提取与鉴定”的教学设计及实施

课题"DNA的粗提取与鉴定"在高中生物学教学中很难开展实验课程,笔者带领兴趣小组通过探究实验提高了实验成功率;通过分层推进小组合作学习,使学生在课堂上体验了植物和动物DNA的粗提取与鉴定。     

“DNA的粗提与鉴定”实验教学的探索

新编高中生物教学大纲,增加了“ＤＮＡ的粗提取与鉴定”等一些细胞学、生物化学基本方法的实验内容,我们利用课堂和课外的时间,初步对“ＤＮＡ的粗提取与鉴定”这一实验进行了实验方案和课堂教学的探索。１实验原理以蒸馏水作为低渗溶液,将新鲜鸡血细胞破裂,使其细胞...     

“DNA的粗提取与鉴定”实验的改进

"DNA的粗提取与鉴定"实验是人教版高中生物学中的一个重要实验,但教材中给出的实验方案存在一些不足。通过多次实验,从提取DNA的实验材料、提取方法、鉴定方法等方面进行了改进,取得了较好的实验效果。     

过程图在“DNA粗提取与鉴定”教学中的运用

以DNA粗提取与鉴定实验为例,说明如何利用过程图的构建、分析和修改来组织教学活动,展示了用过程图而教的思路和理念。     

“香蕉细胞中DNA粗提取与鉴定”简化实验的研究

“DNA的粗提取与鉴定”是高中生物学中分子生物学水平的实验之一。师生结合新课程教材的理论,对“香蕉细胞中DNA粗提取与鉴定”的简化实验进行优化,取得了满意的实验效果。     

“胡萝卜素的提取”实验教学设计与实施

高中生物学科核心素养关注学生理性思维的构建与科学探究精神的培养。人教版高中生物学科教材选修1注重学生的实践能力培养,教材内容也与学生生活紧密相连。在"胡萝卜素的提取"实验教学中,基于学生已有知识,通过层层设问,帮助学生运用理性思维构建知识体系,以小组合作为基本形式,完成胡萝卜素的提取和分离实验,培养学生的实践能力和创新意识,让学生体验多学科知识交融的魅力,将学生学科核心素养培养落到实处。     

浅谈DNA的粗提取和鉴定实验的设计思路

遵循实验步骤提取和鉴定DNA．从而掌握“怎样做”的方法十分重要。但亲身体验科学过程．培养“为什么要这样做”的思维习惯,使学生改变学习方式而主动学习就更为重要。下面就谈一谈该实验的设计思路。     

"DNA的粗提取与鉴定"实验改进

DNA粗提取与鉴定是中学阶段比较重要的实验, 根据高二生物(必修)第2册实验九“DNA的粗提取与鉴定”的实验操作方法,很难得出实验结果。其原因是:实验成本太高,一般中小城市及农村中学的实验经费承受不了;实验准备工作繁重、步骤复杂,操作时     

"DNA粗提取与鉴定"实验的改进

新高中《生物》教材中 ,增加了“DNA的粗提取与鉴定”的实验 ,目的在于 :1 )学会 DNA的粗提取和鉴定方法 ;2 )观察提取出来的 DNA。该实验拓宽了与物理学和化学的联系 ,强调了发现知识的过程与方法 ,减少学生需要记忆的文字内容。同时也强调生物学的科学地位。在 2 0 0 0年 1 2月由人民教育出版社出版的《生物·第二册》(试验修订本·必修 )里 ,要求学生做“DNA的粗提取与鉴定”的实验 ,该实验以新鲜鸡血为原料 ,其提取流程略。而在与之相配套的由人民教育出版社出版的《教师教学用书》里 ,又介绍了另一种“DNA粗提取和鉴定”的方法 ,…     

"DNA粗提取与鉴定"实验的探究

利用“DNA粗提取与鉴定”实验所延伸的问题让学生进行探究,以培养学生“为什么要这样做”的思维习惯,改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。     

"导学--讨论式"教学在DNA的粗提取与鉴定实验中运用

课堂教学是学校教育的重要环节,是向学生传授知识、培养能力的主要渠道。如何提高课堂教学效果,发挥学生学习的主动性,真正进行素质教育,是每个教师必须重视的问题。高中生必做的生物学实验中难度最大的是DNA的粗提取与鉴定实验,纵观整个实验过程,步骤比较复杂,仅过滤就有3次,而且每次要求的纱布层数还不一样,要求加蒸馏水时要非常缓慢,玻璃棒搅拌有快速、轻缓之分,     

"DNA的粗提取与鉴定"实验的改进

“DNA的粗提取与鉴定”实验是高中生物学教学中的一个重要实验,此实验教材中是用鸡血作为实验材料,实验时存在实验操作繁琐,学生一堂课很难完成实验。实验过程中较难观察,在析出DNA黏稠物时,难以估计加入蒸馏水的量等问题,实验费用太高,对普通学校来说,买活鸡显然不现实,与市场上的小商贩联系购买新鲜鸡血,很难定时、定量地保证供应。为此我们对此实验加以改进：[第一段]     

"DNA 粗提取与鉴定"实验的初步研究

实验教学是中学理科教学的重要组成部分 ,在我国中学理科教学中普遍存在着轻视实验教学的现象 ,由此培养出的学生不乏“高分低能”者 ,只重知识的死记硬背 ,忽视动手技能和智力技能的培养 ,从而为学生构建的智能结构极不完善 ,其中普遍缺乏创新意识和创新能力方面的内容。当今中学教育教学改革的发展要求彻底纠正这种与素质教育背道而驰的现象 ,确立实验教学在中学教学中不可替代的重要地位。本研究选取新教材中新增的一个定性实验——“DNA的粗提取与鉴定”为例 ,以中学生物教师为被试者 ,试图解决以下几个问题 :1 )中学生物教师现有实验…     

"DNA的粗提取与鉴定"实验的优化方案

“DNA的粗提取与鉴定”是现行高中生物学课程的一项引导式学生探究实验,但在开展该项实验教学过程中遇到许多问题,其中较为突出的有：实验材料和试剂不易获得,许多学校因此而不做这个实验;实验成本昂贵,郊区和农村学校难以承受;实验方法步骤繁琐,对学生的实验技能要求较高,1课时难以完成全部实验。     

"DNA的粗提取与鉴定"实验成功之关键

获悉外校做此实验难以成功．现介绍我校学生做此实验成功的一些小经验，要取得此实验之成功，应注意以下4点：     

“动物细胞有丝分裂”实验教学设计与实施

有丝分裂是细胞增殖的主要方式。在"动物细胞有丝分裂"实验教学中,以实验探究为主要活动形式,引领学生比较分析动、植物细胞有丝分裂过程的异同,从而揭示有丝分裂的本质特征。     

“酶的活性”实验教学设计与实施

在"酶的活性"的主题教学中,为落实"酶的空间结构影响酶的活性"这一核心概念,教师通过创设情境,让学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、收集数据、讨论分析,最终解决科学问题,亲身经历"科学大实验",在反复琢磨中深刻理解核心概念,在科学探究中落实生物学核心素养。     

从科学、安全、节省角度设计"DNA的粗提取与鉴定"实验

“DNA的粗提取与鉴定”实验是高二（实验修订本·必修）第2册实验9的内容。它是我们感到在新教材中最难做的一个大型必做实验。我们发现做该实验存在以下问题：①实验室空气中酒精浓度高、实验桌上仪器摆放太拥挤易引起严重的安全隐患；②因需要发的临时材料太多而费时太多，以至于不能保证连续2个班的实验；③提取的DNA量太少，鉴定显蓝色太浅，或提取不到失败，[第一段]     

“用人口腔上皮细胞提取与鉴定DNA”的实验改进

DNA的粗提取和鉴定是高二生物学必做的一项实验,鸡血红细胞、菜花、洋葱、香蕉等实验材料均被广泛采用,各有利弊。推荐一种无成本且易获得的新材料:人口腔上皮细胞。经过几步简单的实验操作可提取到一定量的DNA,实验现象明显且可以用二苯胺鉴定。     

对“观察霉菌”的实验教学设计与实施

介绍了对初中生物学教材中"观察酵母菌和霉菌"实验的教学设计和改进。主要是对观察青霉的改进,包括取材方法、培养材料和培养方法的改进等。