基于6E学习模式的生物学STEM课程开发——以“教室空气生态净化装置设计与使用”为例

以6E设计型学习模式为指导,开发"教室空气生态净化装置设计与使用"生物学STEM课程。学生历经参与、探索、解释、工程、深化和评价系列过程,整合STEM教育4个模块,能更好提升学习兴趣和主动参与性,有效促进STEM教育的融合性,提高了解决新情境问题的能力,培养创新思维和实践能力。     

STEM教育在高中生物学教学中的尝试

在高中阶段进行STEM教育能够让学生将所学的科学和数学知识与技术和工程相结合,体会学有所用,从而激发学习热情。将STEM教育与高中生物学教学相结合,通过设立课题、撰写计划书、实验探究及将实验结果应用于生产生活,让学生体验项目策划和实施的具体过程,感受自己生产产品的快乐,感知科学技术和生产实践之间的紧密联系,便于学生将以后的科学研究成果更加有效地应用于实践。     

基于高中生物学课程资源进行STEM项目的设计思路与案例

基于高中生物学课程资源,利用基于项目的学习思路,融合科学、技术、工程和数学(STEM)为学生提供实践科学探究的机会。依据分析学校环境与学生需要、分析高中生物学课程的适宜资源、组织课上与课下的衔接内容、学生成果的评价与分析的思路进行项目设计与实践,以"尿糖试纸的设计"和"植物插条生根的实验探究"为案例进行展示,体现本研究的成果与价值。     

中、美教材呼吸作用相关实验的比较研究及启示

以中学生物学教材(山科版)和美国教材中的呼吸作用相关实验为例,比较中、美教材在该类实验内容的异同,为借鉴美国生物学呼吸作用相关实验教学,丰富我国生物学实验教学内容,拓展生物学实验和开辟生物学实验第二课堂提供参考。同时提出了美国生物学实验教学的启示,即关注生物学科学素养的培养,突出科学探究和基于STEM的教育,注重实验内容的体系化。     

多感官学习的研究现状与展望

目前,多感官学习的研究主要集中在特殊教育领域,研究对象主要针对幼儿和小学低年级儿童,而多感官学习对各领域教学理论之实践与应用影响深远,对各阶段学生之学习更具教育意义,对中小学教育的价值应进一步得到发挥。     

应用Gizmos虚拟仿真实验进行科学探究——以“光合作用实验”为例

Gizmos虚拟仿真项目是世界知名的、面向中小学的STEM（科学science、技术technology、工程engineering、数学mathematics）教育资源库。运用Gizmos对“光合作用实验”进行探究式教学，发现Gizmos具有探究性、游戏化、情境化的特点。建议重视和挖掘Gizmos在中学生物学教学中的价值。     

基础教育中的工程学:与科学探究同样重要的问题解决途径

随着科学技术和科学教育的发展,越来越重视培养学生获取、理解和运用知识的能力,科学探究和工程设计等实践活动备受关注。2017年,我国颁布的《义务教育小学科学课程标准》和2018年颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》都将工程学作为独立的学习领域或模块纳入其中,标志着工程学正式进入基础教育。工程学的定义与特点、核心概念、基本能力,以及它与科学探究的关系,决定了其在培养学生设计、实践和问题解决能力等方面独特的教育价值。简述工程学在基础教育中的内涵、特点、课程开展方式等。     

科学教育专业中的生物学教学研究

科学教育专业是顺应时代的发展 ,符合创新教育的要求而发展起来的新兴专业 ,目前国内一些高等院校创办了这一专业。该专业注重了知识的整合和综合能力的培养 ,树立了以人为本的教育思想 ,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。科学教育专业是以培养具有全面的自然科学知识素养、具有较强的创新精神和实践能力的中、小学教师为目标 ,科学教育专业所培养的学生要能胜任新的基础教育课程改革课程标准要求下的中、小学科学课程、综合实践活动课程以及研究性学习等课程的教学 ,并能在新一轮的课程改革中引领课改的潮流 ,将基础教育课程…     

“活”用生物科学史实现科学史的教育价值

“科学是一个发展的过程,学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神.”科学史的教育价值被越来越多的教师所重视.6年的新课程教学实践,笔者发现大多数教师对科学史在高中生物学教学中的教育价值持肯定态度.但是,在具体的教学实践中要实现其教育价值并不容易.笔者以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,论述如何实现科学史的教育价值.     

运用《生物化学》歌曲，辅助《生物化学》教学

《生物化学》以生物体为对象,研究其生命的化学本质,是生命科学领域的核心课程。长期以来,由于生物化学课程知识点多、范围广和内容抽象,在一定程度上会影响学生学习的自信心,压抑其学习过程中的兴趣,致使学习的积极性不高。最近10～20年里,国外将科学（science）、技术学（technology）、工程学（engineering）及数学（mathematics）的教育与艺术学（arts）,特别是与艺术学中的音乐结合实施教学,形成一种所谓的STEAM (STEM + Arts) 策略,对STEM教育进行辅助,取得了不错的效果。基于以上情况,结合国内生物化学教学实际,笔者尝试将生物化学歌曲应用于课堂教学过程中,辅助教学。生物化学歌曲可以将抽象难懂的生物化学知识转变成悦耳动听的歌曲,在教学过程中能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生在学习过程中爱上生物化学;在生物化学歌曲的创作过程中,能促进学生的思考创新,内化重点难点,使深奥的问题形象化;在学习过程中用歌声展现生物化学的魅力,让知识成为有趣的知识,让其成为有趣的学习者。本文介绍了国内生物化学歌曲发展壮大历程,结合具体实例从利用生物化学歌曲引入教学、理解生物化学内容、密切联系生活三方面评论了生物化学歌曲在辅助生物化学教学中的应用,并从歌词的改编、旋律的选择、歌曲的传唱、教学的设计等方面需要注意的问题进行讨论。     

教育经济研究的对象、方法、价值及其进展

[主持人语]《教育经济评论》创刊之际,我们邀请了国内著名学者就教育与经济研究的对象、方法、价值、进展等问题进行笔谈。今后将不定期设置不同专题展开讨论,以促进交流和研讨。欢迎投稿。     

浅谈高中生物中的生命伦理价值教育

高中生物课程内容与培养学生的生命伦理价值理念有着密切的关系,要在知识的教学过程中渗透生命伦理价值理念,让学生形成正确的生命伦理价值理念。本文结合教学实践谈如何在高中生物课堂中渗透生命伦理价值理念教育。     

基于STEM理念的中职生物学实验创新设计——如何鉴别油橄榄鲜果的品质优劣

基于STEM教育理念,设计实验判断6种不同品种油橄榄果实的质量、品质特征,有效增强中职学生的实验操作能力、分析能力及团队协作能力,且实验内容来源于实际生产实践,提高了学生的学习兴趣,进一步掌握植物油的提取技术,增加学生的就业竞争力。     

基于STEM理念开展“制作泡菜并检测亚硝酸盐含量”的实验教学设计

基于STEM理念开展以探究为特点的"制作泡菜并检测亚硝酸盐含量"实验,学生在探究实践中经历了提出问题、设计实验、制作泡菜、构建NaNO2标准曲线、制备泡菜样品提取液、应用数学模型计算不同腌制时长的泡菜亚硝酸盐含量,最后得出实验结论,并提出泡菜食用建议等过程,有利于培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的生物学学科核心素养。     

师范学校应重视开展健康教育

近来在一些会议和报刊杂志上有不少开展学校健康教育的呼吁和文章,一些省已开始使用统编教材在小学内试行卫生课教学。师范学校也应重视这一信息,重视和开展这方面的教育。学校健康教育的中心目的,在于指导学生在生长发育和日常生活中坚持有利于健康的行为,这将对提高我国人口的质量,建设社会主义精神文明,有着重要的意义。肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人重要责任的教师,更应掌握学校健康教育的知识和能力,做到既能身体力行,又能对学生起表率、指导作用。师范学校担负着培养合格小学师资的任务,要求学生在走上教育工作岗位后能较好地胜任小学教育和教学工作,同时考虑到小学卫     

学校教学实验园地规程

一.学校教学实验(?)地的任务 1.在每一个小学、七年制学校和中学(城市的和农村的)(?)都要建立教学实验园地。 2.建立学校教学实验園地的目的是:为使学生有效地掌握生物学知识和按照在学校里进行综合技术教育的任务,使他们从理论和实践上认识农业原理创造必要的条件。     

浅析小学数学的分层异步教学法

随着新课改的深刻进行,不断革新着小学数学的教育模式。分层异步教学法是新课改下小学数学教学方法的新产物,这种新的教学方法逐渐受到小学老师的欢迎并且能够灵活运用到小学数学教学中去,对于强化数学基础,提高数学成绩,完善小学数学知识体系有着重大的影响,对小学数学教育的改革起着至关重要的作用。     

医学生物化学和分子生物学“课程思政”教学实践

"课程思政"是新时期对高校医学生物化学和分子生物学教学提出的新要求。医学生物化学与分子生物学具有天然的"课程思政"建设优势,本文从实验教学重在实践、理论教学融入人文素养教育、联系科学前沿启发科学精神及突发公共事件的即时导入四个方面,阐述了在医学生物化学与分子生物学课程体系中融入思政教育的教学实践,以达到价值塑造、能力培养、知识传授于一体的教学目标。     

浅谈运用概念图进行高中生物教学

根据意义学习、概念同化的理论,美国诺瓦克教授开发了一种新的用概念图的工具,尤其学生在理解"能量、细胞和进化"等抽象概念时能够应用。这个工具具有很好的教育功能和教育价值。概念图已经作为一种在教与学过程中的有效的工具,使得学生能够组织、建构自己的知识,达到自己会学习。如何使用概念图进行教学呢,我结合自己的教学实践,从以下几个方面进行了阐述并且探讨了在高中生物教学中,概念图用于教学的好处。     

要重视与加强中小学生物教育—中国科学院生物学部委员汪堃仁在“关于加强我国中小学生物教育问题”咨询组第一次工作会议上讲话(摘要)

今天这个会主要是由中国科学院生物学部召开的,邀请关于“加强我国中、小学生物教育问题”咨询组成员和中、小学生物学教师参加的座谈会。就“加强我国中、小学生物学教育问题”开展咨询调查,以便今后向中央提供咨询建议。生物学部的一些委员们认为,加强中、小学生物教育问题对今后生物科学的科研和教学人才的培养至关重要,必须引起有关部门的重视,否则将对生物学、农、林、医等学科产生影响。有人说21世纪将是生物学领先的世纪,因此,我们现在绝不能忽视生物学人才培养问题,青少年是