浅谈中学语文的教学美育

中学语文教育中美育是个广阔的领域,把美引入到语文课,让学生感受到美感。     

书法艺术对中小学生的美育功能

抓紧开展好中小学生的美育工作,于我们的百年教育树人大计有着重要意义。根植于中华民族心灵深处的书法艺术,蕴藉着丰富的美的因素,如何让其在中小学生的美育工作上充分发挥美育功能,书法教师可谓责任重大。     

论生物学课程中美的形态和审美活动

美育列入国家的教育方针，“审美育人”成为生物学课程的教育任务之一。生物学课程中美的存在形态主要是生命美和科学美，表现形态有优美、壮美和丑。人类生命美感经历了一个演化的过程，其心理结构是智力、情感和意志共同作用的结果。生物学课程审美活动的价值在陶冶情性和开启智力，方式有日常式、鉴赏戈和研究式3类。     

努力挖掘生物教学中的美育因素

爱美是人的本性.在中学生物教学中,抓住学生对美的追求的心理倾向,并努力挖掘生物学知识中的美育因素,通过有目的、有组织的审美教育,使学生在对生机美的感受中,在精神愉悦的心理状态下,强化兴趣,深化知识,发展智能,陶冶情操,这是生物教学中的较高境界.     

初中生物教学中渗透美育教育初探

审美教育即美育,它是审美活动和教育活动相统一的特殊实践活动,是人类文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面。美育不仅能陶冶情操,提高修养,而且还有助于智力开发,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入,美育教育愈来愈显示其造就学生健全人格的重要作用。然而,在目前初中生物教学中,美育教育还是一个未曾开发的处女地,亟待广大教师进行深入的研究和探索。     

加强生物审美教育 塑造完美人格

审美教育是学校教育的重要组成部分,对学生全面发展有着重要的作用。美育是通向人格完美的必经途径。学校的审美教育应贯穿于包括生物学在内的各学科的教学活动之中,在达到认识、技能领域里的教学目标的同时,实现美育目标。     

乾坤之道法自然：生态审美的自然性原则

生态审美的第一个原则是自然性原则。生态审美的目的首先是审美自然，但这种自然审美既不是将具体的审美经验抽象成形而上的理性认识，也不是通过具体的审美对象来表达或对应审美者的思想情绪或人格力量。生态审美突出的是自然审美对象，而不是突出审美者，其审美的目的只是自然美，只为了自然美本身。生态审美是活生生的自然感受过程，而不是人化自然的过程。     

美术特色高中生物教学中美育渗透的策略

二十一世纪是一个以信息技术和生物科学为先导的知识经济时代,也是一个审美的时代。长期以来,中学教育只重视智育,而忽视了人格的系统培养。科学教育中的美育对人格发展的作用是其他教育活动所不能替代的,它在创新教育,在促进人格的完善方面的巨大意义也逐渐为人们所认识。为了更好的在生物教学中渗透美育,让学生的情感得到的升华,结合本人所学的专业理论和教学实际,就生物教学中美育渗透这一问题进行较为全面的探讨,以期对正在进行的新课程改革的教学实际和美术特长生的生物学习兴趣的提高有所帮助。     

美育在医学教学实践中的作用和实施

本文探讨了在医学教学中进行美育教育的必要性、作用以及如何结合专业特点,在医学院校中实施美育教学以促进学生整体素质提高的途径与方法。     

在化学实验教学中渗透素质教育

化学实验教学中渗透美育教育、思想品德教育,加强心理素质、思维能力、创造能力的培养     

融美育于微生物学教学的实践与思考

众多自然科学课程中,蕴藏着丰富的美育教育资源。近年来,华中农业大学微生物学课程教学团队把美育纳入教育目标,丰富课程教学中的美育实践,通过开展形象化教学、实践型教学、启发式教学,在教学过程中有机融入美的欣赏、美的表现和美的创造。实践表明,融美育于微生物学教学不仅有助于开发和增强学生的审美需求、审美能力和审美意识,还有助于激发学生学习兴趣、提升专业自信、培养健全人格。     

浅谈生物教学中的审美教育

在素质教育的进行中,审美教育是其中一项重要的内容。生物教师应在课堂上适时指导学生认识美、发现美、体会美、创造美。     

浅谈生物课堂教学中的美育

教育说到底是为了塑造美的心灵。如果在课堂教学中教师能有意识有针对性地对学生进行审美教育,充分发挥生物教学中的美育功能,那末不仅有助于塑造美的心灵,而且会使课堂教学更具魅力,做到象马克思所说的那样,“按照美的规律去创造”,去塑造新的一代。     

浅谈中师生物教学中的美育途径

中师生物学教学中的美育教学,对学生树立正确的学科德育,学科态度,发展学科能力与智力,增强学科美感,培养情感,陶冶情操等方面都起着重要的作用。教材符合学生认知水平;还有直观、生动的教学挂图,标本模型;更有形象、生动、有趣的幻灯、录像、电影等教材。从中师生物教材的内容来看,有生物界中复杂生物的多样性美;生物体的外部形态、结构与生理功能相互协调的美;有生物与环境的统一与适应美;有生物的进化美等等。教法的穿插运用;并且注重学生手、脑并用,尽量给学生创造好奇──有趣──探索体骏──愉悦、满足──求知的环境…     

简析普通生物教育的综合课程

综合课程是世界各国现代生物教育和科学者教育课程设计的主要课程类型之一，在我国普通生物教育的课程改革中起着十分重要的作用。随着课程的演变和发展，它正日益显示出本身特有的功能与优势。分析这各课程类型的特点和利弊，将有助于改进我国普通生物教育和科学教育的课程设计。     

生命科学史话·其一

生命科学史话·其一王志均述往事,思来者。──司马迁一、庄子名言的启示我国古代著名哲学家庄子,曾在他的《天下篇》中提出＂判天地之美,析万物之理＂的名言。什么是美？＂美是一个部分与另一部分及与整体的固有的和谐＂,一个外国科学家如是说。气象万千的大自然,是...     

昔日照片里的人物 今天用镜头来表达

即使在教育相当普及的现代社会里，影像(电影、电视、摄影等)的掌握和使用依然表现出不平等的一面。谁拍，拍谁，怎么拍，拍了以后如何发表、如何使用，为谁使用，谁是影像的制造者、传播者，而谁做接受者，     

中華全國自然科学专门学會聯合會抗議美國政府陷害原子物理学家羅森葆夫婦的聲明

全中國的科學工作者,對於美國艾森豪威爾政府不顧各國人民的抗議,宣佈拒絕撤銷對原子物理學家羅森葆及其夫人的無理判決,感到極大的憤恨。美國政府的“莫須有”的罪名謀害善良的科學工作者的罪惡行爲,說明了美國統治者是扼殺正義、扼殺科學文化的罪魁。我們和全世界人民在一起再一     

慢性支气管炎病人健康教育效果分析

目的:探究慢性支气管炎病人健康教育效果。方法:选取2013年2月---2014年2月来我院就诊的慢性支气管患者105例为研究对象,所有患者随机分成观察组和对照组,其中观察组53人,对照组为52人。对照组患者治疗期间内,护士对其进行健康教育,出院后不再进行健康教育;观察组在对照组基础上,出院后仍然接受健康教育,20天后,观察两组患者健康问卷合格情况,1年后,观察患者并发症发生情况。结果:对患者进行完健康宣传教育工作之后,观察组合格率为86.79%;对照组合格率为36.54%,组间数据存在统计学意义,P0.05。从并发症发生情况上来看,观察组复发者22例,肺气肿者16例,肺心病者6例。对照组肺心病者26例,肺气肿者36例,气管炎复发者44例,组间数据存在统计学意义,P0.05.结论:对慢性支气管患者开展相关健康教育工作,能够提升其生活品质,减少并发症发发生机率,控制病情发展,树立起战胜疾病的信心,是一种值得推广使用的方法。     

西藏时光

行走在魂牵梦绕的西藏大地，岁月流淌，光影变换万千，把这片神秘净土装扮得分外梦幻：光影中雅鲁藏布江纵横交错，神来之笔的光线划过寂静湖面，柔光轻抚流动的沙漠……与河流山川相遇，与速度时间碰撞，自由的阳光嬉戏、穿透万物，光影交汇奏起浑厚、优美、抒情乐章。用多少语言可以慰藉勇敢的天路者疲惫的心灵，大美西藏!