脊椎动物血液循环标本双色连续注射法

脊椎动物血循环系统是动物学和比较解剖学教学的主要内容之一.血液循环的注射标本制作是实验观察的必备材料. 双色连续注射法,是我们在教学实践中,根据血液循环的原理,摸索出的一种新方法.它的优点是在一个部位连续注射两种不同的色液,即可显示动脉和静脉的分布状况.     

血液循环图解模型制做

为了突破血液循环途径教学的难点,我们设计了血液循环图解教具,可边讲边演示,给学生以感性认识,加深了学生对血液循环知识的理解。材料长120cm,宽70cm的胶合板一块;白广告色三小瓶、黑油漆半两,红、蓝广告色各一小瓶;2.5V的小灯泡108个、小开关10个、插座1个、插销二个、变压器一个、电线6米;长120cm、宽70cm的镜框一个、玻璃一块、装变压器小木盒一个。制做方法 1.用白广告色刷胶合板2—3遍、放干待用。 2.在胶合板上绘血液循环图。 3.着色:心脏染红色,左右心室、左右心房     

胎盘血管注射标本的制作

在胚胎学胎血循环教学中,通常我们采用新鲜胎盘示教,标本难于保存,且学生不易分辨动、静脉血管,我们采用血管注射方法,清楚显示血管分布,做成永久的标本易保存,便于学生观看及理解胎血循环的特点。1器械用品及标本的处理18～20号针头3个,30～50ml注射器3支,温度计1支,水浴锅1个,一小段绳。取新鲜足月胎盘一个放于瓷盘内,首先,把表面的血清洗干净,再用生理盐水从脐动脉、脐静脉中注入胎盘内冲洗,并把血管内血液挤出,如此反复3～5次至血液基本冲洗干净为好。2填充剂的配制及注射方法（1）3％琼脂水溶液,隔水加温溶化（琼脂低…     

动物及人体中的微循环

微循环的概念动物及人体的血液循环是一个整体系统,心脏是动力部分,各级动脉把血液输送到全身,各级静脉负责血液回流。在动、静脉系统的交接处,也就是在微动脉和微静脉之间,有一簇簇网状分布的微细血管把微动脉和微静脉连接起来。现代生理学把这一局部的微血管中的血液循环称为微循环。由于这一部分毛细血管在开闭时循环血量的变化幅度很大,可以排出或潴集大量血液,所以有人把它形象地比喻为“海绵样”结构,甚至有的微循环学家认为,人体就是由微血管组成的“海绵体”。从历史上看,微循环的研究早在300多年     

问题解答

问怎样计算血液在人体内循环一周所需要的时间(T)? 答人体的血液循环分为肺循环和体循环两条途径,通过心脏把两者连在一起,形成一个完整的循环路线,当血液从左心室出发,再回到左心室时,血液正好走完这两条途径。要计算血液在人体内循环一周所经历的时间(T),可以利用初中生理卫生课本中第四章,循环系统中第一、二节提供的一些数据来进行:一个体重60公斤的人,血液总量平均为4500m1.(课本第36页),心动周期0.8秒(48—49页),一侧心室每搏输出量为70ml.(第49页)。所以,     

成纤维细胞和巨噬细胞的染色

动物组织学实验中,学生在观察疏松结缔组织时,往往不容易区别细胞成分中的成纤维细胞和巨噬细胞,我们在制做教学标本中,按传统的方法先注射染料后取材铺片,往往因注射染料易引起皮下感染并发生粘连影响取材,而且做出的标本也不理想,经反复实验,改用猫的皮下组织,免去注射?..     

肺部的血液是如何供应的?

答：初中《生理卫生》教材,在介绍肺的血液循环时,只提到了肺循环这条途径。因而学生皆以为整个肺部就只有这一条循环途径;但肺部细胞所需的氧气、养料的供给以及代谢终产物的排出是如何进行的呢？肺部的血液供应有两条途径：一条为肺循环,也就是《生理卫生》教材中所提到的。此途径的血管为肺的功能血管。从右心室射出的血液为静脉血,它由肺动脉经肺门入肺、随支气管反复分支,最后形成毛细血管网,包绕在肺泡壁上,在这里静脉血中的CO。因其浓度高,通过扩散进入肺泡,而肺泡中的0。浓度高,通过扩散进入血液。结果,静脉血变为动脉…     

血流速度与动脉脉搏传导速度

所谓血流速度,一指血流的直线速度,即一个质点(如一个红细胞)在血液循环过程中的前进速度。血液在动脉、毛细血管和静脉这一系列串联的管道中流动时,它的线速度(Ⅴ)与血管的横断面积(A)成反比,而与血流量(Q)成正比,可用公式:V=Q/A表示。不同血管横断面积相差很大,在同一个心动周期中,其血流速度也就差别很大,如主动脉的横断面积约为A=4cm~2,而主动脉里流动的血液是由心室射出的全部血液,因此,血流量(Q)等于心输出量,心输出量如果按80毫升/秒计算,则主动脉里的血流平均速度V=20厘米/秒。人体毛细血管约有300亿条,当全部开放时,其横断面积约为主动脉的800倍,这时,毛细血管里的血流速度仅为主动脉的1/800。上、下腔静脉的横断面积之和约等于主动脉,故血流速度约为主动脉的1/2。临床上用检查血流线速度的方法,可以诊断肺部是否有瘀血,或某一部分血流是否畅通。当主动脉在动脉弓处出现分支后,各血管里的血流量发生变化,特别是各器官的血流量因随该器官的     

“血液循环器官”一章的教学

“血液循环器官”一章的教学要求是使学生获得以下的两种概念:关于血液和淋巴是有机体生活的必要条件的概念;关于保证着有机体内这些液体流动的血液循环器官的构造和机能的概念. 本章共分九课: 第一课血液循环的意义.淋巴的形成.血液循环的轮廓. 第二课心脏的构造和生理. 第三课血管的构造及血液在其中的流动.淋巴的循环. 第四课血液循环的调节.心脏的锻炼及其意义. 第五课巴甫洛夫在血液循环生理学方面的工作的简短介绍. 第六课血液的成分.白血球和红血球.血红素及其意义. 第七课血浆和淋巴的成分.血液的凝固.出血的初步救护.     

学会用生化逻辑去理解和诠释代谢生物化学

生物化学包括结构生物化学(以下简称生化)、代谢生物化学和分子生物学,其中代谢生化是最富有挑战性的部分。不论教师还是学生,教好或者学好这一部分的内容都不容易。据我所知,不少老师在讲代谢的时候,就是按照PPT上的内容,走马观花地把每一步反应念出来。试想这样的代谢生化课谁会喜欢?笔者在多年的生物化学教学实践中发现,如果将生化逻辑引入这一部分的教和学,一方面会大大提高教学效果,另一方面还会大大激发学生的学习兴趣。本文就以糖酵解、三羧酸循环和磷酸戊糖途径为例,深入剖析它们各自的生化逻辑,希望对同行们的代谢生化教学有所帮助。     

论胎儿的血液循环

有关胎儿的血液循环问题在初三《生理卫生》教材中没有详述,只谈了胎儿经胎盘由脐静脉获得母体血液中的养料和氧气,由脐动脉把胎儿产生的二氧化碳等废物排到母体血液中。而胎儿的呼吸、胎儿的心脏、胎儿的血液循环与出生后有什么不同,本文浅谈说明。胎儿的血液循环与出生后的很不相同,因胎儿的两肺不进行呼吸作用,肠管保持静止状态,血液中的气体交换与物质交换等过程在胎盘进行。所以胎儿的血液循环也叫胎盘循环。胎儿血液循环器的构造及血液循环的径路等和出生后比较都有显著的差异。首先说明胎盘。     

“活动肺”标本的制作方法

学习形态学的时候,常常使用經福尔马林浸制保存的标本,这种标本由于组织硬化或者变形;往往失去了自然狀态。能看到一般的形态結構,而不能观察其生理机能,在教學上很难使学生把結構和机能密     

8型AAV重组病毒介导的凝血因子的基因表达

8型AAV重组病毒载体是新型的基因转移载体,能高效转染肌肉细胞和肝细胞.AAV转染细胞的效果与注射病毒的途径有很大关系.与门脉注射和肌肉注射相比,经腹腔注射的rAAV8病毒能经血液循环转运到全身其他组织器官,形成更加广泛和持久的基因转导.通过腹腔途径把5×1010gc的8型重组病毒载体注射到小鼠体内,2周后,小鼠血浆中有明显的基因表达,1个月至2个月期间多数小鼠表达量达到高峰,然后表达水平下降,直到4个月后血浆中尚维持明显的表达量.凝血实验显示,表达的人凝血因子Ⅸ具有生物活性.免疫组化实验显示,病毒载体已进入体内多组织器官中表达.说明8型AAV病毒载体经腹腔注射后已经血液循环运送到其他组织,并在肌肉、肝脏、肾脏和心脏等器官明显表达,表达产物具有凝血活性.     

哈慈五行针治疗高血压的机理探讨

高血压的形成与调节机理心血管系统是由心脏、动脉、毛细血管及静脉组成的一个封闭的运输系统,由心脏的节律性收缩提供动力,推动血液在其中循环流动为机体提供赖以生存的物质,包括营养成分和氧气,并带走代谢产物和二氧化碳,以此协调整个机体的功能,因此将血压维持在正常水平是保证血液循环良好工作状态的必要条件。影响血压主要是二个因素：（血压＝心输出量×总外周阻力）心脏的机能状态：当交感神经兴奋或其他刺激引起心率加快,心室收缩力增强时,心输出量增加,相反迷走神经兴奋等因素可抑制心脏活动,心输出量降低。总外周阻力：…     

在生物教学中我们是怎样引导学生自学的

一般人认为自学就是让学生自己看书掌握知识.这是一种可行的教学手段,但它的弊端往往是学生抓不住重点.鉴于此因,在教学中教师一般不轻易采用这种方法.如果我们把这种方法加以科学地改进,以引导带动自学,采用     

犬左心房注入5-羟色胺诱发的高血压性化学反射及其传入途径分析

在20只戊巴比妥麻醉后的开胸犬,从左心房迅速注入5-HT(200微克),可规律地引起一个急剧的心血管效应,表现为动脉平均血压显著增高(△67±8毫米汞柱),心缩力加强(△61士10％)和心输出量增加(△83±16％)。在颈部切断两侧主动脉神经,上述效应即行显著减弱或消失,表明此为一反射,其传入通路为主动脉神经。经肺动脉或升主动脉注入上述剂量的5-HT,能诱发类似的心血管效应,而向降主动脉和颈总动脉注射则无效,提示反射的感受器装置可能为主动脉区的各组化学感受器。James及其同事将这一反射命名为心源性高血压性化学反射,并指出其传入通路为迷走神经。根据我们的实验结果,此反射实质上可能就是通常的主动脉区化学感受性反射,上述命名似欠妥贴。对此,文中着重地作了讨论。     

耳萝卜螺循环系统的解剖

鉴于椎实螺类形态解剖的研究,过去均着重于研究其消化、生殖和神经三个系统,本文对耳萝卜螺循环系统的构造进行解剖描述。 材料与方法 标本于1978年3月至1980年6月采自夹江城郊,均为壳高18—19毫米,壳口径14×11—15×12毫米的成体标本。活体标本经减压、绝气和沸水处理后,置于70％的乙醇中保存。解剖时取标本浸入3％的詹氏绿液中染成淡绿色后放入70％的乙醇中或直接取本色标本移入70％乙醇中,置双筒解剖镜下解剖观察。鉴别神经与血管的主要标志:前者的鞘膜上具色素细胞,并且是实心的;后者不具色素细胞,是空心的,此外,还采取了自制微型注射器注射心脏,将两个标本的心耳与心室之间结扎后,分别     

植物分类课型的教法初探

初中植物学中的绿色开花植物分类这一部分内容,比较概括和抽象,学生在学习中往往感到枯燥无味,难学难记.为了摸索较有成效的教学方法,我们改变了以往教师讲.学生听;教师板书,学生记笔记的传统教法.采用两个"结合",发挥两个"主动",运用两个"反馈"的方法进行教学.两个"结合":一是讲课和实验结合.以讲授菊科为例,教师课前准备好金盏菊花,上课时每个同学分发1～2朵花的标本,结合教材内容引导学生观察标本,分析讨论,归     

动物血液环境的观察

过去我在讲动物学第一章家兔血液循环的时候,无论你如何按图反复讲解,学生所得到的概念,总是有些模糊不清。去年春天,我忽然想起用蝌蚪的尾部放在载玻片上(未用盖玻片)让它一度动弹而安静下来之后,置于一百二十倍的显微镜下观察,出乎意料之外,我看到了蝌蚪尾部薄膜上的血液循环,血液由尾动脉出来,通过薄膜组织,又由薄膜薄脉回到尾部中去,真像溪河中奔(?)澎湃的山洪一样,这突如其来的发现真使我们高兴极了.     

果蝇整体装片的制作

为了制备果蝇整体装片标本,以便学生观察其形态和变异,我们对此方法进行了探索,现介绍如下。材料的固定和脱水将准备制作装片的果蝇投入无水乙醇中杀死、固定,脱水24小时以上。载玻片的制备制作果蝇整体装片的载玻片,可用现成的单凹玻片,但最好由自己把普通载玻片加工成专用的载玻片(凹玻片)。加工方法是把普通载玻片洗净擦干,放在熔融的石蜡液中浸一下,然后取出冷却,使载玻片表面包上一层石蜡。待蜡层凝固后,在载玻片近中心处用刀尖刮去部分蜡层,形成两个直径约1.5毫米的