浅析在高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

时代的发展需要学生拥有较强的自主学习能力,而在当前的教学模式下,学生还处在"要我学"的状态中,被动地接受着知识,缺乏"我要学"意识,这一现象必将阻碍高中生物的发展。本文就针对这一现象,试论如何才能在高中生物教学中培养学生的自主学习能力。     

怎样激发高中生学英语的兴趣

对于英语学习,多数学生认为是枯燥乏味的;谈到学习英语的诀窍,即使是老师也大都只能告诉你要多读多背,长此以往,学生便对英语学习失去了兴趣,而上英语课时学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道"兴趣是最好的老师",如果连兴趣都没有了,那么谈何学习的动力呢?作为一名英语老师,我在教学中想方设法要激发学生的英语学习兴趣。     

想方设法激发中学生学习英语的兴趣

提到英语学习,总有学生认为是枯燥乏味的;谈到学习英语的诀窍,即使是老师也大都只能告诉你要多读多背.长此以往,学生便对英语学习失去了兴趣,而上英语课时学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道"兴趣是最好的老师",如果连兴趣都没有了,那么谈何学习的动力呢?作为一名英语老师,我在教学中想方设法要激发学生的英语学习兴趣.     

高中生物教学要讲究授课卫生

教学过程是教师的主导作用与学生的积极性、创造性相结合的过程,它主要通过大脑皮层的紧张活动来实现的。在教学过程中,只有根据学生的心理和生理特征,讲究授课卫生,创造良好的学习环境,才能提高学生的学习效率,促进身心健康发展。那么,在教学过程中要怎样注意授课卫生呢? 一、使学生明确学习动机,激发强烈的求知欲学习动机是直接推动学生学习的内在动力。学生有了明确的学习动机,会将学习成为一种自觉行动,变“要我学”为“我要学”。而学习获得的知识反过来激发学生的求知欲望。这种周而复始的良性循环,使学习不断也向高层次发展。;因此,我们要十分     

浅谈农村学生体育兴趣的培养

在农村初中学校的体育教学中,学生对体育有兴趣与否,显得尤为重要。一个对体育课不感兴趣的学生,会因为在体育活动时需要付出体力、汗水而感到又苦又累又乏味,很容易对体育课产生厌倦和反感的情绪。反之,如果学生对体育课有浓厚的兴趣,他必然会积极主动,精神饱满,不是"老师要我练",而是"我自己要练"。那么,在农村初中学校中应该如何培养学生的体育兴趣呢?本文对农村初中学生体育兴趣的培养进行分析研究。     

谈语文教学情境的创设

学生的学习发生根本性的转变是新课程教学理念和要求,灵活创设与教学相适宜的情境,激发学生学习兴趣,使"要我学"变成"我要学",从而调动学生的学习主动性和积极性,提高教学效益。     

如何实现生物课堂教学的高效率

生物科学教育的主渠道是生物课堂教学,如何实现生物课堂教学的高效率,是一个很值得探讨的课题,这也—直是我所关注的问题。要提高课堂教学效率,那么老师应该教得有效,学生应该学得有效。老师教得有效,是要看老师是否制定了切实可行的教学目标,是否创设出有效的学习情境,是否融合多种教学方式,精心地组织学习活动。     

生物教学中如何实现"教会学生学习"——"吸收作用"一课的教学随想

中师教育肩负着对学生进行素质教育和小学职业教育的双重任务,在生物教学中应该有机地对学生的主动学习、善于学习进行正确的引导和培养。笔者在执教“吸收作用”一课中进行了尝试,取得了良好的教学效果。１　转变观念是实现“教会学生学习”的前提１．１　教师观念的转变　教师的教学观念决定了课堂教学的设计、组织与监控。传统的教学观念是教师教什么,学生学什么。讲课过程中很少甚至完全不钻研学生如何来获得知识的问题,也就无法体现以学生为主体,以学促教,以学论教的宗旨。为此,在本节课中,我一改传统的“教师台上演,学生台下…     

试论高职高专学校语文教学中如何提高学生的主体性

我们高职高专教育教学的目标和要求也发生了一系列的变化。尤其是教学课堂的形式和方法,与传统教学相比真是今非昔比。语文课堂教学需要教师根据学生身心发展的实际情况和年龄特征设计和实施各种自主学习活动。要求教师能够关注学生的个体差异和不同的学习需求,组织和引导学生通过合作和交流获取更多的语文知识,提高自己的语言交流能力。而这要建立在学生主体参与的基础之上。那么,在我们高职高专的语文教学课堂,应该如何有效的体现学生的主体性,提高语文课堂的教学效率呢?     

浅谈动漫专业premiere课程兴趣的培养

兴趣是最好的老师,如果学生把学习premiere看成是一种快乐,是一种生活需要,满足这种需要是一种享受,就会产生巨大的内动力,从而激发强烈的求知欲。那么,如何激发学生学习premiere的兴趣呢?作者认为培养学生学习premiere兴趣应该从多方面入手,多观察学生的心理活动,多站在学生的角度进行换位思考。为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生乐学、爱学。     

植物学教学有感

1.教学工作是一门培养人的艺术、教师的职责不仅是单纯的传授知识,而且应该着重于对能力的培养。在植物学课程的教学中常听到学生反映:“植物学难背,专有名词多……。”我想为什么植物学的学习要死记硬背呢?能不能使学生摆脱死记硬背,而让他们学到生动有趣的知识呢?虽然俗话说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”但是学习植物学,即使能背得几百种植物的特征,也不一定能对得上号。所以,在植物学的教学中不仅要指导学生读书,还应培养学生的观察能力,并鼓励其创新精神,三者是有联系的,正确的学习方法和敏锐的观察能力相结合,才能产生创新的思路。     

光合作用过程的教学

光合作用,学生在小学、初中都已学过,如今高中阶段还要学习。如何调动他们学习的积极性?如何把比较抽象的光合作用的过程和实质讲清楚,使学生爱学、乐学。我在高中生物教学中就如何调动师生两个积极性,如何发挥教师主导和学生主体作用方面进行过思     

生物学教学中学生实际应用能力的培养

在初中生物义务教育阶段,既要注重培养中学生的细心观察能力、动手实验能力、掌握生物学理论知识能力,又要培养中学生在理论联系实际中不断获取与创造的能力。另外,我们知道生物学科不能只是注重课本,要让生物知识走进生活。所以生物教学的今天,老师不仅要让学生学会生物知识,还要教会学生自己会把课本的知识应用到实际的生活中来。然而,今天的初中生物学的教学活动,注重理论知识,忽略理论联系实际能力的培养。那么,怎样才能培养将生物理论知识应用到实际生活的能力呢?     

谈生物教学中突破难点的策略

<正>难点是影响教学质量的关键,也是学生学习的主要障碍。那么,如何突破教学难点呢?下面是我在生物教学实践中总结的一点心得。1.突破难点语言要得体在课堂教学中,特别在是有效教学打造高效课堂的背景下,难点的突破是提高教学效率的关键。     

推荐一套《植物学》教学幻灯片

在初中植物学教学中,如何使学生能在缺少实验条件的情况下,很好地认识植物的微观结构及其变化呢?如何能让学生用较短的时间掌握重点,突破难点呢?如何能使学生轻松地掌握应该学会的知识呢?……由中央电化教育馆审定、四川省电化教育馆主持编制的初中植物学教学幻灯片可以较好地解决以上问题。这套幻灯片有以下优点:     

“模拟电子技术”课程教学的方法改革

"模拟电子技术"是学习电子技术的基础学科,是研究微电子、电子、通信、模拟器、传感器等问题的理论基础,在中职相关专业的学习中具有重要的作用。该学科是一门理论性、实践性和技术性都非常强的学科。传统的理论教学方法在该课程的教授中存在难教和难学的特点,很难达到应有的教学效果。针对传统教学模式存在的老师讲不清,学生听不懂、学不会的现象。采用理论实践相结合的一体化教学模式,不断的丰富教学的灵活性,提高学生学习的积极性、同时提高学生的创新能力和动手实践能力,达到良好的教学效果。     

中学生物学教学中帮助学生记忆的初步尝试

高中生物课主要讲述生命的本质,都是中学生应该掌握的重要基础知识,要求学生学懂记牢。但是,有不少学生感到内容生疏难记,象猴子掰包谷,边掰边丢。如何帮助学生记住这些陌生的东西?我在最近三年高二生物教学实践中反复琢磨,作了一些初步尝试。要培养学生的记忆能力,首先得找出学生记不住的原因。我连续分析了三届高二学生的情况,发现主要原因有三条:一是由于大脑皮层的记忆痕迹得不到强化,有的学生上课时不专心听讲,又不及时认真复习,新知识一晃而过。二是先后记在脑子里的东西互相干扰,造成记忆混乱,什么都想记,什么也记不住。三是对生物课…     

医学院校生物教学中如何培养学生学习的主动性

如何从大学一年级学生的实际出发,培养他们学习生物学的主动性?在80级生物学的教学实践中,有以下几点想法,供讨论。一、一年级学生的实际是什么? 医学院校的生物学是在第一学期进行教学,学生刚由中学进入大学,对大学的教学很不适应。要搞好教学,必须从调查研究入手。当80级新生进校后,我们通过摸底调查和个别谈     

激发学习兴趣 提高教学效率——生物学实验教学点滴

爱因斯坦有句至理名言 :“兴趣是最好的老师。”古人亦云 :“知之者不如好之者 ,好知者不如乐之者。”笔者认为兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用 ,能变无效为有效 ,化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育 ,优化课堂教学 ,减负提质的最根本、最有效的途径之一。在日常教学中 ,如何激发学生的学习兴趣以提高生物学实验课的课堂教学质量呢 ?笔者在教学中做了一些尝试。1　满足好奇心理 ,激励主动探索初中生好奇心强 ,求知欲旺 ,对自然界的许多现象都怀有浓厚的兴趣。在实…     

“要我学”与“我要学”──生物化学教学之我见

使学生从"要我学"达到"我要学"的学习境界,教师必须明确教学目标,激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆创新,强化学生科学精神和科学思维的培养,充分发挥学生的积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力。还要建立良好的师生关系,重视学生的个性发展,全面提高学生的综合素质。