“体育锻炼对人体各系统影响”的教材分析和教法建议

在初中《生理卫生》教材的“运动系统”、“循环系统”、“呼吸系统”和“神经系统”等章节中,编入了体育锻炼对这些系统影响的内容,将卫生保健和体育锻炼知识有机地结合起来,这是很有必要的。本文就如何理解这部分教材,进行初步探讨,并对教学方法提出一些意见。 (一)体育锻炼对各系统的影响,是通过新陈代谢的加强实现的,在教学中要抓住这一核心问题体育锻炼之所以能改善人体的形态结构,提高人体各系统的机能,基本原因是体育锻炼能促进人体的新陈     

生理卫生学教学参考資料(續)

第六章新陈代谢学生们在学习植物学和动物学时,已经掌握了新陈代谢的初步概念。学生们已经知道生活的植物和动物都是经常不断的从外界环境中得到营养物质和吸入氧气,而在它们的生命活动中,所得到物质发生了变化,在它们的体内形成了二氧化碳和其他废物。而这些产物又从它们的体内排除到周围环境中。学生们又在本教科书内已经学习了人体的循环系统、呼吸系统和消化系统的基本知识,这样学生们已经获得了关于人体从外界环境得到营养物质和吸入氧气,而同时这些物质在人体内发生变化,以及变化分解后的产物从人体内排出体外的十分具体的基本知识。我们根据上面学生已获得的基本知识的基础,在讲授生理卫生的“新陈代谢”这一章教材时,应当把这些概念加以扩充和深入。教师应当指出,“新陈代谢”     

高中生物总复习参考资料(一)——生命的物质基础和结构基础

学生已经学习完了高中生物的全部内容,有必要进行一次全面的复习,以便巩固、系统和加深理解所学习过的基础知识。复习课不是简单重复所学过的知识,而是把分散着讲过的知识系统化,加强知识的内在联系,对基础知识中的重点进一步巩固、理解和加深。首先应体会全书的重点,例如高中生物的中心内容是第二章新陈代谢,那么复习时就要围绕这一中心进     

如何帮助学生理解呼吸作用的过程

“呼吸作用的过程”就是有机体在新陈代谢过程中进行气体交换的一个统一过程。由于这个问题比较复杂,学生学完人体解剖生理学有关章节后,每每还是理解不深,概念下够完整的。因此,在进行系统复习时,有必要帮助学生形成一个呼吸作用的统一过程底完整慨念。使学生加深理解“人体如何和外界进行气体交换(外呼吸)?如何在体内进行气体交换(内呼吸)?为什么能进行气体交换(呼吸作用的原理)?”这一系列问题。为了达到这个目的,建议     

“И.П.巴甫洛夫條件反射学说” 一主题的课堂教学

在“博物教学法”杂志里曾经刊载过一系列的文章,都是演示动物实验的,其中有些是学生预先准备好了的条件反射。考虑到这一点,我在这篇文章里仅只是讨论“巴甫洛夫条件反射学说”一题的课堂教学内容及其教学方法。在这一课题里,将综述并加深学生关於反射的一系列的观念,这些都是他们早在动物课程及人体解剖生理前些课中获得的。如在“有机体是一个统一的整体”课题中,我演示过青蛙的防禦反射及放映过“反射”的影片,以丰富学生关於反射的概念。在研究骨骼肌肉系统、血液循环、呼吸、消化器官、新陈代谢及教学大纲中其他课题时,曾极力地注意到各种器官活动的神经调节作用;顺便摆一些具体的实例上分析了人类的非条     

运动系统的解剖实验教学探讨

人体解剖学——运动系统一章的教学过程中几乎都在实验室上课,因此特别强调实践性教学环节,在辅导实验课的教学过程中,运用教学规律,不断改进教学方法,把培养学生的智能放在首位,设置课前提问和课前交待,精讲启发诱导,加强实验巡回辅导,灵活运用各种教学技巧做好课后复习小结,结合临床知识的有机渗透,激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。     

“新陈代谢”一章的教学法

"新陈代谢"这一章是有总结性的一章.在这一章中,可以把学生已有的关于营养、呼吸、血液循环、肌肉生理的知识进行总结,进而使学生形成同化作用和异化作用的概念,即同化作用和异化作用是新陈代谢的统一过程的两方面.研究这一章,学生应该获得下列知识:(1)新陈代谢是一切生物体以及生物体的每一个器官、组织和细胞的基本生活过程;(2)生物体与其生活条件的统一是通过新陈代谢来实现的;(3)神经系统调节着生物体与外界环境的联系,影响着新陈代谢;(4)营养卫生(根据对新陈代谢的正确了解以及"神经系统在新陈代谢中的作用"的知识).     

关于“新陈代谢”的总复习

(一)总复习时的教学目标 1.中学阶段“新陈代谢”的内容,主要包括高中《生物》和初中《生理卫生》各一章,章名都称“新陈代谢”。因此总复习时,首先要使学生了解知识的范围,这主要是绿色植物的代谢过程及主要的生理作用,动物(以人体为例兼及其他)的代谢过程及主要的生理作用,此外,还有一点化能合成作用的微生物方面的知识。 2.要让学生了解绿色植物代谢的全过程和动物(以人体为例)的全过程,这样才能对代谢中的物质代谢和能量代谢有全面的了解,也只有这样才能对两者的相     

从分析人体解剖生理学“内分泌腺”一章的教材谈到如何对同学进行讲解

教师在讲解了“新陈代谢”一主题之后,学生们已明确人体是和外界不断改变着的生活条件相适应的;并且人体随时都在改变着,适应着外界条件,和外界交换着物质的.学生们在了解同化作用和异化作用的意义之后,接下去的第七章——排泄器官,和第八章——皮肤,就是阐明人体在新陈代谢作用中异化作用所产生废物的情形.教材这么处理,是完全恰当的(当然皮肤的排泄机能,在人体内和肾脏等器官的机能比较起来,并不是主要的).我们在植物     

结合观察实验进行“骨骼”一节的教学

探索教学是在教师的启发引导下,最大限度地让学生独立地思考,并经过自己的努力而获得知识,使学生将被动学习转为主动学习。现以“骨骼”一节为例简述如下: (一)课时划分 1.骨骼的组成。直观教学法(1课时)。 2.骨 3.关节探索法教学(2—3课时连排)。 (二)课前准备 1.要求学生预习“骨骼”这一节内容。 2.学生分四个小组,课前培训小组长。 3.准备实验材料、药品及用具、挂图。 (三)提问导人新课提问人体骨骼由206块骨连接而成,它有什么功能?(要求回答:有运动、支持和保护的功能) 引言前面讲述了骨骼的组成与功能是相适应的,那么构成骨骼的这206块骨的形态结构和骨的连接又是怎样和运动、支持、保护的功     

运用诊断性评价揭示学生的前概念

建构主义认为,科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。运用诊断性评价揭示学生的前概念,这是实现概念转变的前提。着重分析了学生的前概念在生物学概念学习中的作用、运用诊断性评价揭示学生的前概念的研究方法、过程以及诊断性测验题的设计等问题。     

关于《生物的新陈代谢》教学中的几个问题

本章教材包括绿色植物的新陈代谢(主要以种子植物为例)、动物的新陈代谢(主要以哺乳动物,包括人体为例)和新陈代谢的基本类型三部分。因此它的特点是先展开而后概括,在     

问题解答

问:组成你身体的物质,今天与昨天一样吗? 答:组成自己身体的物质昨天跟今天不是完全一样的。因为新陈代谢是有机体生命活动的基本特征,也是生存的基本条件。新陈代谢包括物质代谢和能量代谢,就人体来说,不断地从外界环境摄取各种营养物质,通过体内一系列极其复杂的生物化学变化,一部分转变成自身的物质,并贮存能量,这叫同化作用。另一方面,自身的物质又不断被分     

《生理卫生》总复习(三)

第四部分人体机能的调节——内分泌系统、神经系统和感觉器官复习要求和注意事项人体的新陈代谢、生长、发育和生殖等生理机能的调节,是通过内分泌腺分泌的激素经体液进行调节和通过神经系统以反射的方式对各器官活动的调节来实现的。此外,神经系统和感觉器官还使人体能更好地与周围环境的变化相适应以及能动地认识世界、改造世界。     

人和高等动物的新陈代谢的复习课

复习内容分析新陈代谢是生命最基本的特征,是物质运动的高级形式。在复习中,以物质代谢和能量代谢为主线,突出人体内生理生化过程,使学生能够比较深入地了解代谢过程的本质。要达到此目的,必须: 1.联系搞清初中生理卫生所学的基础知识: (1)人体“内环境”的概念;血浆、组织液、淋巴液三者的关系;如何保持内环境成分相对平衡及其对人体细胞正常生活的意义作为复习的核心。     

人体内的酸碱度

人体是自然界最复杂的有机体,新陈代谢是最基本的特征。但是,人体的新陈代谢必须要有适宜的环境。其中人体对酸碱度的要求是一个重要方面。在生命活动过程中,人体不断产生酸性物质和碱性物质,人体外也有相当数量的酸性物质和碱性物质进入体内。因而,酸性物质和碱性物质必须保持一定数量的比例,即酸碱度的大小在人体的各部分都有一定的范围,如果一旦发生变化,就可能对有机体产生毒性。     

生物学课堂教学参考资料(续)

二、非绿色植物的新陈代谢作用1.教学目的:(1)通过本节的讲述,使学生了解不同的非绿色植物有着不同的新陈代谢作用和与农业生产的关系。(2)使学生了解非绿色植物与绿色植物在新陈代谢上的基本区别。2.教学要求:(1)本节用一课时进行讲解。讲前应与化学教师     

生理卫生学教学参考资料(续)

第四章呼吸系统前二章学生已经了解人体在运动或其他活动中,都需要氧气和养料。这些养料(蛋白质、脂肪、碳水化合物)必需不断的分解和氧化,同时在分解和氧化的过程中释放出能。才能使各器官活动和保持体温。在氧化过程中也产生二氧化碳。那么氧化过程中的氧从何处取得呢?二氧化碳又排到何处去呢?这是本章要解决的主要问题。是阐明生理卫生中最基本的重要概念之一——新陈代谢中的一个主要环节. 本章教材中进一步加深对人体是一个统一整体概念的形成,例如肺每分钟的换气量是同肌肉活动的强度有着密切的联系。本章教材中还贯彻了人体构造与机能的统一关系。例如肺的体积不大,但却与气体有着很大的接触面积,以及分布丰富的血管;呼吸道的构造是适合于呼气与吸气,消除尘埃等机能的。     

“骨骼肌肉系统”一章的教学经验

在学习这一章时,学生应该获得下列知识:人体的骨骼及其各部分的构造,骨的生长,骨的连接,联系直立行走和劳动来研究人的骨骼构造的特征等等。其次,还要给学生下列的知识:形态和机能相互制约,骨骼肌肉系统的神经调节,锻练器官以及适当地组织生活条件和工作可以控制人体的生活过程。第三,也要使学生获得基本的卫生知识(坐在书桌前时身体的姿势,劳动和运动对于保持健康和维持人体的正常工作的意义),以及在遇到不幸事件(脱臼和骨折)时的初步救护的技能。     

培养学生动手能力--介绍两种实验方法

人体与外界环境之间的物质和能量交换．以及人体内部物质和能量的转变过程,叫作新陈代谢。可通过测定机体在一定时间内的氧耗量和CO2产生量,来了解新陈代谢的情况。