基因工程课程双语教学的探索与实践

基因工程处于生命科学的最前沿, 其内容国际前沿性强, 发展和更新迅速。基于培养适应全球化发展的复合型本科生的需要, 福建师范大学生命科学学院生物工程专业自2006年对《基因工程》课程进行双语教学模式的探索。本文根据几年来基因工程双语教学的实践, 介绍了该课程双语教学的体会, 包括教学内容与双语教材选择、教学手段与方式改革以及网络资源的利用等, 并探讨了存在的问题和对策。     

《分子生物学专业英语》一书的特色

《分子生物学专业英语》一书于2006年1月由哈尔滨工业大学出版社出版,主编程震龙是哈尔滨工业大学生命科学与工程系的中青年骨干教师,博士,他从事分子生物学教学和科研多年,尤其在双语教学领域具有丰富的实践经验,深受学生的喜爱与好评,曾获哈工大双语教学基金资助,并发表《分子生物学课程中的双语教学实践》等教学论文。     

利用经典文献优化《遗传学》双语教学

双语教学在融合专业学习和外语学习中的重要性中已日益明显, 越来越多的高校期望通过双语教学促进高等教育改革, 提高人才培养的质量。《遗传学》是生命科学领域相关本科专业最重要的课程之一, 但遗传学双语教学的模式尚有待于更多的教学实践加以探索。遗传学经典文献是非常值得利用的双语教学资源。文章分析了遗传学经典文献在双语教学中的应用价值, 同时对《遗传学》双语教学方法的优化进行了探讨。     

基因组学课程体系与教学实践

基因组学是现代生命科学"组学"理论体系和研究方法中的核心,其教学存在内容多、难点多、进展快、对英文基础和前修课程知识要求高等特点。作者根据自身教学实践提出了适于生物科学本科专业教学的课程体系和经验体会,强调通过启发式思考题和小组讨论、创新实验、多媒体素材、双语习题等方式提升学生的学习自主性和课堂互动性。     

通识课《生物化学》教学形式多样化的探索

生物化学是生命科学和医学的基本语言和基础学科。我们曾探讨过向非生命和健康科学专业学生开设《生物化学》公选课的必要性。为了提升教学效果,我们进行了本课程教学形式多样化的探索,包括开展生命科学研究实验室参观、进行实验课及若干形式的讨论交流。我们发现,参观不同类型的生命科学实验室能够让学生对生命科学研究有较为全面的了解,构建关于生命科学的整体知识体系。实验课能够极大调动学生的兴趣,让学生对生命科学研究的具体过程有所了解,消除生命科学实验的神秘感。讨论环节能够帮助学生拓宽知识范围,启发学生思维。通过增加以上教学形式,得以让本《生物化学》课程成为非生命和健康科学专业的学生了解生命科学的平台,更大范围地向学生展示当前生命和健康科学的研究成果和发展前景,帮助学生建立关于生命科学的整体知识架构。这些策略和理念对其它公选课的教学实践也具有参考价值。     

生物化学课程双语教学探索与创新模式设计

生物化学是生物科学与工程和遗传学及相关专业的一门重要的专业基础课程,所以对该课程实施双语教学能够极大地促进其他学科的发展,成为生命科学学科与国际前沿接轨的桥梁。本文深度剖析了生物化学课程双语教学过程中存在的主要问题,并指出了其特殊性。在此基础上从教材的选择、教学内容的选择、教师队伍的建设、教学过程和手段以及评价机制等方面创新设计了生物化学课程双语教学模式,为推进其改革提供借鉴。     

《基因工程原理》双语课程教学模式的探讨

本文介绍了在《基因工程原理》双语课程教学中,以培养国际型应用型人才为目标,借鉴美英高校课程教学经验,注重培养学生实际应用的技能,建立了"双语教学、任务引领、阶段实践"的教学模式,旨在使学生毕业后能尽快适应工作环境要求。     

中医药院校开展生物化学双语教学的困境与思考

《生物化学》是中医药院校的专业基础课程,是生命科学中的重要学科,也是国际生命科学研究的前沿领域。针对该课程开展双语教学有利于学生在掌握基础知识的同时,强化其对专业外语的掌握和使用,为以后能够追踪生物化学研究领域的最新研究进展,以及更高层次的学习打下良好的基础。     

基因组学教学改革与实践

基因组学是生命科学领域的一门发展快速的前沿性学科。总结对基因组学课程教学改革与实践的一些体会,通过完善教学内容,实施多媒体+板书的教学手段,采用多种教学方法(启发式、讨论式和任务驱动式),实施双语教学等方面,提高了基因组学的教学效果。这为兄弟院校基因组学教学工作提供了一定的参考。     

关于肿瘤生物学导论课程建设的思考

癌症严重威胁了人类健康和社会发展,幸运的是大多数癌症是可以预防的,因此,开设肿瘤生物学导论不仅仅对医学生,对生命科学学院(尤其是师范院校)的学生来说也是十分必要的。该文从教学理念、师资队伍、课程设置及教学大纲和教材选择四个方面介绍了三年来首都师范大学生命科学学院为高年级本科生开设肿瘤生物学导论的经验和思考。肿瘤生物学是一门新兴、高速发展、多学科交叉的学科,该课程采用以全英文为主的探索性双语教学,强调师生互动及开放式的考查,明确双语教学的根本目的在于让学生直接接触肿瘤生物学的前沿知识。通过该课程,学生直接接受前沿知识的能力及参与肿瘤生物学研究的兴趣得到了有效的提升。     

“活动导学、自主互助”教学模式在中学生物教学中的初探

推进课程改革的关键是实现课堂教学的高效,而高效课堂来自于课堂教学过程中师生双方主观能动性的充分发挥,通过教师课前设计学生学习活动方案(活动单),学生在课堂上开展"自主学习、活动探究"式学习,可以实现教师的主导性和突出学生的主体地位。通过实施"活动导学、自主互助"课堂教学模式,取得了一点认识,希望能为当前普通高中生物课堂教学改革提供一点借鉴。     

生物科学（师范）专业研究性学习的实践与探讨

通过课题组在生物科学（师范）专业开展研究性学习的实践,总结出了以＂任务驱动＂和＂课题研究＂方式开展研究性学习的方法。实践证明研究性学习不仅给学生创造了动手实践、自主学习的机会,培养学生的创新精神和实践能力,也促进教师不断进行教学改革,提高教师的创新能力和实践能力。     

独立学院分子生物学引导式教学改革实践

分子生物学是生命科学专业的基础课程,但由于信息量大、知识更新快、生物大分子之间的作用关系错综复杂,使得该课程内容庞杂抽象、较难理解。学生在学习过程中往往感到十分枯燥,从而失去了学习兴趣,学习效率不高。生物科学教研室通过学业自我效能感评价,科学地分析出独立学院学生的学习特点,并使用信息化引导、双语引导、模块引导及互动引导等方式对分子生物学教学进行了改革。教学改革评价显示,此次教学改革提高了分子生物学的教学效果,增强了学生学习的主动性,激发了学生的科研兴趣,为分子生物学教学改革提供了理论依据。     

遗传学双语教学改革的实践与体会

对遗传学双语教学的教材选择,教学内容,教学手段和方法,考核办法及教学效果等进行了探讨和总结,并分析了双语教学改革所面临的问题,提出了双语教学改革应该在教务管理部门统一组织下,立足于本校的办学条件,从低年级开始系统地开展,任课教师根据师生的英语水平,积极摸索教改之路。     

Constructing a Cotton-Ball Catapult: An Interdisciplinary STS Learning Experience

The need for all students to develop a stronger ability to express their science knowledge in writing is important. In this article, the authors take you on a journey in an elementary school classroom with tools to help foster deeper learning and stronger writing skills in science content. With many students in high school required to pass end-of-semester science exams to receive a diploma, teaching writing at an early age across various content areas is an even more critical component of today’s curriculum. Presenting curriculum material through multiple means (Universal Design for Learning-Representation) allows students to gain information through a learning approach that best fits the students’ learning needs. The authors examine multiple means of representing science curriculum to engage students in creating detailed and comprehensive concept maps and to provide supportive scientific evidence in written explanations as they gain more content knowledge in science.     

微生物学双语教学方法的分析探讨

实施双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要。在客观地分析授课教师和学生实际情况的基础上,通过对医学微生物学双语教学实践与调查,从教材选择、师资培养、授课形式等方面提出了一些参考的建议,为更好开展双语教学奠定基础。     

细胞生物学教学改革初探

细胞生物学是生命科学专业的一门必修的专业基础课,占有非常重要的地位。鉴于我院细胞生物学课程课时安排少、实验少、与已修课程有重复内容、相关科学前沿知识不能及时更新、"填鸭式"教学模式和传统的以"讲"为主的教学方法等严重影响该课程教学质量的教学现状,提出了从课程结构体系、课程教学内容,教学方法及考核方式等方面的一系列改革探究,课程结构体系方面由专业任选课变更为专业基础课,适当增加了理论课时;从课程内容来看,取缔与已修课程的重复内容,适当补充最新科研动态、介绍相关的诺贝尔奖,积极鼓励学生参与教师的相关科研项目和申报大学生科研创新活动项目,培养学生的科研创新能力;从教学模式来看,教师要积极利用图文并茂的多媒体教学、适时放映学生喜欢看的相关电教视频、课堂上多以讨论和提问的方式教学;考核采用平时成绩加期末成绩的方式,不断提高教学效率和课堂管理水平,促进教学质量的提高。     

基于能力培养的分子生物学实验教学改革与探索

分子生物学技术已成为生命科学领域普遍运用的方法和手段,分子生物学实验课是一门让学生理解、掌握分子生物学技术的课程。系统总结了近年来我们以学生的能力培养为宗旨,在分子生物学实验教学中进行的建立“3＋1”的新课程体系、更新教学内容、尝试新的教学方法和手段、改革考核方式等探索,并就下一步改革进行了展望。     

“分子与细胞”翻转课堂教学模式在临床专业教学中的探究

提高医学创新人才培养手段是医学教育改革的重点内容之一。"分子与细胞"是临床医学教育改革的重点专业基础课,也是一门全新的整合课程,具有学时多、难度大且要求和临床专业紧密结合的特点。如何转变临床专业课程的传统教学模式,是临床专业课程改革创新的焦点。该研究通过基于嵌入式文献阅读和临床案例式的翻转课堂教学模式,将传统的面对面授课转化为以学生为中心的授课方式,将课堂主阵地由线下转移至线上,为线下课堂提供了更多创新融合的方式,同时增强了医学生对于生命学基本原理的理解,为培养具有精准医学专业背景的医学生提供了理论基础。通过三年的翻转课堂实施,临床专业卓越医生试点班学生对教学满意度以及学生成绩显著提升,说明在临床专业整合课程开展翻转课堂教学具有积极意义。